《土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計（共3篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計（共3篇）（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計（共3篇） 第1篇：土風(fēng)舞教學(xué)反思四年級土風(fēng)舞教學(xué)反思 秋天的聯(lián)想-土風(fēng)舞是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，f大調(diào)，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢，音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來比較了紅葉和土風(fēng)舞兩首歌曲的不同，再動手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過的體驗，自編動作隨音樂跳起來唱起來。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的秋收、丹麥的豐收之歌和小提琴協(xié)奏曲四季-秋，體會不同地域音樂的不同。這節(jié)課的教學(xué)重點是聽、想，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了
2、自己的主動性，自己學(xué)會新知識的過程讓孩子們很有成就感。但是整個的教學(xué)過程和設(shè)計還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。篇2：土風(fēng)舞教案 土 風(fēng) 舞 教學(xué)設(shè)計游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)_方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)_，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)_環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)
3、整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。 1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標：通過節(jié)奏練_、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。一課時多媒體課件
4、、電子琴、鈴鼓、沙錘一、情境導(dǎo)入，律動激趣。1、學(xué)生隨著土風(fēng)舞音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練_。 教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、講解難點節(jié)奏。4、學(xué)生用“啦”模唱土風(fēng)舞，感受節(jié)奏“ o ”。5、揭題：土風(fēng)舞，簡介。 二、自主探究，學(xué)唱歌曲。（一）找一找。學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。 o o （二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒。（三）唱一唱。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比1、聆聽范唱，比較不同
5、。2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。三、創(chuàng)編表演，體驗情感。1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。2、創(chuàng)編活動：學(xué)生討論并實踐-“快樂學(xué)_土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)_的快樂。四、小結(jié)，暢談收獲。以生評、師評等方式小結(jié)本課的收獲與感想。土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會。因
6、此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學(xué)難點。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。在歌曲學(xué)唱過程中，先讓學(xué)生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進行，因此，學(xué)生對歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)
7、學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強了學(xué)生主動性。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。教學(xué)活動是雙向的，學(xué)生體驗到學(xué)_的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標的同時讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)_的快樂與成功也是本課教學(xué)的最終目標，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂，我也很快樂。土風(fēng)舞這節(jié)課充分突出了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的感受、體驗、學(xué)_的規(guī)律出發(fā)設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進，教學(xué)目標明確，
8、教學(xué)層次清晰，教學(xué)效果很好。其中有幾處亮點：1、律動設(shè)計與音樂貼切、巧妙。根據(jù)音樂中旋律的走向、重復(fù)、音的高低等特點編排的不同的位置的抖手、拍手等動作即簡單易學(xué)又激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣。2、運用奧爾夫教學(xué)法中的呼應(yīng)手法，以問答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，輕松掌握切分音節(jié)奏，達到解決本課難點的教學(xué)目的。老師把復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生在游戲中獲得知識與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗。3、充分相信學(xué)生的學(xué)_能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)_的主動性、積極性和創(chuàng)造性，給予了學(xué)生持續(xù)學(xué)_的熱情和信心。這節(jié)課樸實、自然、簡單高效。本課以律動作為切入點，師根據(jù)音樂的情緒及樂句模進和重復(fù)的特點精心設(shè)計編排
9、律動，在簡單的律動中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品，加深音樂的記憶，為歌曲中的難點切分音節(jié)奏學(xué)_做鋪墊，同時在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生進入學(xué)_狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣。在新課學(xué)_中設(shè)計了拍、找、畫、讀、唱、比、演等環(huán)節(jié)，用最簡單的方法讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、師生共同解決問題的過程中學(xué)會歌，唱好歌，再進行創(chuàng)編。整個設(shè)計循序漸進，旨在始終以學(xué)生為主體，讓他們用聲音和肢體表現(xiàn)音樂，享受音樂，也讓音樂成為他們合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受集體的溫暖、生活的快樂。篇3：土風(fēng)舞教案土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)_方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)_，把音高
10、、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)_環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。 1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏
11、，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標：通過節(jié)奏練_、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。一課時多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘一、情境導(dǎo)入，律動激趣。1、學(xué)生隨著土風(fēng)舞音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練_。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、講解難點節(jié)奏。4、學(xué)生用“啦”模唱土風(fēng)舞，感受節(jié)奏“ o ”。5、揭題：土風(fēng)舞
12、，簡介。 二、自主探究，學(xué)唱歌曲。（一）找一找。學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。 o o （二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒。（三）唱一唱。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比1、聆聽范唱，比較不同。2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。三、創(chuàng)編表演，體驗情感。1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。2、創(chuàng)編活動：學(xué)生討論并實踐-“快樂學(xué)_土風(fēng)舞”。 思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小
13、組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)_的快樂。四、小結(jié)，暢談收獲。以生評、師評等方式小結(jié)本課的收獲與感想。土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會。因此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學(xué)難點。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。在歌曲學(xué)唱過程中，先讓學(xué)生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲
14、的方式進行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進行，因此，學(xué)生對歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強了學(xué)生主動性。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮
15、。教學(xué)活動是雙向的，學(xué)生體驗到學(xué)_的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標的同時讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)_的快樂與成功也是本課教學(xué)的最終目標，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂，我也很快樂。我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計：1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。2、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。：我是少年阿凡提是一首具有濃郁的民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。：經(jīng)過三年的學(xué)_，四年級學(xué)生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容
16、，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。：知識目標：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認識升記號，音名。 能力目標：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護自然的情感。知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀，富有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢的好孩子。 ：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。：唱準切分音、升記號 ：ppt課件、鈴鼓、口風(fēng)琴：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放我是少年阿凡提伴奏音樂，帶學(xué)生做律動 師：誰能告訴我，剛才我們聽的這段音樂是哪個民族的？生：2、猜謎：師：下面我
17、請大家來猜一個的傳奇人物：ppt出示謎語：他總是騎著心愛小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛幫助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰？生：阿凡提。3、課件出示阿凡提圖片及簡介師：“阿凡提”在是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是 人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時候，又是個什么樣的人呢？想不想知道？生：想4、初聽全曲師：好，那么老師請你們聽一首具有民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的歌曲我是少年阿凡提你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來了。（課件播放 我是少年阿凡提flash) 師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個什么樣的人？生：有正義感、勇敢、
18、快樂、保護大自然師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一個快樂的，正義的，保護自然環(huán)境的好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？生：很歡快、想跳舞、。5、復(fù)聽全曲6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因為的歌曲節(jié)奏性強舞蹈性強，所以聽起來特別的歡快、活潑。那么這首歡快的民族歌曲我是少年阿凡提是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂符號新朋友又是誰？帶著這兩個問題，我們再來聽一遍這首歌（課件出示歌頁，播放歌曲）生：鈴鼓和冬不拉師：鈴鼓和冬不拉都是很有民族特點的樂器。那么我們來聽一聽這兩種樂器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？生：鈴鼓師：下面老師用鈴鼓來拍一組
19、節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍6、解疑答難師：接下來我們來看第二個問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號新朋友是誰？ 生：“”“#”（出示ppt）比較學(xué)唱“”師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛？ 師：“#升記號”，加后比原音高半度。（ppt出示鍵盤講解音名） 7：比較模唱 ： 心 中 多歡 喜師：在唱帶升記號的地方時比原來更活潑俏皮，更具有歌曲的特色了。 師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會不同，以便之后更好演唱） 師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩三遍）。師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？我們再來
20、聽一遍音樂，從歌詞中找答案吧。生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人 打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。 師示范學(xué)生跟唱歌詞。那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？生：憤怒、生氣、制止不良行為。師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？生：我可對他不客氣師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍）篇4：土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計景洪市第一小學(xué)上海出版社，音樂教材第50頁土風(fēng)舞。土風(fēng)舞是一首熱情歡快，充滿喜悅之情的捷克民歌。歌曲表現(xiàn)了歡樂的男女老少載歌載舞慶賀豐收的情景。歌曲采用2/4拍，大調(diào)式，曲調(diào)簡潔節(jié)奏明快，是擴展了的一段結(jié)構(gòu)。全曲切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲具有
21、鮮明的舞蹈特點。襯詞“特啦”表現(xiàn)了濃郁的民間鄉(xiāng)土氣息令人仿佛置身于農(nóng)民歡慶豐收，載歌載舞的熱烈場面之中。本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們有一定的音樂基礎(chǔ)，喜歡生動活潑趣味性的教學(xué)形式。因此采用歌、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段進行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的學(xué)_興趣，讓學(xué)生能自信得有表情的演唱。知識與技能能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。過程和方法通過節(jié)奏練_、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。情感態(tài)度價值觀通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱
22、歌曲。歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。聽唱法，跟唱法，教唱法。通過聆聽歌曲來掌握旋律，通過觀看圖片和視頻來了解歌曲中所要表達的感情色彩。讓學(xué)生帶著秋收喜悅之情來演唱歌曲。新授課 1課時電子琴，多媒體課件（一）導(dǎo)入設(shè)計觀看土風(fēng)舞視頻。（師問：請問觀看這個視頻后，覺得它是春夏秋冬哪一個季節(jié)？）（二）課堂教學(xué)設(shè)計 1.初聽全曲（師問：土風(fēng)舞的速度是快還是慢？聽后給你什么感覺？） 2.觀看秋天有關(guān)豐收的圖片集。感受豐收喜悅之情，進行第二次聆聽。 3.學(xué)唱歌曲。 （1）從歌曲中找出 “”節(jié)奏的樂句。（2）學(xué)_彈舌音。（3）跟電子琴模唱，并進行第三次聆聽。（4）用葫蘆絲吹奏旋律，4人為一組，上臺展示。
23、（5）創(chuàng)編動作，邊唱邊跳。 4.觀看捷克民族圖片集，認識捷民族。（三）師生互動設(shè)計教師創(chuàng)編動作，學(xué)生邊唱邊跳。（四）學(xué)生活動設(shè)計四人為一小組用葫蘆絲合作學(xué)_吹歌曲。（五）隨堂練_設(shè)計聽歌曲，復(fù)_本節(jié)課學(xué)_的歌曲土風(fēng)舞。回家上網(wǎng)聆聽有關(guān)捷克民族的歌曲。土風(fēng)舞 1=g 稍快捷克民族篇5：土風(fēng)舞教案土風(fēng)舞一、教學(xué)目標：1、通過對歌曲土風(fēng)舞的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。2、懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律 等音樂要素。3、隨音樂自編舞蹈動作。二、教學(xué)重點：1、重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復(fù)記號2、節(jié)奏型的正確把握三、教學(xué)工具： 多媒體、電子琴四、教學(xué)過程：1、視頻導(dǎo)入：看一看，
24、說一說,視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？2、歌曲介紹：土風(fēng)舞是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。3、完整聆聽歌曲土風(fēng)舞，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？4、發(fā)聲練_，用笑聲的狀態(tài)來發(fā)哈音練_。5、考一考，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體 語言表現(xiàn)出來嗎？6、找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號呢？7、節(jié)奏型練_，拍一拍下面的節(jié)奏性： | | | 0 | 、 | +、+ 連起來打節(jié)奏，你會嗎？8、有節(jié)奏地朗讀歌詞9、學(xué)唱簡譜10、唱一唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。11、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完
25、整的唱一唱。12、跳一跳，同學(xué)們跟著音樂自編一段舞蹈。五、教學(xué)總結(jié)：學(xué)_了捷克民歌土風(fēng)舞，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，同時驗 體了歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律，音樂記號等音樂要素。第2篇：土風(fēng)舞教案 土 風(fēng) 舞 教學(xué)設(shè)計 龐翠竹 游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)_方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)_，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)_環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。 土風(fēng)舞是一
26、首熱烈歡快的捷克民歌，g大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第 一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標：通過節(jié)奏練_、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
27、歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。 一課時1 多媒體課件、尤克里里一、情境導(dǎo)入，律動激趣。1、學(xué)生隨著土風(fēng)舞音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練_。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、第二次律動變化，讓孩子感受音高，同時加上“啦”音的模唱 師：剛才聽著這首音樂給我們什么感受？ 生：歡快 激動 二、出示主題，歌曲介紹： 土風(fēng)舞是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。 課件出示：捷克的風(fēng)土人情 三、教唱歌曲：啟發(fā)孩子自己創(chuàng)編歌詞想想場景。師：孩子們剛才我們對捷克民族有了初步的了
28、解，現(xiàn)在咱們裝扮成當?shù)氐霓r(nóng)民和他們一起來慶祝豐收，感受收獲的喜悅，并給剛才的音樂創(chuàng)作一首歌詞好不好？生：好師：我們現(xiàn)在是農(nóng)民伯伯，我們收獲了什么？ 生：糧食2 師：糧食是怎么被放到糧倉里的？ 生：收割師：引出第一句歌詞（收割完畢糧食呀裝滿倉）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。生：學(xué)唱師：糧食真多呀，收了這么多糧食，我們該怎么辦？ 生：運回家?guī)煟何覀儜阎淇斓男那榘鸭Z食轉(zhuǎn)回家。引出第二句歌詞（我們大家愉快的轉(zhuǎn)回家）教唱。 師：老人和小朋友看到我們把多多的糧食運回家會怎么樣？ 生：很高興師：高興地跳舞唱歌。引出第三句歌詞（老老少少跳舞呀又唱歌）教唱。 師：農(nóng)莊里到處是喜氣洋洋。 引出第四句歌詞（集
29、體農(nóng)莊到處呀喜洋洋）教唱。 師：唱出第二樂段。（特拉。 ） 生：學(xué)唱師：用尤克里里的代替小提琴做拉小提琴的樣子。師：引出第一句歌詞（快把提琴盡情的拉起來）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。生：學(xué)唱3 師：用手勢做吹號的樣子。引出第二句歌詞（快把喇叭響亮的吹起來）教唱。師：這么了鬧得場景讓我們想起一個節(jié)日，你們想到了嗎？像什么節(jié)日？生：過年 師：對。引出第三句歌詞（我們過年呀真快樂）教唱。 師：所有的人都載歌載舞，樂樂呵呵。 引出第四句歌詞（男女老少跳舞呀樂呵呵）教唱。 生：唱 師：唱出第二樂段。（特拉。 ）4、生看譜子聽范唱。 老師把剛才大家共同編的歌詞放到了書上和電腦里。那我們邊看邊聽。 （
30、聽完師指出切分音，強弱，重音記號、反復(fù)記號。并讓大家律動體會）5、生律動跟唱6、跟伴奏演唱四、自己創(chuàng)編舞蹈1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。2、創(chuàng)編活動：學(xué)生討論并實踐-“快樂學(xué)_土風(fēng)舞”。 思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？4 引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)_的快樂。 3、跟音樂大家跳起來。五、教學(xué)總結(jié)：暢談收獲。 同學(xué)們通過學(xué)_捷克民歌土風(fēng)舞，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，通過創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動作，讓我們知道了團結(jié)力量大，更讓我們指導(dǎo)音樂來源于生活，那么讓我們懷著愉快的心情，跳著快樂的土風(fēng)舞去發(fā)現(xiàn)生活
31、的美好，去熱愛美好的生活。 5 土 風(fēng) 舞 教學(xué)反思 龐翠竹 土風(fēng)舞是一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌.曲調(diào)簡潔,節(jié)奏明快,是帶擴充性的一段體,整首歌曲比較平穩(wěn),沒有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點,尤其在后半部分啦音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比重,所以節(jié)奏和連斷音對與這首歌的教學(xué)是尤為重要的.學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。但不足之處，個人總結(jié)如下：1、在本次課中我選用了尤克里里作為伴奏樂器，雖然孩子們的好奇心被調(diào)動起來，但是并沒有起到真正的作用，我應(yīng)該帶著學(xué)生邊彈邊唱，甚至可以加上開始的切分節(jié)奏的腳步動作，那樣孩子們會體會的更深刻。2、在歌曲的教唱環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)場景
32、現(xiàn)象歌詞，非常還學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下很好的想象出歌詞，此處應(yīng)該在課件中出示歌詞一邊學(xué)生記憶。此處因為沒有統(tǒng)一的歌詞學(xué)生唱的有點亂。3、在最后的跟伴奏演唱環(huán)節(jié)我忽視了伴奏的調(diào)太高學(xué)生唱不上去的問題，結(jié)果學(xué)生捏著嗓子唱，而沒有充分的學(xué)會這首歌曲。6 關(guān)于觀摩奧爾夫音樂課的展示的一些感想 南園路小學(xué)龐翠竹 通過觀摩王芳老師的小青蛙找家和張昭然老師的鐵匠波爾卡我對奧爾夫音樂課的魅力深深的被折服，兩位老師的課和我們的音樂課有很大的不同，她用音樂貫穿整堂課，她給我們的音樂節(jié)奏都是很明顯的，不用言語而是在歌聲或者肢體動作或者樂器表演來告知你接下來的活動部位，簡直看起來太奇妙了。在課堂活動中，她們讓每一個人
33、都有機會動起來，發(fā)揮了每一個孩子的才能。在整個教學(xué)過程后都深有感觸：大家似乎通過觀摩課堂活動，我搜集了一些關(guān)于奧爾夫音樂理論體系中的一些知識。奧爾夫音樂教學(xué)是由音樂、語言和舞蹈相互聯(lián)系組合而成。奧爾夫教學(xué)法追求的是“原本性”，奧爾夫本人曾說：“原本的音樂絕不僅僅只是音樂，而是由動作、舞蹈、語言融為一個整體的。每個人可以自己創(chuàng)作這種音樂，他是音樂的參與者，而非一個單純的聆聽者。原本的音樂接近大地，自然和身體，每個人都具有了解和體驗的能力?！币簿褪钦f，音樂可以和任何一種藝術(shù)形式結(jié)合起來，而并非只是欣賞，比如和戲劇，和運動，甚至語言。音樂是無處不在，無時不有的。并且奧爾夫也說過，音樂并不是培養(yǎng)專業(yè)的
34、音樂家，而是達到一種人人熱愛音樂，在音樂中能到體驗的幸福和樂趣的目的。且在音樂學(xué)_中人人都是小作家，都可以創(chuàng)作，音樂中沒有對與錯。完善人的綜合素質(zhì)發(fā)展是重要的。從這里也可以看出奧爾夫體系的對象是生活在社會生活中的任何一個個體。近幾年來，奧爾夫教學(xué)法在我國也正在盛行，且有很多專家學(xué)者在不斷開發(fā)利用與創(chuàng)新。通過這一次的觀摩，我終于將我所知道的理論知識與實際情況聯(lián)系了起來，了解了奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種死氣沉沉單調(diào)乏味的理論體系，而是一種靈活的自由的且也不乏程序的教學(xué)套路。通過這一次的學(xué)_，我對奧爾夫音樂的園本性、綜合性、創(chuàng)造性、即興性、實踐性、協(xié)作性有了進一步的了解。在這些新鮮的音樂教學(xué)元素熏陶下
35、，我對傳統(tǒng)7 感到活動都是在“玩”，讓學(xué)生在置身于“玩”的過程中去感受音樂、體驗音樂。 音樂課程中比較程式化和呆板的教學(xué)有了新的認識，我認識到只要我們把學(xué)生真正作為音樂的主體，給孩子們提供的是精品的音樂，并且用恰當?shù)乃囆g(shù)手段展示給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動過程，那么，孩子的音樂素養(yǎng)就能有效地得到提高，就能很好地促進學(xué)生的的全面發(fā)展。 第3篇：土風(fēng)舞教案土風(fēng)舞教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會用明亮自然的聲音，歡快自信的演唱歌曲土風(fēng)舞 。能力目標：能認識并掌握歌曲中的切分節(jié)奏以及附點八分音符并為歌曲伴奏。 情感目標：能自信大膽地演唱并積極參與到表演中來，感受音樂與表演帶來的快樂。教學(xué)重點：有表情、準確地演唱土風(fēng)
36、舞。教學(xué)難點：1、用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。2、歌曲中切分節(jié)奏以及附點八分音符的學(xué)_。教學(xué)準備：多媒體課件、電子琴、小鼓。教學(xué)重點：感受土風(fēng)舞音樂中蘊含的歡樂情緒。教學(xué)難點：音樂符號在歌曲中的應(yīng)用。教學(xué)過程：聽音樂，做律動師：同學(xué)們，歡迎來到快樂的音樂課堂，現(xiàn)在老師請你們輕輕地站起來，聽著音樂跟著老師來動一動吧播放歌曲師：我們剛剛聽的這首歌是一首熱烈歡快的捷客民歌，捷克處于中歐和東歐交界處，境內(nèi)山川縱橫，景色秀美，他們的民族舞蹈很有特色。下面請你們把這首歌安靜地聽一聽，聽聽看歌曲里在唱什么，杰克人民在干什么？師：怎么盛大的節(jié)日，此時你覺得杰克人們的心情是怎么樣的？ 老師如果用這個小鼓為他們伴奏，這
37、個豐收盛宴將更加熱鬧，請你們聽一聽 好聽嗎？下面請你們看看屏幕上的節(jié)奏，這是老師剛剛為歌曲伴奏的節(jié)奏，這個部分的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，請你們先用眼睛仔細地看看老師是這么拍的。請看老師完整地把它拍一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師輕輕地試一試。 你們節(jié)奏感真好，讓我們邊聽歌曲，邊用小鼓為歌曲伴奏吧！記得反復(fù)記號有了你們的伴奏，這首歌變得更好聽了！同學(xué)們此時的心情怎么樣？請你們帶著這種心情進入我們的學(xué)歌譜環(huán)節(jié)，請你們找出歌譜中的切分音節(jié)奏和附點八分音符 請你們先聽老師唱一唱 你們自己唱一唱真棒，下面請你們跟老師接龍來唱一唱歌譜，老師唱第一句你們唱第二句，也就是帶顏色的部分老師感覺你們唱de很自信，現(xiàn)在請你們帶著這種自信跟著音樂再來跟老師配合一次同學(xué)們現(xiàn)在的心情怎么樣？請你們帶著這種心情進入我們的學(xué)歌曲環(huán)節(jié)，請你們跟著老師按節(jié)奏讀讀歌詞吧！我們加上動作再來讀一遍這首歌的情緒是熱烈歡快的還是優(yōu)美抒情的？說得真好，請你們帶上快樂的情緒跟著音樂輕輕地把歌唱一唱吧！ 你們的聲音可真美！請你們看看屏幕上的這個符號，他叫重音記號 下面請你們跟老師接龍來唱一唱這首歌曲 第二段換過來， 老師跟你們合作的真愉快，這首歌曲的情緒是熱烈歡快的，下面請你們跟著音樂用XXXX聲音自己來唱一唱土 教學(xué)設(shè)計舞蹈教學(xué)設(shè)計與象共舞教學(xué)設(shè)計秧歌舞教學(xué)設(shè)計我愛這土地教學(xué)設(shè)計（共3篇）
土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計（共3篇）
