高中歷史《美蘇爭(zhēng)霸》說課稿doc

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1、高中歷史美蘇爭(zhēng)霸說課稿作為高中的歷史老師，要怎么寫好說課稿呢 ？下面是一篇 關(guān)于高中歷史美蘇爭(zhēng)霸說課稿的優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有 幫助。各位評(píng)委、老師們，大家上午好！我說課的內(nèi)容是高中歷史美蘇爭(zhēng)霸，以下我就將來(lái)從 說教材、教學(xué)目標(biāo)等環(huán)節(jié)來(lái)展開我今天的說課。一、教材分析1、教材地位：美蘇爭(zhēng)霸這一節(jié)，是本章的重點(diǎn)，它起 著承上啟下的作用，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢(shì)變化，又啟 示后來(lái)的國(guó)際格局的形成。2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與能力使學(xué)生了解美蘇爭(zhēng)霸的概況，認(rèn)識(shí)美蘇爭(zhēng)霸的原因及后 果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力以及 全面、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事物的能力。(2)過程與方法精心設(shè)計(jì)弁

2、營(yíng)造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境， 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí) ；培養(yǎng)學(xué)生論從 史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(3)情感與價(jià)值觀首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和 探索的樂趣。其次正確認(rèn)識(shí)美蘇爭(zhēng)霸弁從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到在歷史上落后的國(guó)家建成高度文明、 富強(qiáng)的社會(huì)主義任重而道遠(yuǎn)， 另 外對(duì)待今日的美國(guó)，一方面要堅(jiān)決反對(duì)它的霸權(quán)政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分， 這是一個(gè)合格的具有民族危機(jī) 感的社會(huì)主義公民應(yīng)有的理智的分析。本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多，觀點(diǎn)多，理論敏 感點(diǎn)多。3、教學(xué)重點(diǎn)：美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖

3、與美 國(guó)在第二階段中的政策調(diào)整。因?yàn)檫@兩點(diǎn)的掌握對(duì)于學(xué)生分析和 理解今天的國(guó)際形勢(shì)有很大的幫助。4、教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)美蘇爭(zhēng)霸中，既有緊張又有緩和 的局面。因?yàn)榻滩膶?duì)此只作概括性的列舉，弁未具體分析，難以 理解。二、學(xué)情分析經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀、 分析、歸納、概括和綜合的能力。止匕外，他們的信息來(lái)源較廣泛， 思想前衛(wèi)活躍，對(duì)美蘇爭(zhēng)霸多少都有一點(diǎn)自己的獨(dú)立的看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點(diǎn)，既實(shí)事求是地分析和評(píng)價(jià)美 蘇爭(zhēng)霸，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析和理解今天的國(guó)際形勢(shì)。三、教學(xué)策略1、教法運(yùn)用主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題， 引 導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱

4、讀、思考、討論的過程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和 感悟歷史。2、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來(lái)加強(qiáng)對(duì)教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。四、過程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入。 地圖，顯示美蘇方位。提問（1）戰(zhàn)后初期，形成了雅爾塔體系，主宰的國(guó)家是哪兩個(gè)？學(xué)生回答：美國(guó)、蘇聯(lián)。直接導(dǎo)入本課主題。2、破題。解決是什么的問題。這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問題。目的是從破題入手，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。提問（2）什么是美蘇爭(zhēng)霸？指導(dǎo)學(xué)生閱讀、概括教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從形式（現(xiàn)象）和內(nèi)容（實(shí)質(zhì)）兩方面對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行解析。3、分析原因。解決為什么”的

5、問題。問題（3）美蘇爭(zhēng)霸的原因是什么？解決這個(gè)問題，應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握及教材挖在這里培養(yǎng)學(xué)生掘和分析上，同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析其根本原因 我讓學(xué)生看一段材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中分析其原因， 論從史出的學(xué)習(xí)方法。4、梳理過程。解決怎么樣的問題。旨在弄清美蘇爭(zhēng)霸的基本過程。方法：通過以下兩個(gè)問題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究解決。問題(4)美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段的起止時(shí)間、雙方首腦、代表 事例、基本態(tài)勢(shì)？這里涉及到了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須下大力氣，以突出 重點(diǎn)突破難點(diǎn)。在這里，我主要是用表格的形式歸納課文中的相 關(guān)內(nèi)容。而學(xué)生在梳理的過程中，可能會(huì)對(duì)教材內(nèi)容提出一些疑問，如：在美蘇爭(zhēng)霸第一階段的學(xué)習(xí)中，

6、會(huì)有這樣的疑問：為什么 會(huì)出現(xiàn)古巴導(dǎo)彈危機(jī)？這里通過古巴導(dǎo)彈危機(jī)的視頻，引導(dǎo)學(xué) 生思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)說明了什么問題 ？得出結(jié)論：這一事件表明 當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)仍在美國(guó)方面。 播放視頻資料使學(xué)生的參與程度 得到提高，再現(xiàn)歷史情境，更好地解決問題。在第二階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有這樣的疑問：蘇聯(lián)為什么要入侵阿富汗？在這里展示世界地圖，指出蘇聯(lián)和阿富汗的地理 位置，通過設(shè)置如下問題來(lái)回答這個(gè)問題：全球四大洋，蘇聯(lián)僅 有一洋不臨，請(qǐng)問是哪一洋？蘇聯(lián)要控制印度洋必經(jīng)哪里？蘇聯(lián)控 制印度洋的目的是什么？這樣可以加深學(xué)生對(duì)問題的理解。至于如何理解美國(guó)在第二階段中的政策調(diào)整 ？這里關(guān)系到 美國(guó)的兩任總統(tǒng)及他們的對(duì)外政

7、策， 只要對(duì)杜魯門主義和尼克松 主義進(jìn)行比較分析，就可以理解美國(guó)政策調(diào)整的本質(zhì)了。在第三階段的學(xué)習(xí)中，可能會(huì)有這樣的疑問：什么是 星 球大戰(zhàn)計(jì)劃？美國(guó)為什么推行這個(gè)計(jì)劃？對(duì)于這個(gè)問題，我預(yù)先 布置學(xué)生收集資料，讓有準(zhǔn)備同學(xué)講解SDI及NMD，內(nèi)容，同時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)80年代美蘇兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析，就可以知道 美國(guó)推行這一計(jì)劃的目的是企圖在美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇而蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)陷 入困境之時(shí)，乘機(jī)擊垮蘇聯(lián)，奪取世界霸權(quán)。為什么美蘇爭(zhēng)霸中既有緩和的時(shí)刻又有劍拔弩張之時(shí)？其實(shí)說緊張尚可理解，如何看待緩和呢 ？這是本節(jié)的難點(diǎn)，這里采 用師生互動(dòng)討論的方法，深入分析教材內(nèi)容，發(fā)掘隱藏于字里行 間的根本原因，得出這樣的

8、結(jié)論：雙方的意圖在于以退為進(jìn)； 根本原因是雙方軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的消長(zhǎng)。這樣做可以深入淺出地解決了本節(jié)的難點(diǎn)問題。問題(5)戰(zhàn)后蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖是什么？蘇聯(lián)在美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段的戰(zhàn)略意圖， 因?yàn)榻滩闹幸呀?jīng)有 敘述，可以引導(dǎo)學(xué)生制作表格將知識(shí)歸類。學(xué)生在閱讀的過程中， 也可能會(huì)有這樣的疑問：為什么蘇聯(lián)在美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段會(huì)有這 樣的對(duì)外政策？因此，我在引導(dǎo)學(xué)生制作表格的時(shí)候，將蘇聯(lián)每一階段政策制定的背景考慮進(jìn)去了， 弁且還增加了蘇聯(lián)在斯大林領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期的有關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和將知識(shí)系統(tǒng)歸類。5、合作探究，拓展思維。設(shè)計(jì)一些具有思辯性的問題， 分組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生遵 循論從史出、史論結(jié)合的原則，闡述自己的觀點(diǎn)

9、弁相互辯論。以 此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平。如：?jiǎn)栴}（6）美蘇爭(zhēng)霸給美蘇兩國(guó)經(jīng)濟(jì)及世界局勢(shì)帶來(lái)怎樣的影響？從美蘇爭(zhēng)霸中你得到了哪些啟示 ？注意引導(dǎo)學(xué)生分別從對(duì)美，對(duì)蘇及對(duì)世界局勢(shì)等三方面分 析其影響,學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外所掌握的知識(shí),結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義建 設(shè)的實(shí)際情況，展開討論，實(shí)事求是地逐一列出美蘇爭(zhēng)霸給我們 帶來(lái)的啟示。6、板書設(shè)計(jì)7、總結(jié)與反饋主要任務(wù)：鞏固和落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。（一）小結(jié)：1、美蘇爭(zhēng)霸過程中，互有攻守，這是由什么決定的？美蘇雙方的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的消長(zhǎng)2、美蘇對(duì)華政策的變化是由什么決定的 ？美蘇的對(duì)外戰(zhàn)略和國(guó)家利益（二）從爭(zhēng)霸的原因、過程和影響等方面給學(xué)生命制 4道左 右選

10、擇題，反饋課堂教學(xué)效果。選擇題：1、斯大林逝世后，中蘇關(guān)系逐漸惡化的最主要的原因是()A.中蘇兩黨在意識(shí)形態(tài)方面發(fā)生嚴(yán)重分歧B.蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策，企圖控制中國(guó)C.赫魯曉夫單方面撤走全部在華專家D.對(duì)中國(guó)進(jìn)一步軍事威脅，挑起中蘇邊界軍事糾紛2、50年代后期，蘇聯(lián)走上霸權(quán)主義道路開始與美國(guó)爭(zhēng)霸 的主要目的是()A.壓倒美國(guó)，由蘇聯(lián)主宰世界B.轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)日益增長(zhǎng)的不滿情緒C.穩(wěn)定弁擴(kuò)大社會(huì)主義陣營(yíng)D.與美國(guó)平起平坐，共同主宰世界3、20世紀(jì)70年代，美國(guó)全球戰(zhàn)略的重大變化實(shí)際上是()A.美蘇軍事力量對(duì)比的變化B.世界政治格局的變化C.第三世界聯(lián)合反帝反霸斗爭(zhēng)的變化D.中美關(guān)系的變化4、以下關(guān)于20

11、世紀(jì)80年代美蘇爭(zhēng)霸的敘述不正確的是 ()A.經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在美國(guó)方面B.蘇聯(lián)從對(duì)外擴(kuò)張轉(zhuǎn)向全面收縮C.美國(guó)從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御D.美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)重新采取強(qiáng)硬政策五、課堂延伸前段時(shí)間美國(guó)國(guó)務(wù)卿賴斯訪問亞太地區(qū)，布什政府對(duì)亞太地區(qū)戰(zhàn)略關(guān)系重新進(jìn)行調(diào)整， 請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前國(guó)際關(guān)系，查找相關(guān)資 料，談一談當(dāng)前的中美關(guān)系，弁預(yù)測(cè)中美關(guān)系的發(fā)展。寫一篇?dú)v 史小論文。最后，總結(jié)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色：（一）充分利用多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手 能力。（二）發(fā)揮師生雙主體的作用， 在師生探究式學(xué)習(xí)中，注重 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。（三）注重加強(qiáng)歷史學(xué)科與地理、語(yǔ)文、政治、生物等學(xué)科 的有機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新意識(shí)。