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1、 被減數(shù)是6、7的減法
教學(xué)內(nèi)容:教材第50~51頁(yè)例題,“試一試”及“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生學(xué)會(huì)被減數(shù)是6、7的減法。
2.進(jìn)一步鞏固減法的含義,初步學(xué)會(huì)看一幅圖列兩道減法算式。
3.通過(guò)觀察、比較,初步學(xué)會(huì)從一道減法算式推想相應(yīng)的另一道減法算式及得數(shù),培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1??谒?
5+ l= 1+6= 3-1=
5—3= 4-3= 3-2=
2.填一填
6 6 6
/\ /\ /\
3 口 口 5
2、 4 口
7 7 7
/\ /\ /\
5 口 口 1 3 口
3.看圖寫(xiě)算式:
O O O ●●●●
口+口=口 口十口=口
二、新授。
1.教學(xué)例題。
(1)圖上畫(huà)的什么?
圖上小朋友要栽幾棵樹(shù):男同學(xué)有幾人? 女同學(xué)有幾人?
(2)分小組討論,你看著這幅圖可以列出哪些算式?
6—4表示什么意思?
6—2表示什么意思?
(3)你怎樣算出6—2和6—4的呢?
(只要合理,并不要全部按數(shù)的組成。)
(4)比較兩道算式有哪些相同和不同的地方?
2.教學(xué)“試一試”
3、。
①出示胡蘿卜圖,一共有多少個(gè)胡蘿卜?分成了幾部分?左邊幾個(gè),右邊幾個(gè)?
②如果去掉左邊的5個(gè),就剩下哪一部分?怎樣列式:(板書(shū):7-5) 7減5你是怎么算的?(板書(shū)得數(shù):2)
③如果去掉右邊2個(gè),求還剩幾個(gè),怎樣列式?7減2等于幾,可以怎樣算出得數(shù)?
(板書(shū):7—2=5)(如有學(xué)生說(shuō)出是由7-5=2想到的,要給予表?yè)P(yáng)。)
三、完成“想想做做”。
1,“想想做做1”。
(1)出示第1題,一共有多少個(gè)蘿卜? 左邊有幾個(gè)? 右邊有幾個(gè)?
7—3=口,表示什么意思? 得數(shù)是幾? 你是怎樣想的?
7-口=口 你是怎么想的?
(2)依次出示第二幅分別列出兩種不同的減法算式,
4、
指名口答,并分別提問(wèn):第二道算式你是怎樣想出的?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從一道算式推出另一道算式。)
2.“想想做做2”。
學(xué)生獨(dú)立地想一想、填一填,算式你是怎樣想出的?
3,“想想做做3”。
小鳥(niǎo)應(yīng)該飛回哪個(gè)家?,要求學(xué)生有條理地說(shuō)一說(shuō)。
4.“想想做做4”。
先口算出得數(shù),再看一看每一組題有什么特點(diǎn)?(被減數(shù)不變,減數(shù)增加1,得數(shù)減少1。)
5.“想想做做5”。
教師說(shuō)明要求,然后 兩人一組活動(dòng)。
6.“想想做做6”。
說(shuō)一說(shuō)7只蜻蜓可以分成哪幾兩個(gè)部分,再根據(jù)討論的有條理地說(shuō)一說(shuō)7減幾的算式,并按順序讀一讀。補(bǔ)充練習(xí)6-口=口
7.做想想做做7
四、作業(yè)布置。
《補(bǔ)充習(xí)題》被減數(shù)是6、7的減法。
教后記: