蘇少版九年級(jí)上冊(cè)音樂第四單元《母親河－沃爾塔瓦河》

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1、精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)歌曲沃爾塔瓦河韻律感體驗(yàn)的精細(xì)化蘇少版九年級(jí)（上）第四單元母親河 1、 學(xué) 會(huì) 用 具 有 表 現(xiàn) 力 的 歌 聲 來(lái) 演 唱 沃 爾 塔 瓦河 ， 從 歌 聲 中 感 受 作 品 的 意 境 ， 體 驗(yàn) “ 母親 河 ” 的 秀 美 瑰 麗 和 波 瀾 壯 闊 。2、 感 受 和 體 驗(yàn) 6/8拍 的 韻 律 感 ， 準(zhǔn) 確 把 握 音 準(zhǔn) 、力 度 及 調(diào) 式 的 變 化 ， 從 而 感 受 和 體 驗(yàn) 音 樂 要素 對(duì) 表 現(xiàn) 音 樂 作 品 所 起 的 作 用 。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)歌 曲 韻 律 感 的 體 驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)1、 歌 曲 節(jié) 拍 、 節(jié) 奏 韻 律 的 表 現(xiàn)2

2、、 歌 曲 樂 句 及 力 度 的 表 現(xiàn)3、 歌 曲 調(diào) 性 色 彩 的 感 受 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程1、 歌 曲 節(jié) 拍 節(jié) 奏 的 韻 律 體 驗(yàn)2、 樂 句 與 力 度 的 韻 律 體 驗(yàn)3、 段 落 與 調(diào) 性 的 韻 律 體 驗(yàn) 比 較 聆 聽 兩 遍 旋 律 ， 哪 一 遍 旋 律更 能 形 象 地 描 繪 河 流 的 奔 騰 不 息 ？6/8 拍歌曲節(jié)拍節(jié)奏的韻律體驗(yàn)聽旋律 ，劃拍感受 第 一 樂 段6/8 第 一 樂 段68 用 稍 慢 的 速 度 唱 譜 ， 體 會(huì) 6/8拍 的 韻 律第 一 樂 段Lu 歌曲節(jié)拍節(jié)奏的韻律體驗(yàn)歌曲沃爾塔瓦河韻律感體驗(yàn)的精細(xì)化 設(shè) 計(jì) 意 圖 ：

3、音 樂 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 明 確 指 出 “ 音樂 是 聽 覺 藝 術(shù) 。 聽 覺 體 驗(yàn) 是 學(xué) 習(xí) 音 樂 的 基 礎(chǔ) ， 發(fā)展 學(xué) 生 的 音 樂 聽 覺 應(yīng) 貫 穿 于 音 樂 教 學(xué) 的 過(guò) 程 。 ”因 此 聆 聽 辨 別 成 為 我 的 歌 唱 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 中 的 主 要 方式 。 通 過(guò) 比 較 聽 辯 去 感 受 出 六 八 拍 的 流 動(dòng) 性 ， 了解 節(jié) 拍 的 特 點(diǎn) ， 掌 握 歌 曲 主 要 的 節(jié) 奏 ， 在 節(jié) 拍 節(jié)奏 的 韻 律 中 熟 悉 主 要 旋 律 。 6/8樂句與力度的韻律體驗(yàn)第 一 樂 段 68第 一 樂 段 sfdim用優(yōu)美抒情的聲音表現(xiàn)河流

4、的瑰麗秀美吧！ 歌曲沃爾塔瓦河韻律感體驗(yàn)的精細(xì)化樂句與力度的韻律體驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 在 節(jié) 拍 節(jié) 奏 的 了 解 感 受 中 初 步 體驗(yàn) 了 歌 曲 的 韻 律 ， 樂 句 與 力 度 的 表 現(xiàn) 則 進(jìn) 一 步 體現(xiàn) 了 歌 曲 韻 律 體 驗(yàn) 的 精 細(xì) 化 。 在 這 一 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 中 ，通 過(guò) 實(shí) 際 的 體 驗(yàn) 重 新 對(duì) 樂 句 進(jìn) 行 劃 分 處 理 ， 引 導(dǎo)學(xué) 生 進(jìn) 行 旋 律 與 力 度 的 比 較 分 析 進(jìn) 行 簡(jiǎn) 單 的 創(chuàng) 編 ，體 現(xiàn) 了 以 學(xué) 生 為 主 體 ， 以 教 師 為 主 導(dǎo) 的 新 課 程 理念 。 聆聽下面兩句旋律，比較它們?cè)谏?/p>

5、彩上哪句明亮，哪句柔和？ 第 二 樂 段（ 柔 和 ， 抒 情 ）（ 明 亮 ， 有 力 ） 段落與調(diào)性的韻律體驗(yàn) 第 二 樂 段 對(duì) 比 唱 譜La 6/8第 二 樂 段 聽 辨 下 列 兩 句 旋 律 的 色 彩 ， 辨 別 哪 句 是 大 調(diào) 式 ，哪 句 是 小 調(diào) 式 ？（柔和，抒情）（明亮，有力）第 三 樂 段 第 三 樂 段La6/8 第 三 樂 段6/8 歌曲沃爾塔瓦河韻律感體驗(yàn)的精細(xì)化 段落與調(diào)性的韻律體驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 歌 曲 中 音 樂 形 象 的 變 化 主 要 通 過(guò)調(diào) 式 調(diào) 性 的 變 化 來(lái) 體 現(xiàn) ， 因 此 歌 曲 段 落 和 樂 句 間調(diào) 性 的 對(duì)

6、 比 是 這 首 作 品 的 創(chuàng) 作 特 點(diǎn) ， 所 以 段 落 間調(diào) 式 的 掌 握 和 感 受 就 必 然 成 為 教 學(xué) 精 細(xì) 化 的 一 個(gè)方 面 。 那 么 如 何 讓 學(xué) 生 去 感 受 這 一 特 點(diǎn) 并 了 解 音樂 要 素 中 調(diào) 式 調(diào) 性 的 部 分 知 識(shí) ， 還 是 采 用 了 對(duì) 比聆 聽 感 受 ， 再 唱 譜 實(shí) 踐 的 方 式 ， 從 而 感 受 不 同 的音 樂 形 象 。 在 我 的 祖 國(guó) 波 西 米 亞 群 山 中 ， 有 兩 條 美 麗 的 清 泉 奔 流 長(zhǎng) ； 一 條溫 和 一 條 清 涼 匯 成 河 ， 沃 爾 塔 瓦 河 浪 花 四 濺 嘩

7、 嘩 響 ， 映 照 著 藍(lán) 天 白云 紅 星 閃 光 芒 ， 月 影 下 水 仙 女 漣 漪 嬉 游 歡 暢 。 河 水 穿 過(guò) 森 林 ， 它 飛瀉 落 萬(wàn) 丈 ， 飛 瀉 落 萬(wàn) 丈 。 流 過(guò) 金 黃 的 豐 收 田 野 繞 村 莊 ， 把 鄉(xiāng) 間 婚 禮的 歡 樂 盡 分 享 ， 緬 懷 光 榮 歷 史 的 城 堡 聽 它 歌 唱 ， 勇 敢 獵 人 號(hào) 角 聲 為它 驅(qū) 散 霧 障 。 驚 浪 猛 擊 懸 崖 ， 濤 聲 驚 震 四 方 ， 濤 聲 震 四 方 。 浩 浩 蕩蕩 奔 向 莊 嚴(yán) 的 布 拉 格 城 ， 洶 涌 澎 湃 永 不 停 留 向 前 方 。 68 通 過(guò) 這

8、 節(jié) 歌 曲 精 細(xì) 化 教 學(xué) ， 讓 我 覺 得 有 難 度 的 歌 曲 要 給 學(xué)生 多 種 方 式 的 感 受 ， 而 感 受 最 直 接 有 效 的 方 式 就 是 聆 聽 。 在歌 曲 的 教 唱 過(guò) 程 中 我 安 排 了 聆 聽 感 受 ， 對(duì) 比 聆 聽 ， 比 較 聽 辯 ，在 獲 得 感 受 后 再 進(jìn) 行 實(shí) 踐 ， 這 樣 的 實(shí) 踐 是 有 基 礎(chǔ) 的 ， 是 發(fā) 自內(nèi) 心 的 。 在 歌 曲 教 學(xué) 中 ， 我 嘗 試 了 把 學(xué) 唱 歌 曲 和 處 理 歌 曲 有 機(jī) 結(jié)合 ， 做 到 邊 學(xué) 邊 處 理 ， 把 情 感 啟 發(fā) 貫 穿 在 歌 曲 教 學(xué) 始

9、終 ， 使得 教 學(xué) 更 具 生 動(dòng) 性 和 有 效 性 ， 采 取 有 效 的 方 式 方 法 引 導(dǎo) 學(xué) 生以 情 代 聲 ， 以 聲 傳 情 。 作 為 擔(dān) 當(dāng) “ 教 ” 和 “ 導(dǎo) ” 的 教 師 還 應(yīng) 盡 力 地 分 析 教 材 、分 析 自 己 的 學(xué) 生 ， 準(zhǔn) 備 好 每 一 個(gè) 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 和 細(xì) 節(jié) ， 如 自 己 情感 的 投 入 ， 范 唱 的 準(zhǔn) 備 ， 歌 曲 的 伴 奏 ， 適 合 學(xué) 生 演 唱 的 調(diào) 性的 選 擇 等 等 ， 認(rèn) 真 對(duì) 待 教 學(xué) ， 認(rèn) 真 對(duì) 待 學(xué) 生 ， 努 力 做 到 讓 學(xué)生 同 時(shí) 也 讓 作 為 音 樂 教 師 的 自 己 不 畏 懼 、 不 厭 煩 音 樂 課 上 的 歌 曲 學(xué) 唱 ， 用 心 教 好 、 唱 好 每 首 歌 曲 。