教育案例分析 (2)

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1、小學(xué)生教育案例分析 案例: 我曾經(jīng)的學(xué)生,韓某,男,11歲,小學(xué)六年級學(xué)生,開學(xué)后作業(yè)經(jīng)常少做,甚至不做,母親、老師批評后干脆不去上學(xué)。 當(dāng)時經(jīng)過和她母親的交談了解到,她的父親是個不負(fù)責(zé)任的人,在韓某年幼的時候,就經(jīng)常受到父親的打罵,但是,當(dāng)父親心情好的時候,又會滿足兒子一切合理與不合理的要求,這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。二年前,父母又離了婚,使他受到很大打擊,加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸,使這個小孩情感更加脆弱,心理壓力更大,覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來,干脆不去上學(xué),采取有意回避的態(tài)度,壓抑自己。通過家訪,我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變

2、故,使她失去原有的心理平衡,變得更加焦慮不安,感到孤立無助,繼而逃避,這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問,或批評責(zé)罵他,不僅不會消除這種不健康的心理,反而會增強(qiáng)這種心理。長此下去,其認(rèn)識就逾片面,心理的閉鎖就逾強(qiáng),最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救藥。 分析: 首先我認(rèn)為造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭,因此,我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系,讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感,使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進(jìn)行家訪,做好他母親的思想工作,希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí),面對現(xiàn)實(shí),樹立起生活的信心,盡量不要在兒子面前哭訴

3、、埋怨,因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ),反而會增加他的心理負(fù)擔(dān),影響他的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,說服他多用一些工余時間回來看看兒子,多點(diǎn)關(guān)心他,盡到一個父親的責(zé)任,不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談,終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力,使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,不再逃避,也愿意跟同學(xué)們交往,漸漸地回到學(xué)校上課了。 其次愛護(hù)、尊重學(xué)生。其實(shí),學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時,他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己,在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡。問題是,有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū),對“

4、愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化,以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù),以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù),以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù),有人說,對學(xué)生,可以沒有愛,但要尊重。我卻以為,尊重就是一種愛,真正的愛不能沒有尊重。很難想象,一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師,會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師,他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心,像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”,反之,傷害了學(xué)生的自尊心,就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師,他一定懂得尊重學(xué)生的個性。 再有給以較多的情

5、感關(guān)懷,因?yàn)閷W(xué)生而言,學(xué)校教學(xué)的本身,就是其生活中的主要內(nèi)容,學(xué)生的交際,大部分是圍繞其自身的學(xué)習(xí)生活展開的。因此,我們教育的內(nèi)容,就應(yīng)該模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行訓(xùn)練;就應(yīng)該利用多種手段創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教育,教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的,所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào),教師給以較多的情感關(guān)懷,可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。 因此我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,他是會有改變的。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育,這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?,F(xiàn)在他對老師信任了,他對生活也滿懷信心,能夠按時上課,完成作業(yè),在班里成為一名積極向上的好學(xué)生。

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