《生命只有一次》說課稿(1)

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1、《生命只有一次》說課稿 大家好，我是xx小學(xué)的xx。我說課的內(nèi)容是《生命只有一次》。我將從教材、教法和學(xué)法、活動程序、板書四個方面完成我的說課。 一、說教材 《生命只有一次》這一課，是四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活生命與安全》六年級下冊《熱愛生命》板塊兒的第3課。 1、課題來源：當前青少年中普遍存在耐挫力差、存在漠視生命、不珍惜生命，甚至輕易結(jié)束生命的現(xiàn)象。課的核心便是針對這類現(xiàn)象探討“珍惜生命，預(yù)防自殺”的話題，但課并不是浮于勸慰“自殺”，而是引導(dǎo)學(xué)生了解像貝多芬一類的人頑強向上的生命歷程，從而感受生命存在的美好和精彩，尋求生活中的溫暖、支持和愛，讓學(xué)生從積極正向的角

2、度去關(guān)注生命，知道人的生命只有一次，一旦失去，不可復(fù)得。 2.目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，根據(jù)六年級學(xué)生年齡特點，我把活動目標定為： （1）通過本次活動，教育學(xué)生珍惜生命的存在，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)自身價值。 （2）認識生命的獨特和可貴，知道每一個生命的存在都有自己的意義，知道“生命只有一次，人死不能復(fù)生”。 （3）提高自我保護能力，建立自己的社會支持系統(tǒng)。 依據(jù)目標，結(jié)合教材內(nèi)容，我把活動重點定位于：通過一系列活動，讓學(xué)生明白人最寶貴的是生命，每個人自覺珍惜生命應(yīng)該內(nèi)化為個人素質(zhì)?；顒拥碾y點是培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力，學(xué)會執(zhí)掌生命的風帆 二、說教法、學(xué)法 基于

3、本課的教材和學(xué)生的年齡特征，我主要采用如下的教學(xué)方法： 1.圖片導(dǎo)入教學(xué)法； 2.音樂、故事、視頻渲染教學(xué)法； 3.實踐操作教學(xué)法； 4.事例、數(shù)據(jù)分析教學(xué)法； 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面，我主要采取以下方法：體驗式學(xué)習(xí)法，歸納總結(jié)式學(xué)習(xí)法，合作探究式學(xué)習(xí)法等 三、說活動程序 根據(jù)活動的內(nèi)容、特點和學(xué)生的實際，我設(shè)計了以自主、合作、探究為主的活動程序： 活動一、 圖片欣賞，初步感受主題 活動一開始，我出示一組圖片，并配上老師的故事性描述——海面上飛躍的海豚、一群黑天鵝在湖中游弋、森林中的長頸鹿正踱著悠閑的步子、瓜苗破土、身懷六甲的婦女、惡劣環(huán)境中生長的幼苗、交通故事及

4、地震中生命的脆弱……或唯美或凄慘的圖片，再加上老師娓娓動情的描述，觸動學(xué)生的生命之弦。隨后師生一起作一番感悟，誦讀主題，融入今天的活動。 此環(huán)節(jié)旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進主題，感受生命的份量。 活動二、聆聽《命運交響曲》走進第一模塊——生命故事 根據(jù)學(xué)生愛聽故事、追求美好的特點，在背景音樂《命運交響曲》的襯托下，學(xué)生聽老師動情的演繹貝多芬的人生故事；然后一起觀看《千手觀音》的視頻， 通過老師的旁白了解《千手觀音》中姑娘們的不屈成長路。接著小組合作交流討論，在學(xué)生有所感悟的時候，師引領(lǐng)學(xué)生知道：不僅是人，我們周圍的植物、動物，他們?yōu)榱松木?，也能在逆境中頑強求生，學(xué)生觀看《頑強的生命》組圖課件，

5、然后師生一起總結(jié)得出——這些生命的個體，他們用生命創(chuàng)造的奇跡告知世人，只要生命存在，就可以創(chuàng)造任何奇跡。我們要珍愛生命。（板書） 活動到這里，我再為孩子們設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：觀看生命自強不息的事例（課件）以此鞏固學(xué)生對生命存在的認識。 此環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生明白：存在就是一種價值。 活動三、動手做一做，進行生命探索 這個環(huán)節(jié)是和學(xué)生一起完成——添“零”行動。用“1”代表一個人的生命，“0”代表人的追求欲望。先寫下1，然后通過添“0”，以及對所獲得數(shù)字的討論與感悟，讓學(xué)生明白生命與人的所有追求的關(guān)系，明白——（課件）假如放棄了“1”，放棄了生命，就什么都沒有了，不會再有豐富多彩，不會再有五彩斑斕，

6、更不會有激動和向往！人最寶貴的是生命，沒有了生命，一切將無從談起。 此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生明白要珍愛自己的生命，只有擁有生命，一切才有可能。 活動四、研讀實例，感受生命智慧 許多同學(xué)都喜歡玩游戲，以游戲中的打死再重來激趣，引發(fā)學(xué)生對課本“議一議”中事例的探討。讓學(xué)生知道，現(xiàn)實和游戲是不一樣的，我們的生命一旦逝去將永不返回，每個人的生命只有一次。死亡就是失去，失去最親密的朋友，失去你的父母，而且是永遠的失去，再也不可能回來。 僅僅是這三則事例，也許對于閱歷尚淺的孩子們來說還不夠，于是我又再設(shè)計課件出示一組沉重的事實與數(shù)據(jù)，在學(xué)生閱讀后，我以嚴肅的口吻告訴學(xué)生：許多人熱愛生命、珍惜生命，然而有的

7、人卻想輕易地毀滅自己的生命。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。這些都是愚蠢的做法，是對生命的踐踏，每個人的生命只有一次，一個熱愛生命的人，無論怎樣都不會輕易放棄生的希望，因為生命不只屬于自己，還屬于所有愛你的人。（課件）我們的生命需要我們?nèi)ゾ次?。（板書? 此環(huán)節(jié)旨在喚起同學(xué)們深切的情感體驗，樹立敬畏生命的意識和存在的責任感。 活動五、駛進生命加油站 前述活動，費去了孩子們不少的精力，現(xiàn)在，需要為孩子們加加油。“生命加油站”這個環(huán)節(jié)，也是突破課堂難點的所在。這里有兩個小活動，為孩子們的行為做正確的導(dǎo)向。 1、雖然孩子們還小，但相信有一些孩子也曾感受過自己生命中近乎不堪重負的事或是時刻，而且每一

8、個生命的歷程中都會遭遇各種各樣的困難和挫折，當我們遇到困難和挫折時，我們要善于主動向周圍人尋求幫助?；谶@樣的現(xiàn)實，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成“學(xué)會尋求幫助”的同心圓。通過回顧地震等災(zāi)難降臨之后，全國上下齊支援的感人場面，讓學(xué)生明白，當災(zāi)難挫折向我們襲來，我們一定要在我們周圍尋求幫助，相信我們的周圍存在著無比巨大的正能量。讓學(xué)生明白無論身處何種困境，我們都不孤獨。最后，大家一起總結(jié)（課件）我們應(yīng)該如何對待自己的生命。 2、結(jié)束活動——簽寫“生命承諾書” 通過活動的洗禮，孩子們的思想感悟已經(jīng)有所澎湃，至此，需要一個方式，讓他們的思想激流有所歸依，簽寫“生命承諾書”便應(yīng)運而生。此時，已經(jīng)不需要更多的渲染，只用引領(lǐng)學(xué)生莊嚴承諾就好——生命只有一次，無論身處何境，永遠都不放棄自己的生命。 結(jié)束環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生知道，珍愛生命，就要敬畏生命。 四、說板書 課的板書我以穩(wěn)定的三角形來呈現(xiàn)，是為了告訴孩子們，生活中無論遭遇什么困難挫折，要始終執(zhí)掌好自己的生命風帆。 最后我要說，僅僅是這一堂課，對學(xué)生的心理影響是十分有限的，對學(xué)生的生命教育必須貫穿到我們的日常教育之中。