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1、學習內容2. 說和做主備初一組使用者審核教研組課型新授時間學習目標1、整體感悟文意，學習本文結構嚴謹、選材精當?shù)募挤?、品析語句，提高語言運用能力；3、學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的s 一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀二.卜爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行 和價值觀。學習重點1、學習本文結構嚴謹、選材精當?shù)募挤?；品析語句，提高語言運用能力。2、理解重點語句的含義和表達效果。學習難點學法導航自主學習，小組交流，教師點撥學 習 活 動環(huán)節(jié)一：激趣導入，目標領航（明標）1、給劃橫線的字注音。衰微（）至然（）送膽（）您視（）州酒（）無暇（）疏懶（）彌堅（）校補（）詩興（）
2、地殼（）仰之彌高（）匹其窮年（）壁卜（）留而不舍（）邈然（）亞盡心血（）炯則光（）因寄（）群蟻排札（）卷白（）目小迎（）遺平/、同（）警報迭起（）氣沖斗3（）2、解釋卜列詞語及加點字目/、窺園詩興不作一反既往衰微潛心貫注赫然慷慨淋漓兒”年：迥乎/、同：環(huán)節(jié)二：學案導學，自主學習（自學 -查）聞一多先生的說和做原題為 。作者,被譽為,1932年開始發(fā)表新詩，以一篇 成名。解放后出版的詩集有 、。聞一多，原名 ,著名、。湖北流水人。著作收在中。環(huán)節(jié)三：合作探究，交流展示（互學 -查）1、文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的2、據(jù)此脈絡，文章可分為幾部分是怎樣銜接起來的3、作為學者聞一
3、多是怎樣說的 （引用原文）4、作為學者聞一多做了哪些主要成就目的是什么（引用原文）5、作為革命家的聞一多做了哪些目的是什么6、把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是一個怎樣的人（用課文原話回答）環(huán)節(jié)四：精講點撥，釋疑解難（導學 -查）1、概括聞一多先生的形象。作為學者：作為革命家:2、說說下列句子的含義，注意其中劃橫線部分的意思。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。他潛心貫注，心會神凝，成了 “何妨一下樓”的主人。環(huán)節(jié)五：學以致用，鞏固
4、拓展（測評）1 .文章自然段引用聞一多先生的話為開頭有何作用2 .自然段中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法有何作用3 .段中和自然段中“精神食糧”和“這”分別指代什么 “精神食糧”： “這”：4 .自然段中“一部校補赫然而出”和“他又向古典主義邁進了”的事例說明了什么5 . “他潛心貫注，心會神凝，成了 何妨一下樓的主人”，這句話的含義。教（學）反思：2、目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。衰微：（國家、民族等）衰落，不興旺。
5、潛心貫注：用心專注而深刻。赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子?？犊芾欤盒稳萸榫w、語調十分激動，說法十分暢快兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。迥乎不同：形容相差很遠。迥：遠?！竞献魈骄俊?. 學者方面和革命家方面2. 第一部分（ 1-7 ）記述前期聞先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（ 8-20 ）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。3. “人家是說了再做，我是做了再說?！?“人家說了也不一定做，我
6、是做了也不一定說?！?.三部著作：唐詩雜論、楚辭校補 古典新義 目的 : “給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”5、 明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威 目的 : 爭取民主6、 是卓越的學者 , 大勇的革命烈士7、 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。、有吹噓，自詡的意思。 、對革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責。8、 “目不窺園，炯炯目光”， “頭發(fā)零亂” “昂首挺胸” “長須飄飄”作用：這些形象描寫，表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神和高大的形象。“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙” 作用：表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。9、 作為學者
7、的方面: 做了再說 , 做了不說。 熱愛工作 , 持之以恒 , 默默無聞。作為革命家的方面: 說了再做 , 言論與行動完全一致。 大無畏 , 視死如歸。10、“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從 20 年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自 20 年代末起，聞過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑?！巴剢柷小笔菙M人的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞先生當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步?！八敝干钜篃艋?。深夜只有孤燈相伴，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關切。“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心?！菊故咎岣摺?. 直接點題。不僅開門見山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去。2. 使用比喻的修辭手法，形象生動地刻畫出聞一多先生研究古代文化時的鉆研精神。3. 中華民族幾千年來的文化史。“說了再做，做了再說”4. 說明聞一多先生“做了”，自己也沒有“說”。5. 除了學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。表現(xiàn)聞一多研究學術極專極深。6. 7.
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