《蘇教版七上第三節(jié)《細(xì)胞分裂與分化》學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版七上第三節(jié)《細(xì)胞分裂與分化》學(xué)案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新蘇教版七上第三節(jié)細(xì)胞分裂與分化學(xué)案主備人： 宮玉軍 上課人： 宮玉軍 上課時(shí)間： 2012 年 月 日課題細(xì)胞分裂與分化第課時(shí)1、 知識(shí)積累與疏導(dǎo)：說出細(xì)胞分裂的基本過程；描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象細(xì)胞數(shù)目增多體積增大有關(guān)。描述動(dòng)植物細(xì)胞的分化過程以及通過分化形成組織的過程；識(shí)別植物體的主要組織和教 人體的基本組織。學(xué) 2、技能掌握與指導(dǎo)：使用顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞分裂的圖像。畫出分裂圖像中的幾個(gè)典目 型圖像；用顯微鏡觀察到葉表皮細(xì)胞并識(shí)別植物的幾種主要組織；用顯微鏡觀察到人體的四種標(biāo) 基本組織并識(shí)別人體的幾種基本組織。3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：在生物科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。通過
2、組內(nèi)師生討論、交流、培養(yǎng)合作精神 , 表達(dá)能力。4、情意修煉與開導(dǎo)：在生物自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。在疑問驅(qū)使下嘗試解決問題激發(fā)探究興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從細(xì)胞分裂, 分化至個(gè)體成長(zhǎng)的教學(xué)過程中喚起學(xué)生尊敬父母的情感意識(shí)。重點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)別植物體的主要組織和人體的基本組織。難點(diǎn)難點(diǎn)：在生物科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。教與學(xué)雙邊流程學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課教師出示錄像。一粒種子萌發(fā), 生長(zhǎng) , 慢慢長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹, 許多粒種子萌發(fā)生長(zhǎng)成一片森林。另一圖像：一受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂,1 個(gè)分裂成2 個(gè) ,2 個(gè)分裂成4 個(gè)逐漸發(fā)育成小魚、大魚。通過觀看錄像, 引導(dǎo)學(xué)生思考問題：植物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與
3、哪些方面有關(guān)？（與細(xì)胞數(shù)目增多 , 細(xì)胞體積增大有關(guān)）細(xì)胞數(shù)目增多, 細(xì)胞體積增大是怎樣造成的？生物體的所有細(xì)胞都相似嗎？二、探究過程（一）細(xì)胞分裂步驟一：展示洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程的課件： 1、一個(gè)細(xì)胞出現(xiàn) , 染色質(zhì)凝縮成染色體 , 每條染色體含有兩條染色單體 , 以著絲粒連接在一起 , 即染色體出現(xiàn)； 2、染色體逐漸排列在細(xì)胞中央； 3、每條染色體從著絲粒一分為二 , 原來每條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體 , 并向細(xì)胞兩端移動(dòng)； 4、細(xì)胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質(zhì) , 核仁出現(xiàn) , 形成兩個(gè)新的細(xì)胞核； 5、在細(xì)胞中1 / 4部形成新的細(xì)胞壁, 細(xì)胞質(zhì)平均分成兩等份,
4、 一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。學(xué)生觀看圖像, 對(duì)細(xì)胞分裂的連續(xù)性的過程有個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。教師：巡回指導(dǎo), 鼓勵(lì)同學(xué)觀察、討論細(xì)胞分裂過程中最明顯的變化是什么？你能給細(xì)胞分裂過程分幾個(gè)時(shí)期？如何描述細(xì)胞分裂的基本過程 / 細(xì)胞分裂與生物長(zhǎng)大有什么關(guān)系？細(xì)胞分裂形成的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？步驟二：學(xué)生 4 人一組。1、用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本。并結(jié)合教科書中的示意圖劃出細(xì)胞分裂的區(qū)域, 并觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。教師提示：細(xì)胞分裂過程中染色體在細(xì)胞中的位置怎樣？形態(tài)上有什么不同2、照教科書的要求, 畫出細(xì)胞分裂過程中12 個(gè)典型圖像。教師提示繪圖要求。步驟三：教師：取洋蔥根尖
5、細(xì)胞分裂剪貼圖, 找學(xué)生代表認(rèn)識(shí)并排序。本組學(xué)生糾正其識(shí)別、排序中的錯(cuò)誤, 并細(xì)心觀察染色體在細(xì)胞中的位置與形態(tài)上有什么不同？選擇幾個(gè)典型圖像進(jìn)行比較, 然后嘗試說出細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。（二）細(xì)胞成長(zhǎng)教師演示細(xì)胞生長(zhǎng)過程中的主要變化（許多小液泡逐漸長(zhǎng)大, 合并為一個(gè)大液泡, 細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度就不再生長(zhǎng)了）, 導(dǎo)致整個(gè)細(xì)胞體積增大。學(xué)生討論：細(xì)胞體積越大, 需從外界吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多。根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn),說出植物生長(zhǎng)在什么環(huán)境下, 細(xì)胞體積會(huì)明顯增大？細(xì)胞體積增大, 細(xì)胞數(shù)目增多與生物體的生長(zhǎng)有什么關(guān)系？（三）細(xì)胞分化與組織形成步驟一：展示植物細(xì)胞分化課件：種子萌發(fā)生長(zhǎng)通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生
6、新細(xì)胞, 這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似。隨著細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng), 后來只有一小部分細(xì)胞仍具有分裂能力 , 大部分細(xì)胞失去了分裂能力。這些細(xì)胞各自具有什么不同的功能,它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上逐漸發(fā)生了變化, 分化形成了不同的細(xì)胞群：（展示）根、莖、葉表面的一層細(xì)胞群 , 即保護(hù)組織 , 具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能；（出示）葉、果實(shí)的葉肉、果肉 , 細(xì)胞壁薄 , 液泡大 , 屬于基本組織 , 具有營(yíng)養(yǎng)功能；（出示）莖、葉脈根等處的導(dǎo)管運(yùn)輸水和無機(jī)鹽屬于疏導(dǎo)組織；那些仍具分裂能力的細(xì)胞群屬于分生組織 , 最后這些不同組織組合再一起。展示根、莖、葉、花、果2 / 4實(shí)圖像。教師：引導(dǎo)學(xué)生觀看課件, 提出問
7、題：細(xì)胞剛分裂完畢, 形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有變化嗎？隨著細(xì)胞的逐漸生長(zhǎng), 形態(tài)、結(jié)構(gòu)還與最初的細(xì)胞相似嗎？在不同細(xì)胞群中的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？這些形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同, 具有一定功能的細(xì)胞群, 我們個(gè)它起個(gè)名字叫組織。步驟二：用顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞, 找出表皮細(xì)胞的相同點(diǎn)：形態(tài)相似, 結(jié)構(gòu)相同 , 討論相同 , 討論其功能如何？得出葉表皮是保護(hù)組織, 同時(shí)識(shí)別其他幾種植物的組織, 討論其分布、功能。番茄的果皮與果肉 , 用手摸一摸 , 用牙咬 , 嘗嘗它們的區(qū)別何在？表皮具有什么功能 , 果肉具有什么功能？步驟三：利用顯微鏡分別觀察人體的四種基本組織的永久切片。觀察時(shí), 可對(duì)照教科書中的插圖辨認(rèn)四
8、種基本組織。學(xué)生討論：人體的四種組織的分布, 分別具有什么功能？如果你的皮膚不慎被滑破 , 你會(huì)感到疼 , 會(huì)流血。你考慮一下皮膚中可能含有哪幾種組織？教師：出示人體四種基本組織剪貼圖。學(xué)生：結(jié)合教科書中的圖4 3 人體的基本組織示意圖, 識(shí)別人體的四種組織？區(qū)分它們的特點(diǎn)、分布、功能。步驟四：教師展示細(xì)胞分裂：細(xì)胞分化形成組織, 最后植物體由小長(zhǎng)大；一受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂 , 逐漸長(zhǎng)成嬰兒 , 慢慢成長(zhǎng)為一名中學(xué)生, 而在他周圍是雞蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使學(xué)生意識(shí)到自己成長(zhǎng)中對(duì)父母的索取, 從而喚起學(xué)生尊敬父母、孝敬老人的情感意識(shí)。三、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：理清思路）細(xì)胞分裂細(xì)胞成長(zhǎng)細(xì)胞分化組織形成；植物的四種組織, 人體的四種組織的分布及其功能。教學(xué)反思3 / 44 / 4
蘇教版七上第三節(jié)《細(xì)胞分裂與分化》學(xué)案
