《七年級(jí)語文上冊(cè)第9課《畫里陰晴》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè)第9課《畫里陰晴》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、畫里陰晴一、教學(xué)要求：1、把握文章論述的中心。2、學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)文中的修辭手法。4、理解作者是如何在畫作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、作者的藝術(shù)觀點(diǎn)；2、本文獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的中心。教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課江南的微風(fēng)細(xì)雨總讓人感覺到詩(shī)情畫意，盡管生在江南，長(zhǎng)在江南的我們有時(shí)對(duì)于連綿不斷的陰雨天氣也會(huì)感到不耐煩。但是在連續(xù)的幾天晴空萬里、艷陽高照后，我們往往又會(huì)情不自禁地懷念起紛飛飄墜的雨絲、淅淅瀝瀝的雨聲了。而在有著特別敏銳的審美觸覺的畫家眼里，這絲絲細(xì)雨又該有怎樣的韻味呢？ 今天著名畫家吳冠中先生就要跟我們談?wù)劗嬂镪幥纭薄?
2、二)范讀全文(三)分析課文：1、細(xì)讀第一段：(1)第一段寫了什么？由窗外雨景引出了潘天壽先生的題畫詩(shī)默看細(xì)雨濕桃花(2)窗外是怎么樣的景色？作者為什么要引用這句題畫詩(shī)呢？桃紅柳綠，春雨霏霏。作者把這幅美景比作濃酣的水彩畫”，水彩畫給我們透明、濕潤(rùn)的感覺，而濃酣”不僅告訴我們色彩的濃重，更讓我們感受到這雨中春景帶給人酣暢淋漓的快感。 潘天壽先生的這句題畫詩(shī)確實(shí)與這雨中春景珠聯(lián)璧合。(3)這句詩(shī)中最富韻味的是那一個(gè)詞？濕”。作者不僅需要這一詞所帶來的意境，更需要由這一詞來引出畫家的審美觸覺”這一話題。可見這一句引用是全文的起筆。2、朗讀課文第二段：(1) 衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，
3、但濕了的大自然景色卻格外地有韻 味?！庇昧耸裁葱揶o手法，有什么作用？ 反襯的手法，突出了雨后大自然的美麗怡人。(2)為什么濕了的大自然景色格外有韻味？因?yàn)闈瘛变秩玖松搅?、村落，改變了大自然的色調(diào)”，使本來不協(xié)調(diào)的顏色也協(xié)調(diào)了起來，使大自然增加了另外一種美感，當(dāng)然更有韻味。正如蘇軾詩(shī)中所詠：水光澈舞晴方好，山色空蒙雨亦奇。”可見，在對(duì)雨意的獨(dú)特感悟上作者并不缺少知音。確實(shí)，那風(fēng)情雨意曾被多少文人騷客化入文意，化為詩(shī)意。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) ”，絲絲楊柳絲絲雨”，落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，歷來的中國(guó)的畫家更是 愛畫風(fēng)雨歸舟”，愛畫 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩(shī)境。 中國(guó)的詩(shī)者、畫家都從雨中找到了
4、別具風(fēng)格的意境。這微風(fēng)細(xì)雨已不再是自然現(xiàn)象，而有著濃濃的文化意蘊(yùn)，有著萬般風(fēng)情。西洋畫重形似，而中國(guó)畫重神韻；西洋畫是寫實(shí)的，中國(guó)畫是象征的。中國(guó)畫追求傳神，追求意境，畫的是心中的景，而非眼中的景。雨濕的山水草木有著別樣的韻味、情調(diào)，表達(dá)著不同的意境。所以被內(nèi)心有著深深的傳統(tǒng)文化情結(jié)的作者所贊賞，并融入他的繪畫中?？墒亲髡吡魧W(xué)法國(guó)多年，而且學(xué)的主要是西洋畫和水彩畫。那么作者到底是如何處理傳統(tǒng)和西洋的關(guān)系？3、閱讀第三段：作者說， 他特別喜歡畫陰天和微雨天的景色”，即使是吸引的水彩畫，從意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中國(guó)畫的成分多。”為什么？這是因?yàn)橹袊?guó)畫和西洋畫對(duì)陽光、陰雨的感受和
5、表現(xiàn)截然不同。西洋畫崇尚陽光，追求強(qiáng)烈的色彩感，即使畫風(fēng)雨，也只是理性地寫實(shí)地表現(xiàn)其形態(tài)，僅僅把它當(dāng)作大自然的一種形態(tài)。而中國(guó)話畫中的風(fēng)雨確實(shí)一種意境，一種情致。(可用兩幅典型的中國(guó)畫和西洋畫做比較)c喜歡畫陰雨和微雨天的景色 ”的吳冠中的繪畫風(fēng)格當(dāng)然 受益于中國(guó)畫的成分多”了。他學(xué)的是西畫，追求的卻是中國(guó)畫的高遠(yuǎn)趣味，作者把兩者統(tǒng)一于他的創(chuàng)作中了。文章讀到這里，我們已隱隱體會(huì)出作者的創(chuàng)作主張了。4、讀最后一段：(1) 為什么有人會(huì)認(rèn)為 江南不宜畫油畫” ？大概就是因?yàn)榻详幱甓?，或者他那油畫技法只宜?duì)付洋式的對(duì)象?！?2) 這句話是什么意思？前半句的意思是：油畫家只注重強(qiáng)烈的色彩，難以把握江
6、南陰濕景色的韻味。后半句：他的技法不夠高。(文中說得委婉而已。副詞 大概”、連詞 或者”表示作者一種很有禮貌的推測(cè)，使得語言婉轉(zhuǎn)。)(3) 第三句話是什么意思？藝術(shù)創(chuàng)作不能墨守成規(guī)、泥古不化，西方的技法或我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不是到處適用的靈丹妙藥。不同的表現(xiàn)對(duì)象需要與它相適應(yīng)的技法。藝術(shù)貴在創(chuàng)新”，而且是永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新。(4 )濃而滯的油畫里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的則魚和熊掌是可以兼得的?！边@句話的含義是什么？前半句：西洋畫法需要吸收中國(guó)的傳統(tǒng)技法。(借代的修辭手法)后半句：中西兩種繪畫技巧和審美趣味應(yīng)該結(jié)合起來。用 魚和熊掌可以兼得”為比喻，巧妙地告訴我們：陰晴兩種審美趣味并不是水火不相容的，而是可
7、以并行不悖。由此，我們可以看出他的藝術(shù)觀點(diǎn)：糅合中西方的繪畫技巧、繪畫方法。詳細(xì)地說：既繼承我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的技巧， 又借鑒現(xiàn)代西方繪畫技法， 在他的畫作中同時(shí)體現(xiàn)了陰、晴兩種審美趣味。作者既對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫有很深的造詣，又洞悉西洋油畫、水彩畫的優(yōu)點(diǎn)和不足，因此，他的油畫中滲進(jìn)墨韻，水墨畫中也借鑒水彩、油畫技法，同時(shí)在油彩和墨彩中探索。(4) 下一句話是什么意思？是不是表示作者對(duì)自己立場(chǎng)的動(dòng)搖？這樣說是用比喻的手法、幽默詼諧的語氣來表示他的自謙。作者以解嘲的語氣說：我的兩個(gè)畫種都不純了，頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意。其實(shí)，畫家終身探索的，正是油畫的民族話和中國(guó)畫的現(xiàn)代化，是兼取二者之長(zhǎng)而創(chuàng)造出新的技法
8、，新的風(fēng)格，因?yàn)樗囆g(shù)貴在創(chuàng)新。墨守成規(guī)，盲目模仿，都是沒有出路的。用作者自己的話更能說明他的藝術(shù)觀：畫種只能在發(fā)展中得到保留，如不發(fā)展，便只能淘汰?！敝链?，作者在層層鋪墊的基礎(chǔ)上水到渠成地得出了結(jié)論：要中西兼用、陰晴兼畫，創(chuàng)造一種獨(dú)特的繪畫風(fēng)格?？偨Y(jié)：1、本文文字簡(jiǎn)短，作者采用起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)方法來安排文章，層層鋪墊，娓娓道來， 篇末明志。2、本文論述的是藝術(shù)創(chuàng)作的重大原則問題，卻選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)，進(jìn)從中外畫家對(duì)陰晴的不同感受、不同主張、不同表現(xiàn)著筆，可謂小中見大o3、語言鮮明生動(dòng)，多用修辭，幽默詼諧，充滿智慧。教學(xué)后記：本文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)中突出的是理清文章的思路，這就須深入字里行間把握作者思維跳躍的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生順著行文前進(jìn)，理解作者是如何一步步起、承、轉(zhuǎn)、合，最終得出結(jié)論。但是在對(duì)文章的探討上學(xué)生總顯得力不從心，似懂非懂。自己的看法更無從談起。 用心愛心專心-3 -
七年級(jí)語文上冊(cè)第9課《畫里陰晴》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版
