《尋找美的蹤跡》教學設計

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尋找美的蹤跡教學設計 授課 張琬活動一：請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(出示圖片2、3、4)教師分別請學生談談對三張照片的體會小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。我們一起來尋找美的蹤跡。（板書課題）設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美。活動二：請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(出示圖片5、6)教師再分別請學生談談對兩張照片的體會小結(jié)：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美?；顒尤赫垖W生欣賞嫩芽、沙漠、大海等照片(出示圖片7、8、9、10、11)提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。學生回答完后再欣賞課件12-20。小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。 例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。 我們的學校很美麗， 。也美麗。設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。