學習態(tài)度主題班會主題班會

《學習態(tài)度主題班會主題班會》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《學習態(tài)度主題班會主題班會（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、端 正 學 習 態(tài) 度 ，提 高 學 習 效 率 一 個 簡 單 的 例 子 ：假 如 我 們 把 英 文 中 從 A到 Z編碼 為 126， 那 么 我 們 可 以 得到 這 樣 一 個 結 論 ：hardwork（ 勤 奮 ）8+1+18+4+23+15+18+11=98 knowledge（ 知 識 ）11+14+15+23+12+5+4+7+5=96 love（ 愛 ）12+15+22+5=54luck（ 運 氣 ）12+21+3+11=47 麥 兜 的 志 愿 。 。 。 好 好 學 習 班會開始前，大家先做一個思考 attitude（ 態(tài) 度 ） ：這 些 看 起 來 對 我 們

2、很 重 要 的 東 西都 不 是 100， 那 到 底 什 么 才 是 我們 生 活 中 最 重 要 的 呢 ？ ？ ？1+20+20+9+20+21+4+5=100分 ！ 學習態(tài)度影響著學生的學習效果 學 生 的 學 習 態(tài) 度 不 僅 直 接 影 響 學 習 行 為 ， 而 且 還 直 接 影 響著 學 習 成 績 。 那 些 喜 歡 學 習 ， 認 為 學 習 很 有 意 義 的 中 學 生 ， 上 課 注 意 聽講 ， 按 時 完 成 作 業(yè) ， 學 習 成 績 優(yōu) 良 。 相 反 ， 而 那 些 對 學 習 不 感 興 趣 ， 認 為 學 習 無 用 的 學 生 ， 課堂 行 為 問

3、 題 多 ， 學 習 成 績 也 差 。 從 初 一 剛 進 入 這 個 班 以 來 ， 老 師 們 常 說 ：我 要 求 你 們 的 很 簡 單 ， 端 正 態(tài) 度 ， 認 真對 待 每 一 件 事 ， 只 要 態(tài) 度 認 真 ， 任 何 事情 都 能 做 好 。人 們 平 時 都 在 強 調 態(tài) 度 這 兩 個 字 ， 但 人們 對 于 態(tài) 度 究 竟 是 什 么 ， 對 學 習 生 活 有什 么 作 用 卻 不 清 楚 ， 所 以 今 天 我 們 的 班會 就 從 大 家 都 在 強 調 的 態(tài) 度 開 始 。端 正 學 習 態(tài) 度 ， 提 高 學 習 效 率 ！ ： 指 人 的 舉 止

4、 動作 ； 對 于 事 物 的 立 場或 看 法 。 是 你 向 他 人 表達 心 情 的 方 式 ；也 是 你 對 具 體做 法 、 反 應 的 取 舍 。 。 。 十 年 前 ： 三 個 工 人 在 砌 一 堵 墻 。 有 人 過 來 問 他 們 ： “ 你們 在 干 什 么 ？ ” 十 年 前 后 案 例 ：第 一 個 人 沒 好 氣 地 說 ： “ 沒 看 見 嗎 ？ 砌 墻 ！ 我 正 在 搬 運著 那 些 重 得 要 命 的 石 塊 呢 。 這 可 真 是 累 人 哪 ！ ”第 二 個 人 抬 頭 苦 笑 著 說 ： “ 我 們 在 蓋 一 棟 高 樓 。 不 過 這份 工 作 可

5、 真 是 不 輕 松 啊 ” 第 三 個 人 滿 面 笑 容 開 心 地 說 ： “ 我 們 正 在 建 設 一 座 新 城市 。 我 們 現(xiàn) 在 所 蓋 的 這 幢 大 樓 未 來 將 成 為 城 市 的 標 志 性建 筑 之 一 啊 ！ 想 想 能 夠 參 與 這 樣 一 個 工 程 ， 真 是 令 人 興奮 。 ” 十 年 后 ： 第 一 個 人 依 然 在 砌 墻 ； 第 二 個 人 坐 在 辦 公 室里 畫 圖 紙 他 成 了 工 程 師 ； 第 三 個 人 ， 是 前 兩 個 人的 老 板 。 請小組討論，你認為一個人的態(tài)度會對這個人產(chǎn)生什么影響？“態(tài)度”對個人的發(fā)展有什么樣的作用

6、？上 述 中 的 人 物 ， 對 于 同 一 件 事 ， 在同 一 起 點 ， 當 他 們 抱 有 不 同 態(tài) 度 時 ，卻 有 不 同 的 結 果 。 態(tài) 度 決 定 了 我 們 的 一 切 ， 我 們 在 學 習 的 過 程 中 ， 如 果 也保 持 一 種 樂 觀 的 學 習 態(tài) 度 ， 站 在 一 個 高 度 上 看 待 自 己 的 學習 ， 那 我 們 就 會 發(fā) 現(xiàn) 學 習 充 滿 了 樂 趣 ， 就 會 加 倍 努 力 地 投入 到 學 習 中 去 ， 在 學 習 中 取 得 成 績 。 態(tài) 度 決 定 了 一 個 人 的行 為 ， 態(tài) 度 決 定 了 一 個 人 的 思 維 方

7、 式 ， 態(tài) 度 決 定 了 一 個 人未 來 的 發(fā) 展 態(tài) 度 決 定 一 切 情 境 一 期中考試，阿豪的語文、數(shù)學都只得了60分。爸爸媽媽說他：“阿豪，你的分數(shù)這么低，后半學期要努力才行！”他不以為然地回答說：“我已經(jīng)及格了，班上還有不如我的呢，我已經(jīng)努力了?！?情 境 二 曉楊放學回到家，扔下書包就去玩了，吃完飯又看起了電視，媽媽說：“該做作業(yè)了，還看什么電視”。曉楊沒好氣的說：“知道了，我過一會兒再做，真麻煩?！彼^續(xù)看電視，直到他喜歡的電視節(jié)目播放完了，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒多久，遇到了不會做的題，就干脆不寫了。 情 境 三 星期五下午，思思放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就

8、自覺地拿出作業(yè)認真的做了起來。媽媽說：“思思，明天是星期六，今晚早點休息，明天再寫吧?！彼妓颊f：“老師經(jīng)常對我們說,今日事今日畢，再說明天還要做感恩活動，幫家里做事情呢。今天晚上必須得寫完作業(yè)?！?思 考 并 回 答 ：你對三組情境中同學的學習態(tài)度有怎樣看法和評價？我們每個人在學習時都會抱有不同的心態(tài)，請小組討論：你認為在學習上什么樣的態(tài)度是好的，不良的學習態(tài)度有哪些？ (1)有 強 烈 的 求 知 欲 。(2)刨 根 問 底 ， 不 恥 下 問 ，積 極 思 考 。(3)成 績 好 時 ， 追 求 更 高 目標 ； 成 績 不 好 時 ， 查 找 原因 ， 并 努 力 改 善 。(4)迎 難

9、 而 上 。(5)重 視 課 堂 效 率 ， 積 極 發(fā)言 。(6)獨 立 地 完 成 作 業(yè) ， 并 盡力 做 到 最 好 。 請 大 家 小 組 討論 ： 在 今 后 的學 習 中 ， 我 們該 怎 樣 端 正 學習 態(tài) 度 ， 提 高學 習 成 績 ? 俗 話 說 ， 慢 鳥 先 飛 早 入 林 。 如 果 我 們是 慢 鳥 ， 我 們 就 必 須 先 飛 。 當 別 人 躺 著的 時 候 ， 我 們 已 經(jīng) 站 著 了 ， 當 別 人 站 著的 時 候 ， 我 們 已 經(jīng) 走 著 了 ； 當 別 人 走 的時 候 ， 我 們 已 經(jīng) 跑 起 來 了 ， 那 么 我 們 就是 永 遠 的

10、 勝 利 者 。 目 標 要 合 理 明 確 制 定 目 標 不 要 過 于 理 想 和 主 觀 ， 要 符 合 自 己 的 實 際 。 只 和 自 己 過 去 相 比 ， 每 一 次 的 成 績 只 和 自 己 的 上 一 次 相 比 ，不 斷 進 步 ， 不 斷 提 高 自 我 。 時間分配要合理 劃分好各科的學習時間，根據(jù)自己對每門課的掌握情況，應合理分配各科學習所需要的時間，弱項多分配一些時間 計劃要長短結合長遠計劃和短期安排要相互結合好 計 劃 執(zhí) 行 要 認真 目 標 和 計 劃 制 定 出 來 ， 只 是 完 成 了 第 一 步 ， 還 要 堅 持 認真 執(zhí) 行 。 最 好 把

11、計 劃 貼 在 自 己 看 得 到 的 地 方 ， 以 及 時 鞭 策自 己 。 要 及 時 檢 查 、 監(jiān) 督 計 劃 執(zhí) 行 情 況 ， 從 檢 查 中 獲 得 反饋 ， 及 時 進 行 調 整 和 補 救 心 態(tài) 要 積 極運 用 積 極 的 心 理 暗 示 ， 經(jīng) 常 適 時 調 整 自 己的 心 態(tài) 。 學 會 放 松 、 平 和 心 態(tài) 。 俗 話 說 條條 大 路 通 羅 馬 ,學 會 做 一 個 成 亦 淡 然 ， 敗 亦坦 然 的 人 。 總結 態(tài) 度 是 世 界 上 最 神 奇 的 力 量 ， 它 左 右 著 我 們 的思 維 和 判 斷 ， 控 制 著 我 們 的 情 感 與 行 動 。 用 什 么 樣 的 態(tài) 度 對 待 生 活 ， 就 有 什 么 樣 的 生 活現(xiàn) 實 。 積 極 的 態(tài) 度 可 以 使 我 們 到 達 人 生 的 頂 峰 ， 盡 享成 功 的 快 樂 和 美 好 ， 消 極 的 態(tài) 度 使 我 們 一 生 陷 于 困難 與 不 幸 之 中 。 態(tài) 度 影 響 我 們 的 事 業(yè) 、 生 活 、 人 際 關 系 等 ， 決定 我 們 的 人 生 成 敗 ， 讓 我 們 記 住 :態(tài) 度 決 定 一 切 ！