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1、角 的 認 識教學設(shè)計教學內(nèi)容：教材第67-69頁的內(nèi)容。教學目標根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本課的教學內(nèi)容和學生的實際我制定了以下目標：1、知識與技能：使學生結(jié)合生活情境認識角，知道角各部分名稱，會做角、會比較角的大小。2、過程與方法：通過讓學生觀察、操作、分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，從而發(fā)展學生的空間觀念，養(yǎng)成獨立思考的習慣。3、情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣。教學重難點 讓學生初步地認識角是教學重點。引導(dǎo)學生探索角的大小與誰有關(guān)；探索角的大小與邊長的關(guān)系是本節(jié)課的難點。說教學過程一
2、、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：小朋友，今天我們認識圖形王國里的一位新朋友，你們想知道他是誰嗎？那我們先來欣賞一些圖片，他就藏在這些物體中，請小朋友仔細觀看。問：它是誰呀？（角）這些物體中都有角，角就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：認識角）設(shè)計意圖：從學生熟悉的一些圖片入手，把學生帶入生活情境中，讓他們找出課件中的角，使他們從分認識到生活中處處有角，從而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二、組織活動，探索新知1、找角出示課件。設(shè)計意圖：從實物中找角，把抽象的幾何知識具體化，讓他們感到角所具有的特征：邊是直直的，角是尖尖的。明白數(shù)學知識來源于生活，又高于生活的道理。2、指一指出示課件，讓學生在書上指出每個圖
3、形各有幾個角。意圖：圖形中的角很多，在學生對角已建立表象的基礎(chǔ)上找角，進一步加深對角的認識，還培養(yǎng)學生做事要有耐心，要細心才不會錯。3、做角讓學生拿出兩根硬紙條和圖釘，做一個角，指著角介紹角的各部分名稱。意圖：把具體的實物抽象化，建立數(shù)學模型。學生根據(jù)幾何圖形的直觀印象，很自然的得出角的特征：1個頂點，2條邊。4、比一比（1）出示較容易的一組讓學生比一比說一說怎么比較，根據(jù)學生的回答，總結(jié)用重疊法或觀察法。問：角的大小與啥有關(guān)？讓學生同桌用兩根硬紙條和圖釘做一個活動的角，再比較大小，說說為什嗎？根據(jù)學生的回答，小結(jié)出角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。(2)故事引入：這里也有一組角在比誰大誰小，他們
4、在吵呢，我們?nèi)タ纯?。（課件出示）設(shè)計意圖：通過第一組的比較，直觀觀察或利用重疊法都能比較出大小，建立角的大小與兩邊岔開大小有關(guān)，又得出比較方法，為下面一組做鋪墊。同時演示角的邊長延長，而角大小不變。角的大小與邊長的關(guān)系是本節(jié)課的難點。我利用媒體資源的優(yōu)勢，由故事引入，突破這個難點。把靜態(tài)的角變成動態(tài)的角，調(diào)動了學生學習的積極性，達到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的，有效地突破難點。也給學生建立了知識的遷移與構(gòu)建，讓學生輕松自然的學習。師：角的大小與誰有關(guān)，與誰無關(guān)？讓學生交流，再匯報，根據(jù)學生的回答在出示課件。并表揚學生回答的和智慧老人的意思一樣。5、畫角教師指導(dǎo)畫角。先示范，學生在練
5、習本上畫個角，并互相展評。設(shè)計意圖：學生已獲得對角的感性認識，基本上已經(jīng)形成了角的正確表象，放手讓他們利用自己的知識經(jīng)驗，在師生互動、生生互動中探索畫角的方法，先頂點再畫邊。6、角的分類出示課件讓學生拿出三角板，用指定的角（直角）量量書的角和紅領(lǐng)巾的角。讓學生在小組內(nèi)交流意見。聽口令做角：銳角、直角、鈍角。設(shè)計意圖：初步學習給角分類，在直角的基礎(chǔ)上進行。為學習三角形分類打基礎(chǔ)。同時讓學生聽口令做角來鞏固練習，感受角按小到大順序排列為銳角、直角、鈍角。三、溫故而知新（拓展練習）出示課件1、判斷對錯意圖：讓學生根據(jù)角的特征先來判斷對錯，再找同學說出為什么，表揚回答對的同學。2、找一找意圖：讓同學從
6、實物中找角，再次感知角在生活中，與生活密切相關(guān)。3、數(shù)一數(shù)意圖：第一個圖形數(shù)角要學生充分發(fā)言，各抒己見，學生能知道把兩個小角合起來算一個大角時，第二次數(shù)角和第三次就輕而易舉了。由易到難，層層跌進。第二個圖形就更要說明，兩個角可以合起來，三個角同樣可以。4、發(fā)散思維 把一張正方形或長方形的紙，減去一個角，還有幾個角？設(shè)計意圖：從學生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計了一些本質(zhì)性的練習，鞏固所學知識，他們是接受快，忘記也快，尤其是對吸引眼球的東西記得牢，而忽略了知識點。但對學習的興趣始終要培養(yǎng)，設(shè)計一些開放性練習，能激起學生學習研究的好奇心，好勝心。5、唱一唱拍手歌。出示課件，請學生找出秘密。設(shè)計意圖：梳理本節(jié)課的內(nèi)容，以兒童喜愛的歌謠總結(jié)出全課，既便于記憶，又能激起學生學習的興趣。四、課堂小結(jié)1、本節(jié)課學習后，你有什么收獲，讓學生說一說?2、找找26個字母中，哪些字母中有角，有幾個板書設(shè)計角 的 認 識1 2記作：1 記作：2讀作：角1 讀作：角2直角 銳角 鈍角
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