《初中體育與健康 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中體育與健康 (2)（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版 水平四 教材內(nèi)容教材特點(diǎn)課程目標(biāo)知識與技能整合教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用研說教材 流程 體育與健康體 育 ：是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)入的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動 。 健 康 ： 不 僅 是 沒 有疾 病 和 不 虛 弱 而 是 指身 體 ， 心 理 和 社會 適 應(yīng) 的 完 美 狀 態(tài) 。 增強(qiáng)社會適應(yīng)能力 提高 心理健康水平健康獲得體育與健康知識和技能 增進(jìn)身體健康 課程價值課程價值 部分說教材：壓強(qiáng)和浮力激 發(fā) 運(yùn) 動 興 趣 ， 培 養(yǎng)學(xué) 生 終 身 體 育 意 識 關(guān) 注 學(xué) 生 個 體 差 異
2、 ，確 保 每 一 個 學(xué) 生 受益 。堅 持 健 康 第 一 的 指 導(dǎo)思 想 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 健 康成 長基本理念以 學(xué) 生 發(fā) 展 為 中 心 ，重 視 學(xué) 生 的 主 體 地 位 總體目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)水平標(biāo)準(zhǔn)說課標(biāo) 發(fā)揚(yáng)體育精神形成積極進(jìn)取樂觀開朗的生活態(tài)度提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感形成健康的生活方式 培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好形成堅持鍛煉的習(xí)慣增強(qiáng)體能掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識 和運(yùn)動技能 具有良好的心理品質(zhì)表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神總體目標(biāo)知識與能力身體與技能社會適應(yīng)情感態(tài)度 身體健康 心理健康運(yùn)動參與運(yùn)動技能社會適應(yīng) 體育與健康 運(yùn)動技能2身體健康3運(yùn)動參與1心理健康 4
3、社會適應(yīng)5具 有 積 極 參 與 體 育活 動 的 態(tài) 度 和 行 為 用 科 學(xué) 的 方 法參 與 體 育 活 動 獲 得 運(yùn) 動基 礎(chǔ) 知 識 學(xué) 習(xí) 和 應(yīng)用 運(yùn) 動 技 能 安 全 地 進(jìn)行 體 育 活 動 獲 得 野 外 活動 的 基 本 技 能 形 成 正 確身 體 姿 勢 發(fā) 展 體 能 具 有 關(guān) 注 身 體和 健 康 的 意 識 營 養(yǎng) 、 環(huán) 境 和不 行 為 對 身 體健 康 的 影 響 了 解 體 育 活動 對 心 理 健康 的 作 用 理 解 體 育 活動 與 自 尊 、自 信 的 關(guān) 系 通 過 體 育 活動 等 方 法 調(diào)控 情 緒 形 成 克 服 困難 的 堅
4、強(qiáng) 意志 品 質(zhì) 建 立 和 諧 的 人際 關(guān) 系 ， 具 有良 好 的 合 作 精神 和 體 育 道 德 學(xué) 會 獲 取 現(xiàn) 代 社會 中 體 育 與 健 康知 識 的 方 法 水平體系總體目標(biāo) 教材特點(diǎn) 編排體例說教材 內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材整合 人教版體育與健康突出學(xué)生的主體地位。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)體育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從學(xué)生的視角編寫教材。注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。 教材特點(diǎn) 教 材 的 結(jié) 構(gòu) 1.內(nèi) 容 編 排 ： 由低 到 高 ， 逐 步深 化 。2.內(nèi) 容 引 入 ： 貼近 生 活 ， 生 動 有趣3.內(nèi) 容 呈 現(xiàn) ： 形式 生 動 活 潑 .4.內(nèi) 容 編 寫 ： 既把 握 課 標(biāo) ，
5、 又 具有 彈 性 。 1、 科 學(xué)化 。2、 生 活化 。3、 人 本化 。理論知識運(yùn)動項目 教材的結(jié)構(gòu) 目錄、初中生和體育與健康、理論知識和運(yùn)動形式單元的結(jié)構(gòu) 課的結(jié)構(gòu) 教 材 體 例主題探究課目情景導(dǎo)航、學(xué)習(xí)目標(biāo)、 故事材料、相關(guān)鏈接、文獻(xiàn)資料、活動園地、圖文組合、思考評價等三、教材體例 身體健康內(nèi)容結(jié)構(gòu)體育與健康參與鍛煉心理健康社會適應(yīng)田徑體操球類武術(shù)健美操舞蹈游泳野外活動 一章你的身體健康人 體 與 運(yùn) 動 體 育 與 身 體 形 態(tài) 體 育 與 機(jī)能 發(fā) 展 發(fā) 展 你 的體 能 營 養(yǎng) 、 體 育 鍛煉 與 控 制 體 重 認(rèn)識骨骼與關(guān)節(jié) 肌肉 骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉與 運(yùn)動的關(guān)系什么
6、是身體形態(tài)初中階段身體形態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)育的機(jī)制形體練習(xí)中注意事項什么是身體機(jī)能初中階段身體機(jī)能的發(fā)育特點(diǎn)體育鍛煉促進(jìn)身體機(jī)能發(fā)育的機(jī)制發(fā)展身體機(jī)能應(yīng)注意的事項 什么是體能 了解自己的體能狀況 怎樣發(fā)展體能 平衡膳食用體育鍛煉和營養(yǎng)手段來控制體重 體育鍛煉重在參與 科學(xué)鍛煉的基本原則合理安排運(yùn)動負(fù)荷與休息自 己 參與 體 育的 現(xiàn) 狀 全 面 鍛 煉注 重 實(shí) 效 運(yùn) 動 有 恒堅 持 經(jīng) 常 檢 測 運(yùn) 動負(fù) 荷 的 方法 適 宜 運(yùn) 動 脈率 的 判 斷 及測 定運(yùn) 動 后 心臟 恢 復(fù) 率的 測 定運(yùn)動負(fù)荷的自我檢測 運(yùn) 動 有 度 循 序 漸 進(jìn) 遵 循 規(guī) 律自 我
7、保 健體 育 鍛煉 重 在參 與 參 加 體育 鍛 煉的 益 處 合 理安 排休 息合 理安 排運(yùn) 動負(fù) 荷 判 斷運(yùn) 動負(fù) 荷大 小了 解 自 己實(shí) 事 求 是樹 立 目 標(biāo)積 極 進(jìn) 取與身體鍛煉積極自覺地參 體 育 與 心 理 健 康心 理 健 康 與 身體 健 康 的 關(guān) 系 青 春 期 心 理 健 康 調(diào) 節(jié) 你 的情 緒 培 養(yǎng) 你 的 意 志品 質(zhì)健康的含義身心健康的關(guān)系體育運(yùn)動對身心健康的影響 青春期心理健康的標(biāo)準(zhǔn)常見心理問題及產(chǎn)生原因心理問題的調(diào)節(jié)方法 情緒的含義 調(diào)節(jié)情緒的方法 意志和意志品質(zhì)的含義在體育活動中培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì) 體育與社會適應(yīng)體育鍛煉與社會適應(yīng)獲取體育和健
8、康知識的方法與途徑崇尚公平競爭的體育精神體育與社會適應(yīng) 籃球 排球足球?qū)嵭那蛱?高跳遠(yuǎn)跳 遠(yuǎn)鉛 球游泳瑜伽武術(shù)短 跑跨欄跑中長跑接力跑戶外運(yùn)動球類田徑舞蹈韻律操乒乓球羽毛球體操 正確處理 幾種關(guān)系編者的意圖 營造氛圍提高興趣教 師 （ 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) ）教 材 （ 資 源 開 發(fā) ） 學(xué) 生 （ 策 略 培 養(yǎng) ）整體建構(gòu) 自然生成態(tài)度積極能力提升分 級 方 式 與 學(xué)生 認(rèn) 知 能 力提 高 科 學(xué)素 養(yǎng)倡 導(dǎo) 探究 學(xué) 習(xí)面 向 全 體學(xué) 生 過 程 評 價知 識 與 運(yùn) 用關(guān) 注 需 要適 應(yīng) 形 式 體 育 課 程教 材教 師學(xué) 生面 向 全 體整 體 建 構(gòu)模 塊 教 學(xué)布 置 任
9、務(wù)創(chuàng)設(shè)情景自主探究互 動 提 供 資 源建構(gòu)主義認(rèn)知過程 知識橫向結(jié)構(gòu)有彈性?；A(chǔ)供發(fā)展知識縱向聯(lián)系 聯(lián)系實(shí)際形成應(yīng)用 依據(jù)課標(biāo)精簡整合 先健康理論、后運(yùn)動知識課本選擇了與實(shí)際密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際、注重于情感技能注重與其他課程聯(lián)系如；跑的教材、單調(diào)乏味，教材中多以游戲的方式出現(xiàn)，提高了興趣鍛煉了身體，保證教學(xué)目標(biāo)知識與技能整合脈搏檢測，科學(xué)減肥，營養(yǎng)學(xué)與科學(xué)減肥，不吸煙，不喝酒，遠(yuǎn)離毒品，搭設(shè)經(jīng)歷挫折和克服困難的平臺，提高抗挫折能力和調(diào)節(jié)情緒能力在不斷進(jìn)步或成功中增強(qiáng)自信以及運(yùn)動中的角色分配與遵守規(guī)則。 教學(xué)建議評價建議資源開發(fā)利用說建議 課程觀師生觀課前課中質(zhì)量觀評價觀教學(xué)反思教學(xué)方法觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)建議說建議教師觀學(xué)生觀課后 評價建議課堂教學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)評價的組織實(shí)施評價形式評價目的評價內(nèi)容 開發(fā)利用課程資源 延伸與拓展人力資源體育設(shè)施課程內(nèi)容課外校外自然地理資源班主任、特長生家長、校醫(yī)物質(zhì)保障表演課本劇，體驗創(chuàng)作、合作的快樂 現(xiàn)有項目改造新興項目的引用民族、民間傳統(tǒng)體育資源 各種媒體體育信息俱樂部、節(jié)假日定向運(yùn)動 愉悅身心 健康生活積極參與 享受樂趣耳濡目染 初步感受我的課堂
初中體育與健康 (2)
