《童年印象》的立體主義創(chuàng)作過程（本科）

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1、童年印象的立體主義創(chuàng)作過程（本科）題目：童年印象的立體主義創(chuàng)作過程目錄摘要（詳見正文）1. 引言2創(chuàng)作歷程2.1 搜集和整理創(chuàng)作素材2.2 繪制素描稿2.3 繪制色彩稿2.4 創(chuàng)作正稿3結(jié)論參考文獻(xiàn)以下是論文正文摘 要：立體主義是1908年起源于法國的一個(gè)全新的繪畫和雕塑運(yùn)動(dòng)流派，其發(fā)展一直延續(xù)到20年代中期，它對建筑設(shè)計(jì)和理論有著重大影響。立體主義的藝術(shù)家們追求碎裂、解析、重新組合的藝術(shù)形式，形成分離的畫面以許多組合的碎片來構(gòu)成畫面是藝術(shù)家們所要表現(xiàn)的目標(biāo)。背景與畫面的主題交互穿插，讓立體主義的畫面創(chuàng)造出一個(gè)二維空間的繪畫特色。我的畢業(yè)創(chuàng)作童年印象正是基于這一點(diǎn)來進(jìn)行的。經(jīng)過這幾年對油畫的學(xué)

2、習(xí)，自己更傾向于形式語言上的表現(xiàn)。我喜歡畢加索對畫面構(gòu)成的把握，喜歡布拉克在繪畫形式語言上的運(yùn)用。對形與色的不同要求和表現(xiàn)會(huì)呈現(xiàn)出不同的畫面形式，注意它們之間的對比變化可以得到很大的樂趣。我不愿拘泥于細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方式，更多的時(shí)候我考慮則是形與色在畫面上布局所帶來的美感。而童年印象這幅創(chuàng)作就是用立體主義的方式來表現(xiàn)我腦海中支離破碎的童年印象。關(guān)鍵詞：立體主義，畢業(yè)創(chuàng)作，畫面構(gòu)成1. 引言我從來不敢輕易碰觸的是童年的記憶，因?yàn)槊篮盟圆桓乙C瀆，因?yàn)榧冋嫠圆桓冶日?，因?yàn)槲锸侨朔撬圆桓以倌?。而在一次次的?chuàng)作中，那些支離的場景那些破碎的故事，總是一次又一次的浮現(xiàn)?？吹搅水吋铀鞯膩喚S農(nóng)的少女、知曉了格爾

3、尼卡的創(chuàng)作背景、了解了布拉克的繪畫之路，我被立體主義的表現(xiàn)形式所深深吸引。他們的作品給了我巨大的震撼和啟發(fā)，從而奠定了我畢業(yè)創(chuàng)作的基本思路。這又使我再回童年。立體主義是現(xiàn)代一種產(chǎn)生影響最為廣泛的形式流派，它甚至改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程，推動(dòng)了整個(gè)20世紀(jì)現(xiàn)代造型藝術(shù)的發(fā)展。立體主義思潮不僅影響了20世紀(jì)繪畫的發(fā)展，還有力地推動(dòng)了建筑和設(shè)計(jì)藝術(shù)的革新。立體主義的繪畫方式加深了我對繪畫本身的理解，它并不同于以往的繪畫形式。點(diǎn)、線、面的巧妙結(jié)合，對物體進(jìn)行的再創(chuàng)作，帶給人們強(qiáng)烈的視覺沖擊。在此次創(chuàng)作中，我結(jié)合立體主義的創(chuàng)作手法，把自己的生活經(jīng)歷、感悟融入到自己的作品中，體驗(yàn)立體主義帶給人們審美的跨越，并

4、找尋當(dāng)今社會(huì)下立體主義的表現(xiàn)與傳達(dá)，激發(fā)自我潛在的創(chuàng)作熱情。2創(chuàng)作歷程2.1搜集和整理創(chuàng)作素材回顧四年的創(chuàng)作生涯，發(fā)現(xiàn)繪畫創(chuàng)作的過程有兩方面：一是對社會(huì)生活的觀察、體驗(yàn)和思考；另一個(gè)是依靠物質(zhì)媒介和科技手段傳達(dá)一種審美認(rèn)識，展現(xiàn)在人們面前。遵循繪畫的創(chuàng)作過程，首先是尋找創(chuàng)作的素材，這是完成一幅創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)。對于創(chuàng)作來說，選材是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是一幅成功作品的中心，一個(gè)好的題材也會(huì)使作者充滿強(qiáng)烈的作畫欲望，并且迫不及待的想要用形式感來表現(xiàn)自己的作品，抒發(fā)自己的真實(shí)情感，同時(shí)達(dá)到感染他人的效果。 在我小的時(shí)候，生活在姥姥家。家里有一群小伙伴，村中有一條小河，清澈見底。每天清晨的空氣總是那么

5、的清新，我喜歡在朝陽下和小伙伴們一起開始快樂的一天，在這樣無憂的環(huán)境中，慢慢的我們長大了。城市也在發(fā)展，看著在小時(shí)候的歡樂家園上有了很多的高樓，很寬的馬路。它們撕碎了我對童年的記憶。就像一幅風(fēng)景畫被撕碎而又重新組合、排列、再現(xiàn)。初冬午后的陽光是那么溫暖，我走在公園小道，無意中回頭看到很多家長和孩子在新建起的公園中玩耍。就是這不經(jīng)意的一瞥，突然間給我一種似曾相似的感覺，我心頭一震。引起我注意的不止是這熟悉的畫面，還有一位老人和一個(gè)孩子。我注意到他們的時(shí)候，孩子正在給老人糖吃，我不知道這位老人是她的爺爺或者姥爺，但可以看出孩子很懂事。此情此景，我想到了我的姥姥，想到了我的童年。我努力的去回想那個(gè)屬

6、于我的記憶，可這些又是那么的模糊。暫且就把這一幕稱為午后童年吧。如今面對即將開始的畢業(yè)創(chuàng)作，午后童年的那一張被打碎、重組的畫面反復(fù)出現(xiàn)在我的腦海中這不正是我想要表達(dá)的么，記憶里破碎的回憶被重新找回?在老師的引導(dǎo)下，我開始著手我的創(chuàng)作。經(jīng)過反復(fù)斟酌我決定采用解構(gòu)與重組來表現(xiàn)我對童年的理解，這就接近于立體主義的繪畫表現(xiàn)形式。有了這個(gè)思路，對我下一步安排畫面也起到了決定性的作用。2.2 繪制素描稿素描稿對創(chuàng)作起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗孛枋亲罨镜乃囆g(shù)表達(dá)方式，也是藝術(shù)家造型語言的集中體現(xiàn)。確定好了思路，我繪制大量的素描稿，并進(jìn)行了多種構(gòu)圖的嘗試。繪制小構(gòu)圖時(shí)，我對立體主義以及作品進(jìn)行了分析研究，發(fā)

7、現(xiàn)立體主義追求通過幾何形體的排列組合產(chǎn)生的美感。它不是通過一個(gè)單一的視點(diǎn)、角度來表現(xiàn)事物。而是將從不同角度看到的事物歸納成幾何形體，表現(xiàn)在同一個(gè)平面上，把三維空間歸結(jié)成平面的、二維空間的畫面，所以整個(gè)畫面有些支離破碎。不同的視點(diǎn)表現(xiàn)，依靠的是理性、觀念和思維，從一定層面表現(xiàn)出了時(shí)間的持續(xù)性。通 過造型表達(dá)了內(nèi)容與情感，把創(chuàng)作想要表達(dá)的第一感受以我的方式真實(shí)的反映到畫面上了。經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)在大師的畫中每個(gè)場景、每個(gè)人物的位置幾乎都是經(jīng)過計(jì)算和仔細(xì)推敲而定下來的，多一點(diǎn)都會(huì)影響效果。在這些構(gòu)圖中有的呈現(xiàn)三角形，有的呈現(xiàn)S;形等等，都具有很強(qiáng)的形式美感。他們把畫面分割，讓客觀物體轉(zhuǎn)變成畫面所需要的

8、形，每一線條的長短、每一方圓的比較、每一疏密的安排、每一造型方式的擴(kuò)展，都在造型上都有很強(qiáng)的完美性，這些使我感嘆萬千。畢 加索說：我要按照我的想象來作畫，而不是根據(jù)我所看到的。;勃拉克也說：畫家并不想構(gòu)成一件奇聞軼事，而是要造成一種繪畫的事實(shí)。;于是我明白了要在構(gòu)圖階段就要有一個(gè)自我保護(hù)意識，就是不受自然形態(tài)的影響，理性的去處理畫面中形與形的變化。為了達(dá)到造型上的理性美，我首先在整體上采用了三角的構(gòu)圖；其次對畫面人物的形體塑造進(jìn)行了分解、重組，另外是對空間感的減弱，最后對畫面整體的分割、變形和重組。（如：圖1-1）在立體主義的繪畫方式中，畫面中的人物、靜物或是風(fēng)景都徹底改變了通常意義的視覺圖像

9、，通過變形、割裂、分解和組合進(jìn)行了重新的布置和處理。經(jīng)過了對創(chuàng)作的初步實(shí)踐和思考，我大體確定了在畫面上的各種形。首先在面積上要有所區(qū)別，面積上的等量會(huì)讓畫面在構(gòu)成上缺少變化產(chǎn)生均等感；其次在 形狀上尋求變化形的相似也會(huì)在造型上產(chǎn)生雷同。在繪畫的過程中，我遇到了相近相似的形，就對它進(jìn)行了主觀的處理，并在強(qiáng)調(diào)形的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化兩者之間的寬窄、大小、長短和整碎的對比關(guān)系。（如：圖1-2）形體的變化來自于畫家對客觀物象的感受和主觀強(qiáng)化，而處理到什么程度，則要依據(jù)畫面的構(gòu)成關(guān)系和主題的表現(xiàn)來進(jìn)一步的確定。對于畫面的形式感我有了更深刻的認(rèn)識，而這些認(rèn)識也將會(huì)指導(dǎo)我在下一階段的創(chuàng)作中更好的把握畫面。2.3

10、 繪制色彩稿在確定好構(gòu)圖并安排好人物造型之后，我開始進(jìn)行小色稿的繪制。此時(shí)，我主要分析了畢加索在亞維農(nóng)的少女中的色彩運(yùn)用。在這幅畫中，從右邊背景的那些藍(lán)色塊面中，可發(fā)現(xiàn)畫家的匠心獨(dú)具。藍(lán)色，通常在視覺上具有后退的效果。畢加索為了消除這種效果，便將這些藍(lán)色塊勾上耀眼的白邊，于是它們看上去就拼命地向前凸現(xiàn)了。這種效果也在我的創(chuàng)作中給予了很大的幫助。在色彩稿的繪制過程中，我也使用了藍(lán)色的背景加之白色的分割線（如：圖1-3），既把畫面有序的分成了上下兩個(gè)大的塊面，又使畫面中的人物更加的凸顯。畫面中亮色直線的有序穿插，意在達(dá)到重組后的穩(wěn)定感。畫面的正上方采 用了大面積的白色，與下方的深色調(diào)形成比對。人物

11、上其面部使用單一色塊且邊緣線模糊處理，身體部位采用深灰色調(diào)和冷暖結(jié)合的塑造方法，進(jìn)一步的突出分割畫面后的節(jié)奏感。色彩形式語言在創(chuàng)作中的表現(xiàn)，是發(fā)展油畫語言問題的關(guān)鍵。這個(gè)過程中我有目的地嘗試了相關(guān)的色彩搭配，反復(fù)的研究色彩之間組織的關(guān)系，試圖達(dá)到一種和諧的美的享受。這期間，立體主義的代表畫作總是提醒著我：色彩是將現(xiàn)實(shí)升華為藝術(shù)的橋梁。在立體主義的成熟期綜合立體主義中，畫家開始注重畫面的整體效果，不再只是強(qiáng)調(diào)局部的分解，色彩也漸漸豐富起來。在繪制色彩稿的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一種起推動(dòng)作用的色調(diào)關(guān)系存在著，它引導(dǎo)我去改變?nèi)?物的形或變化作品的構(gòu)圖。讓我感到對畫面重色調(diào)的處理不是很理想，整幅畫面灰色調(diào)的

12、搭配顯得過于生硬，不和諧。我仔細(xì)的去分析了畫家的畫，布拉克在曼陀鈴這幅靜物畫中，色彩的作用在這里已被降到最低程度。畫上似乎僅有一些單調(diào)的黑、白、灰及棕色。實(shí)際上，畫家所要表現(xiàn)的只是線與線、形與形所組成的結(jié)構(gòu)，以及由這種結(jié)構(gòu)所發(fā)射出的張力。畫面讓我感到沉穩(wěn)，這給了我很大的啟發(fā)。那個(gè)被形與色的波濤團(tuán)團(tuán)包圍的樂器，隱沒在塊面、色彩與節(jié)奏的振顫中，所有要素都與那具有音響特質(zhì)的陰影、光線、倒影等產(chǎn)生共鳴。整個(gè)畫面布滿形狀各異的幾何碎塊，幾乎找不到一點(diǎn)空著的地方。那些朝著各個(gè)方向傾斜的塊面，相互之間彼此呼應(yīng)。這對我的畫面修改的確很有幫助。所以在小色稿中我融入了黑色的直線與塊面，這不僅沒有使畫面沉悶而且大大

13、增強(qiáng)了畫面的穩(wěn)定感，把因人物幾何交叉產(chǎn)生的浮動(dòng)降到了最低。在小色稿的創(chuàng)作過程中，我從色彩的純度、透明度以及色塊大小的對比關(guān)系去 研究畫面；通過科學(xué)理性的分析，進(jìn)而有意識地運(yùn)用色彩關(guān)系、筆觸、圖形間的組合來表現(xiàn)我童年的記憶。而在表現(xiàn)畫面空間的時(shí)候，我借鑒了立體主義觀察物體的方法，在抽象的安排中形成一個(gè)具有多視角的綜合體。它們由不同位置的透視而包容了不同視面、包含了無數(shù)個(gè)瞬間看到的形體，經(jīng)過疊合組成一個(gè)新的空間。我刻意的消弱了畫面整體前后的空間感。利用素描稿中的直線與曲線的穿插，進(jìn)一步的分割畫面。力求達(dá)到一種穩(wěn)而不浮的視覺效果。由此，在繪制正稿前做一些色彩構(gòu)圖是非常必要的。先畫幾幅小構(gòu)圖，目的是從

14、各個(gè)角度去研究構(gòu)圖和所畫物體及各物體之間的位置、大小、方向、色調(diào)等問題，然后從中選出一個(gè)最滿意的色稿。這也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和研究進(jìn)步的過程。2.4 創(chuàng)作正稿油畫作品作為一個(gè)繪畫整體，它的線條、色彩、造型和構(gòu)圖都是為了完成傳達(dá)精神內(nèi)涵的任務(wù)繪制正稿做準(zhǔn)備。繪制正稿首先我要做的就是根據(jù)素描稿在畫布上把要畫的每個(gè)對象大體畫出來，然后根據(jù)色彩小稿的基調(diào)進(jìn)行繪畫：勾勒形體鋪大色塊深入刻畫調(diào)整畫面。素描稿以及小色稿已達(dá)到創(chuàng)作初期所要達(dá)到的效果，為下一步的上色和深入奠定了很好的基礎(chǔ)。進(jìn)一步的深入就需要對創(chuàng)作本身有更深層次認(rèn)識，立體主義時(shí)期的畫家根據(jù)內(nèi)在創(chuàng)作激情與畫面需要來分解物體中的這些要素與基因，使之形成各

15、種大小不一的幾何碎片，加以主觀有秩序的重組，再在畫面上將它們作同時(shí)性的表現(xiàn)。這些碎片之間有的透明、有的重疊、有的互相穿插和纏繞交織，使整個(gè)畫面具有更強(qiáng)的視覺感。在創(chuàng)作童年印象中我首次大膽的使用長直線來分割畫面，比如畫面的上下三分之一處，用黑白兩種對比強(qiáng)烈的直線貫穿整幅畫面（如：圖1-4）。立體主義告訴我，繪畫中要試圖擺脫把繪畫當(dāng)作視覺真實(shí)反應(yīng)而 勒形體鋪大色塊深入刻畫調(diào)整畫面。素描稿以及小色稿已達(dá)到創(chuàng)作初期所要達(dá)到的效果，為下一步的上色和深入奠定了很好的基礎(chǔ)。進(jìn)一步的深入就需要對創(chuàng)作本身有更深層次認(rèn)識，立體主義時(shí)期的畫家根據(jù)內(nèi)在創(chuàng)作激情與畫面需要來分解物體中的這些要素與基因，使之形成各種大小不

16、一的幾何碎片，加以主觀有秩序的重組，再在畫面上將它們作同時(shí)性的表現(xiàn)。這些碎片之間有的透明、有的重疊、有的互相穿插和纏繞交織，使整個(gè)畫面具有更強(qiáng)的視覺感。在創(chuàng)作童年印象中我首次大膽的使用長直線來分割畫面，比如畫面的上下三分之一處，用黑白兩種對比強(qiáng)烈的直線貫穿整幅畫面（如：圖1-4）。立體主義告訴我，繪畫中要試圖擺脫把繪畫當(dāng)作視覺真實(shí)反應(yīng)而 進(jìn)行模仿的概念，建立一種在空間里、時(shí)間中形體的新的觀察方法。要形成完全有別于傳統(tǒng)的視覺領(lǐng)域，演化成一種嶄新的造型系統(tǒng)。這樣我把位于畫面右上角的樹被抽象成兩根交叉的黑色斜線，與長直線相交分割后景空間；右上方的立柱也被畫作一條橘紅色的帶狀，起到支撐畫面的作用。立體

17、主義一直在不斷努力破解著一切客觀對象，不斷的認(rèn)識過程中描繪被認(rèn)識的形象，并把它們穿插、交錯(cuò)和堆積到作品中。在我的創(chuàng)作童年印象中，我結(jié)合格爾尼卡，在畫布上大大小小的安排了十個(gè)被抽象化的人物。畫面右側(cè)是整幅畫的重點(diǎn)，也是畫面的主體。畫面的刻畫重點(diǎn)是前景中的五個(gè)人物，包含了兩個(gè)大人三個(gè)孩子。我采用了黃與藍(lán)的冷暖對比來強(qiáng)調(diào)他們。根據(jù)畫面中的兩條直線，人與景、色與形的安排也是層層削減，既保留了立體主義的繪畫形式，也使畫面保留了細(xì)節(jié)上的層次感。立體主義的發(fā)展意在引領(lǐng)讀者的思維去進(jìn)行整理、猜想和再創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)立體主義的認(rèn)知態(tài)度。也正是這種獨(dú)特的價(jià)值取向，在一定程度上極大的豐富了人們的視野，把人們帶入一個(gè)全

18、新的世界，它追求通過幾何形體的排列組合產(chǎn)生的美感。不是通過一個(gè)單一的視點(diǎn)、角度來表現(xiàn)事物，而是將從不同角度看到的事物歸納成幾何形體，表現(xiàn)在同一個(gè)平面上，把三維空間歸結(jié)成平面的、二維空間的畫面，所以畫面支離破碎。然而不同的視點(diǎn)表現(xiàn)，依靠的是理性、觀念和思維，從一定層面表現(xiàn)出了時(shí)間的持續(xù)性。在童年印象這幅畫中，我把空間感摒棄掉，用逆向透視使畫面人物近小遠(yuǎn)大，更加趨向平面化，交織于畫面的線條和色彩卻用來講述畫面中的故事。繪畫作為一種實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用線條、色彩、造型和構(gòu)圖，依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，完成傳達(dá)精神內(nèi)涵的任務(wù)。它是一個(gè)相互制約、相互滲透的有機(jī)整體，畫家的情感靠其特有的繪畫語言來表現(xiàn)。這

19、種語言的運(yùn)用，則是取決于畫家自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。繪畫語言是一種藝術(shù)語言，其中油畫的繪畫語言包括色彩、明暗、 線條、肌理、筆觸、質(zhì)感、光感、空間、構(gòu)圖等多項(xiàng)造型因素。就像英國人貝爾說的：美，是有意味的形式。;在兩次定稿的基礎(chǔ)下，我更加清楚了自己想要表達(dá)什么，下一步該如何去畫。把模糊的記憶與立體主義這一繪畫形式結(jié)合起來，讓畫面更具感染力，也通過不斷的思考加深對繪畫領(lǐng)域一大畫派的理解，進(jìn)而達(dá)到提升自身知識與技能的雙重提高。3結(jié)論繪畫是一件技巧性很強(qiáng)的工作，同時(shí)它也是一件艱難的事情，它要求繪畫者全身心的投入，無怨無悔。藝術(shù)不是技巧，但要通過被稱為技巧的東西來表達(dá)。我癡迷于美術(shù)大師的畫面，模仿著去接近他們

20、，讀他們的畫、看他們的傳記、窺視他們的內(nèi)心、揣摩他們的造型、構(gòu)圖、色彩、用筆。并研究大師們的神來之筆是怎樣得來的，是怎樣從生活變成畫面的。在我走到創(chuàng)作頸瓶的時(shí)候，立體主義給了我啟發(fā)。使我明白了什么是理性的控制畫面，讓我知道了畫面構(gòu)成與色彩之間的默契;。透過格爾尼卡、浴女和亞威農(nóng)少女我能強(qiáng)烈的感受到分割構(gòu)圖給畫面帶來的效果?？v觀繪畫史立體主義的影響深刻，它拉開了現(xiàn)代主義的帷幕，各種紛繁變化的的藝術(shù)流派紛至沓來，它們的登場讓我們看到了一個(gè)豐富而又精彩的藝術(shù)世界。當(dāng)代藝術(shù)的多元，意味著選項(xiàng)的多種可能，其中沒有是非與對錯(cuò)。個(gè)人對藝術(shù)創(chuàng)作路線的堅(jiān)持與選擇，非關(guān)潮流，也無前衛(wèi)或傳統(tǒng)的界定。繪畫是件高貴;的

21、藝術(shù)勞動(dòng)，但更是一件平凡的手藝活。創(chuàng)作過程本身就是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過程，充滿了無數(shù)的肯定與否定。此次的創(chuàng)作使我的精神和藝術(shù)得到了歷練，使我可以更加自由的發(fā)揮冷靜、理性對待問題的態(tài)度。通過童年印象我明確了自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，特別是創(chuàng)作的過程給我留下了深刻的印象，它讓我找到了一種更適合我的作畫方式。誠然，相比于對畫面再現(xiàn)性的寫實(shí)，即對物象空間感的細(xì)致刻畫，我更偏愛將景物處理得平面化，這不僅是我自身風(fēng)格的取向，更是因?yàn)楫嬅娴钠矫嫘耘懦丝臻g刻畫對畫面的干擾，讓我可以在一個(gè)平面化了的視域上更純粹地研究與表現(xiàn)畫面各基本要素之間的關(guān)系，使畫面更接近繪畫的本質(zhì)。我知道自己的繪畫之路還很長，我會(huì)向著自己憧憬的目標(biāo)不斷向前走。我相信，憑著對繪畫的熱情、勤奮和思考，我會(huì)畫出一片新天地。參考文獻(xiàn)1 外國美術(shù)史及作品鑒賞編寫組.外國美術(shù)史及作品鑒賞.北京:高等教育出版社,19972 彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論.北京:高等教育出版社,20023 洪再新.中國美術(shù)史.浙江：中國美術(shù)學(xué)院出版社,20004 楊國平、鄒正洪.構(gòu)圖學(xué).湖南：湖南美術(shù)出版社,20035 劉七一.立體主義繪畫簡史.上海：華東師范大學(xué)出版社,20046 郭文堉.西方美術(shù)史要.天津:天津人民出版社,20047 意.里奧奈羅·文杜里.西方藝術(shù)批評史.南京:高等教育出版社,2005