三年級數(shù)學-《分米、毫米的認識》聽課感想筆記評課記錄

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1、三年級數(shù)學:?分米、毫米的認識?聽課感想筆記評課記錄?分米和毫米的認識?評課謝兵分米和毫米的認識是在學生已經(jīng)認識了長度單位米和厘米的根底上進行教學的。分米和毫米不僅是認識長度單位的根本內(nèi)容之一，也是學生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。本節(jié)課的重點是幫助學生初步建立1毫米、1分米的長度概念，會用分米、毫米做單位測量或描述物體的長度。本節(jié)課從思維的抽象到思維的遷移再到思維的轉(zhuǎn)化一直到思維的深化，賀老師一環(huán)扣一環(huán)，順利達成教學目標。一、導(dǎo)課簡潔、有效課的伊始，賀老師通過簡單的復(fù)習，讓學生回憶已經(jīng)學過的長度單位米和厘米，明確他們之間的關(guān)系，并且用手比劃出他們的長度。這樣可以為后面1分米和1毫米

2、長度的建立打下根底，導(dǎo)入簡潔、有效。二、導(dǎo)學議結(jié)合相得益彰無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學習，還是有意義的接受學習都是小學數(shù)學學習中的重要學習方式。新課局部賀老師把講授和學生自學處理的很好。在教學分米時，賀老師通過一根吸管是10厘米，直接告訴孩子10厘米也就是1分米，這樣引入了1分米。接下來賀老師通過量一量、比一比、畫一畫、找一找等一系列有層次的活動幫助學生建立1分米的概念。在認一認時，賀老師通過讓孩子在直尺上找出其它的1分米以完善學生對1分米的認識。新課改強調(diào)對單位實際意義的理解，所以在讓學生比劃1分米時，通過讓學生在直尺上比劃，試估等過程讓學生反復(fù)操作以加深對1分米長度的概念。課堂上孩子找出了不少，比

3、方：文具盒的寬度、粉筆、卡片、鉛筆的長度、開關(guān)的邊長等等。通過學生自主嘗試、動手實踐、合作探究等多種學習方式感知新知。關(guān)于米與分米的關(guān)系，賀老師是讓學生通過貼紙條游戲，先猜一猜紙條有幾分米，驗證出準確數(shù)值，然后貼到黑板上，貼出10分米，用米尺比一比，引出1米=10分米。這個過程既穩(wěn)固1分米的概念，又培養(yǎng)了學生的估計能力。這個環(huán)節(jié)教師的講和學生的學處理的很好。導(dǎo)和議結(jié)合的很好。在教學毫米時，賀老師是通過讓孩子估測1分硬幣的厚度，然后直接告訴孩子因為用厘米已經(jīng)不能直接準確地量出它的厚度，通過描述自己的感受，然后引入毫米這一長度單位。然后賀老師通過一些操作讓學生感受1毫米有多長：量1分硬幣的厚度，比劃1毫米的長度。畫出5毫米、10毫米使學生感受出毫米很小很小。這一環(huán)節(jié)教師指出思維的方向，學生根據(jù)指導(dǎo)要求自主學習，通過交流匯報，是對新知識獲取、生成、升華的過程。這節(jié)課是成功的，孩子在教學目標的指導(dǎo)下，都是經(jīng)過自己的努力獲得了知識。但是仍有需要改進的地方。在以后的教學中，我們要更細致地考慮孩子的情感目標，在教學實踐中繼續(xù)去探索、反思、逐步完善，才能臻于完善