《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題：簡(jiǎn)便計(jì)算 乘、除法的靈活應(yīng)用一、教案背景1、面向?qū)ο螅盒W(xué)四年級(jí)學(xué)生2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課題：簡(jiǎn)便計(jì)算第三課時(shí)“乘、除法的靈活應(yīng)用”4、課時(shí)：1課時(shí)二、教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元，簡(jiǎn)便計(jì)算第三課時(shí)乘、除法的靈活應(yīng)用，是本冊(cè)教材中的重點(diǎn)知識(shí)，也是小學(xué)中段學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握的部分，更是為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算切實(shí)打下基礎(chǔ)的鋪墊過(guò)程。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在思考中發(fā)展自我。因此，我指定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、學(xué)情分析 簡(jiǎn)便計(jì)算對(duì)于小學(xué)中段學(xué)生來(lái)
2、說(shuō)，簡(jiǎn)便計(jì)算具有一定的靈活性，對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面，簡(jiǎn)便算法的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機(jī)會(huì)，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，必要時(shí)加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算理過(guò)程，從而解決其靈活之根本。四、教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。（2）使學(xué)生在計(jì)算乘法時(shí)，能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。（3）掌握乘、除法使用的算理方法2、過(guò)程與方法利用分類(lèi)比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立觀(guān)察、自主探索、積極主動(dòng)地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)
3、，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)體會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算給我們數(shù)學(xué)中的計(jì)算帶來(lái)的方便，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）靈活應(yīng)用運(yùn)算定律。（2）理解算理過(guò)程及算法。五、教學(xué)方法本節(jié)課以學(xué)生為主體教育思想為基礎(chǔ)，探究式學(xué)習(xí)法為主，結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法和討論交流法六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入1、口答 分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答，老師板書(shū)： 乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 （ab）c=a (bc) 乘法分配律 a(b+c)=ab+a c 減法性質(zhì) a-b-c=a-(b+c) 2、填空 24=4 ( ) 25
4、=（ ） 432= 4( ) 125=1000 （ ）（二）、新授教學(xué)1、教學(xué)例4A、出示例4的插圖和已知條件提問(wèn)？從圖中知道哪些信息明白“一打裝”是指一筒12個(gè)B、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題之一、每幅羽毛球拍多少錢(qián)？問(wèn)題之二、每只羽毛球拍多少錢(qián)？問(wèn)題之三、一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？問(wèn)題之四、買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)？問(wèn)題之五、買(mǎi)羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢(qián)？問(wèn)題之六、買(mǎi)羽毛球拍比買(mǎi)羽毛球少花了多少錢(qián)？C、嘗試解答問(wèn)題（1）把學(xué)生分成6個(gè)小組，解決不同的6個(gè)問(wèn)題。（2）每個(gè)小組交換問(wèn)題解決。（3）每個(gè)小組匯報(bào)解決問(wèn)題的方案（4）展示嘗試結(jié)果330 5=66（元） 330
5、 5 2=33（元）或330 （5 2） 2512=300(個(gè)) 3225=800（元） 330+3225=330+800=1130（元）6225-330=470（元） （5）教師評(píng)價(jià)學(xué)生：同學(xué)們答得很棒，老師想問(wèn)問(wèn)你們使用的算的方法還是用簡(jiǎn)算的方法，能告訴老師嗎？（6）讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過(guò)學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生：例如在計(jì)算2512時(shí)，把12寫(xiě)成4與3的乘積，目的是4個(gè)25的乘積是100，可得2512=2543=1003=300,又如1225=12100 4=1200 4=300,是把25筒看成100筒，擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，為使積不變，再除以4. （7）學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自主理解3
6、225的兩種簡(jiǎn)便算法（三）、課堂鞏固練習(xí)1用不同的簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題2564 12532 2、水果店有蘋(píng)果72筐，每筐25千克。賣(mài)出一半后，還剩多少千克？（用兩種不同的方法解答）七、板書(shū)設(shè)計(jì)乘、除法的靈活應(yīng)用251212253225 3225 =2543 = 121004 =8 4 25 =32100 4 =1003 =1200 4 =8(425) =32004 =300（元） =300（元）=8100 =800(元)=800（元）八、教學(xué)反思：1、節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)例題的講解，學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)，由淺入深，不僅有層次，有坡度，而且環(huán)環(huán)相扣，有坡度，使不同層次學(xué)生的水平均衡得到了發(fā)展，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，情感得到了滿(mǎn)足。2、在教學(xué)中，充分利用學(xué)生也有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立思考、猜測(cè)驗(yàn)證，積極主動(dòng)地投入到了 乘、除法的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，對(duì)乘、除法的靈活應(yīng)用的規(guī)律獲得了真正的理解。3
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
