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1、小數(shù)的加法和減法教學設(shè)計董俊教學目標：1、知識目標：理解和學會小數(shù)加減法的計算方法，認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學生的遷移類推和抽象概括能力。3、德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。教學重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。教學過程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡看體育比賽嗎？生：喜歡！師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學的問題，下面我們一起來看一段錄像。課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像師：你能獲得哪些信息？生：第
2、一輪中國隊的勞麗詩、李婷獲得了53.40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49.80分。生：中國隊比分高一些。師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？生：中國隊比意大利隊多得多少分？師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？生：求“中國隊比意大利隊多得多少分”就是看53.40比49.80多多少，應(yīng)該用減法計算。列式：53.4049.80= （師板書：53.4049.80= ）師：計算這道題用我們以前所學習的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。二 、循序漸進，探究新知（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你們又獲得了哪些信息？生1：第二輪比賽中國
3、隊獲得58.20分，意大利隊獲得49.20分。生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？生1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？師：同學們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。生匯報：生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”用減法計算，列式： 58.2049.20=9.00生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計
4、算，列式： 53.40+58.20=111.60 生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？”，用加法計算，列式： 49.80+49.20=99.0生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”要用兩隊的成績相減投影展示學生計算方法。師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？生1：為了相同數(shù)位對齊。生2：師：“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點對齊。師：計算結(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）生1：把0去掉，因為這些0都在小數(shù)末尾。生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。師：看來大家學得都不錯。那上面的計算結(jié)果還
5、可以怎樣寫？（生試做）三、深化練習、鞏固新知1、完成“練習十六” 第1題。說一說計算時要注意什么。完成“做一做”第1題。重點交流第1、3題怎樣算2、完成“做一做”第2題。問：還有別的計算方法嗎？3、作業(yè)：練習十六第2題。小數(shù)的加法和減法教學反思：董俊教學伊始，我運用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學生引入情境中，促使學生進入學習活動。學生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分欣賞中國跳水運動員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學好會影響我們
6、的生活，不學不行。有了這種感受，學生才會將“要我學”轉(zhuǎn)換為“我要學”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學習中去。教學過程中我將所有信息提供給學生，讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學生自主思考，學習的過程。由于學生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，我就大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務(wù)。由前后兩次講課對比來看，使我深刻認識到新課標下的數(shù)學教學，應(yīng)當是數(shù)學活動
7、的教學，是教師與學生之間，學生與學生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。教學方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學方法加以探索研究和解決。在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責任感、終身學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學課堂教學，更新教育觀念，改革教學流程。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學現(xiàn)象為切入點，以促使學生獨立思考、自主探究為核心，以師生互動、生生互動為主要特征的數(shù)學課堂教學
8、程序和策略。小數(shù)的加法和減法說課董俊一、說教材1、教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第 9597 頁例1、例2及“做一做”。2、對教材編排的理解與處理小數(shù)加減法是學生在學習了整數(shù)加減法及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的，目的是讓學生知道計算小數(shù)加減法要小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。教材分為兩個層次，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本節(jié)課我將這兩個層次融合在一起，知識的呈現(xiàn)有梯度，引導(dǎo)學生由淺入深逐步探究、理解和掌握小數(shù)加減法的算理。這是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要。3、教學目標 知識目標：結(jié)合具體
9、的情境探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。過程目標：經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，體會小數(shù)加、減 法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實際問題，提高解決問題的能力。情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在探索中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心。4、教學重難點教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學難點：理解“小數(shù)點對齊”就是 “相同數(shù)位對齊”的道理。5、教、學具準備：課件、軟尺等。二、說教法和學法從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。采用“鼓勵自主編題嘗試計算合作探究算法應(yīng)用提高”教學模式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在引導(dǎo)學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。學生運用知識遷移發(fā)現(xiàn)新知，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識三、說教學流程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（二）自主編題，探究算法（三）鞏固算理，應(yīng)用提高
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