人教版初中歷史七年級下冊《明朝君權的加強》教學設計

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1、 《明朝君權的加強》 　 教學目標 知識與能力： ⑴知識目標：引導學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施，廢行中書省、設立三司，廢丞相和中書省，權分六部，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士，明成祖遷都北京、實行削藩等基本史實，以及加強君權的作用。 ⑵能力目標：聯(lián)系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。 過程與方法： ⑴制作本課的多媒體課件，增加課堂教學的直觀性、趣味性。 ⑵通過角色扮演、設疑討論、辯論會、等形式，引導學生進行探究性學習。 ⑶通過辯論培養(yǎng)學生運用辯證的方

2、法評價歷史現(xiàn)象的能力。 情感、態(tài)度和價值觀： 要求學生認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。 教學重點和難點及處理方法 重點：明太祖加強君權的措施。通過前引后聯(lián)、溫故知新、換位思考等一系列的活動與探究，達到切實理解君權加強的措施。 難點：八股取士。通過化繁為簡，化難為易，通俗的解釋“四書”、“五經(jīng)”、“八股文”等概念，使學生對“八股文”有相應的感性認識。對“八股取士”造成的影響，可組織辯論會的形式，使學生學會用辨證的方法評價歷史現(xiàn)象。 教學過程 【導入新課】 猜歷史人物，激發(fā)學生學習興趣。 多媒體顯示圖片

3、《朱元璋》。 明朝建立要素，學生回答。 明朝建立后，朱元璋和他的繼承人是怎樣鞏固明朝統(tǒng)治加強君主專制的，君權加強的措施給明朝和后世帶來哪些影響，下面我們就來學習這方面的內(nèi)容。 【講授新課】 一、明太祖加強君權的措施 朱元璋加強君權的措施 元末農(nóng)民戰(zhàn)爭以改朝換代而告終，中國的歷史掀開了新的一頁，明朝建立初期，社會矛盾復雜，政局動蕩不安，面對嚴峻的形勢，朱元璋為了朱家統(tǒng)治的長治久安，他開始總結(jié)歷史經(jīng)驗，尋找鞏固統(tǒng)治的辦法，那就是要加強皇帝的權力，讓所有的臣民都無條件地按照皇帝的意志行事。 角色扮演： 假如你是當朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施讓所有的臣民伏首貼耳的聽從皇帝的指令呢？討

4、論的結(jié)果請各組同學派皇帝代表上講臺發(fā)言，闡述你們的意見。 ⑴政治方面：改革行政機構，加強君主權力。 　 明太祖對國家機構進行了改革，主旨就是加強君主專制．他分散和削弱臣僚權力，使“權不專于一司”，朱元璋先是從削弱地方權力開始的。 ① 在地方，廢行省，設三司：我國的行省制度始于元朝，它統(tǒng)管一個省的行政、財政和軍事，顯而易見，這時地方職權極重。明太祖下令廢除行省制度，分設三個衙門，分別掌管財政、司法、軍事。 活動與探究： （學生討論）怎么就能加強了皇權呢？ ②在中央，廢除丞相，權分六部 ⑵司法方面：設立特務機構 史料分析 一次大學士宋濂上朝，朱元璋問他：“昨天在家請客沒有，

5、請的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂如實一一回答．朱元璋高興地說：“說的全對，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置。宋濂見了嚇的出了一身冷汗。 　問：① 朱元璋通過什么措施做到“安然朝中坐，卻知天下事”的？ ② 請幾位同學給大家講一講你收集到的有關故事。 教師點評總結(jié)。 歷史與現(xiàn)實： 聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)你們所了解的法律知識，你們認為特務機構錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權利？對社會造成了哪些影響？ ⑶ 思想方面：八股取士。 八股取士是明朝君權加強的又一表現(xiàn)，為了從思想上控制知識分子，明朝沿用隋唐以來的科舉制度選拔官吏。 閱讀理解： 同學們，請你們通過閱讀課文，歸納什么叫

6、“八股取士”？它的考試范圍、考試要求、試卷文體以及結(jié)果這幾個方面的內(nèi)容。 （學生看書，歸納總結(jié)。） 辯論會 隋唐時期，強調(diào)才能作為選拔官吏的標準，經(jīng)過了幾百年的發(fā)展，科舉考試制度經(jīng)歷了一個產(chǎn)生—發(fā)展—衰落的過程， 長期以來人們對科舉制度有著不同的看法，大致是：①主要是積極的，②主要是消極的。下面我們通過辯論會的形式，發(fā)表自己的見解。 學生分成兩個大組進行辯論。 以上我們講的明朝統(tǒng)治機構的變更、設立特務機構、八股取士三個方面，可以看到自秦始皇以來的封建專制主義已然強化到歷史上空前的程度。 思維拓展： 討論：通過以上分析,你認為明朝強化君權的措施對當時的社會有什么作用？這些措施的實

7、施還預示了什么？ 二、靖難之役和遷都北京 1、靖難之役 問：分封制是哪個朝代開始實行的制度？ 明太祖加強君權是為了使明王朝長治久安，但是在他死后皇族內(nèi)部為爭奪皇位卻發(fā)生了自相殘殺的事件──即“靖難之役”。朱元璋的兒子朱棣與建文帝大戰(zhàn)三年，奪得了帝位，他就是明成祖。 同樣是皇室內(nèi)部爭奪王位繼承權的斗爭還有什么事件？ 2、遷都北京 課堂延伸 明成祖遷都北京的目的是什么？除了課文中提到的原因之外，你認為還有哪些原因？ （鼓勵學生發(fā)散思維，積極發(fā)言，課文之外的答案應給予肯定。） 3、明成祖強化君權 明成祖奪得了帝位以后，遷都北京，他采取了哪些措施是明太祖加強君權的繼續(xù)和發(fā)展？目的是什么？ 軍事上繼續(xù)實行削藩，增設東廠，都是明成祖強化君權的表現(xiàn)，他們兩人的做法，目的只有一個，那就是要加強君權，維護自己的統(tǒng)治。（學生閱讀課文回答。） 【史海尋貝】及時反饋矯正。 【課堂小結(jié)】師生共同完成。 5