《2018秋鄂教版語文九年級上冊第3課《我的四季》課件(共26張PPT)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018秋鄂教版語文九年級上冊第3課《我的四季》課件(共26張PPT)（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人生如歌張 潔 張 潔 ， 1937年 生 于 北 京市 ， 1978年 開 始 發(fā) 表 作 品 ，1978年 7月 ， 第 一 部 短 篇 小 說 從 森 林 里 來 的 孩 子 發(fā) 表 ，1981年 創(chuàng) 作 長 篇 小 說 沉 重 的翅 膀 ， 獲 第 二 屆 茅 盾 文 學 獎 。2004年 ， 她 又 憑 借 無 字 再 次 獲 得 茅 盾 文 學 獎 ， 成 為 首位 兩 次 獲 得 茅 盾 文 學 獎 的 作 家 。 作者介紹： 學習目標 A.有感情朗讀課文，并疏通生字詞； B.體會文中形象生動的詞語及富有哲理的語句，培養(yǎng)文學欣賞能力； C.體會“生命四季”的深刻寓意，培養(yǎng)積極向上
2、的人生態(tài)度。 自主探究自由朗讀課文，掃清字詞障礙。 理清文章層次；概括作者人生四季的特點。 貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？ 請對這四個人生階段逐一自讀思考，劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？這篇散文整體上運用了什么手法？ 根據(jù)拼音寫漢字汗流 ji ( ) 背 癡心wng（ ）想怨天yu( ) 人 自 y ( )自憐入不 f ( )出 hofi （ ) 命運不 j ( ) to ti（ ) ( )運 焦zhu( ) hng( )量分層釋疑(一)字詞過關浹妄尤艾敷濟耗費淘汰厄衡灼 分層釋疑(一)字詞過關 分層釋疑(二)理清文章層次
3、第自然段：總起，生命如四季；第（）分述生命四季的特點，抒寫對人生的感悟。春（2-4）-夏（5-8）-秋(9-10)-冬(11-14) 分層釋疑(三)概括作者人生四季的特點。 作者的人生春季：少年時期為理想耕作、播種 生活艱辛但仍充滿希望；夏天：青年時期 理想種子艱難成長 歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天：中年時期 有收獲但不豐滿 感悟收獲但不后悔；冬天：老年時期 反思檢點人生 人生黃昏仍老有所為。 分層釋疑(四)貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生態(tài)度？作者生命主線：生命不息，奮斗不止。作者人生態(tài)度：執(zhí)著追求，永不退縮 分層釋疑(五) A“我絕不期望由誰來替代，因為在這世界上，
4、每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！北磉_了自己對生命的責任感，告訴我們：一個人既然擁有了生命，他就有責任對自己的生命負責，自己的人生之路要靠自己來走，自己的生命質(zhì)量要由自己來決定。 分層釋疑(五) B“不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己!”每個人都可能有人生的失誤，重要的是反省自己的錯誤，振作精神重新開始。 分層釋疑(五) C“我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉。碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹善良過分就會變成糊涂和愚昧。”人生中必然會遇到艱辛與自己所犯的錯誤。一味逃避和想求得庇護是不能得到人生體驗的。 分層釋疑(五) D“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將尤權恥
5、笑我是入不敷的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。” 分層釋疑(五) E“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的將不會是我！”在生命的每一個階段都認真地做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。 分層釋疑(五) F“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命?！鄙豢赡苤貜停瑫r間也不會再來，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。 分層釋疑(六)這篇散文整體上運用了什么手法？運用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其
6、實是在寫作者的一生經(jīng)歷和對人生的種種感悟。 扶犁耕作不毛之地 自己耕種的土地 種子 風、雨 水源 冰雹 惡劣的環(huán)境命運為之奮斗的事業(yè)事業(yè)、理想有利的條件、機遇有利條件、機遇困難、打擊最初的努力奮斗分層釋疑(六)象征手法 1.文章主旨： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。 自評提升 自評提升 2.理解句子含義的方法 A. 修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、反問、反復）用詞（動詞、形容詞、擬聲詞、副詞及詞語的感情色彩）標點符號（省略號、破折號、引號）表達方式（描寫、議論、抒情)表現(xiàn)手法（聯(lián)想、想象、象征、對比、）B
7、.明確寫作的對象和內(nèi)容（人、事、物或某一現(xiàn)象某種情形，如：寫出了什么， 突出了什么，渲染了怎樣的氛圍 ）；C.體會語言表達的效果如：（如生動、形象、具體、貼切、鮮明、細致入微） “比喻”的方法生動形象， 通過“對比”突出，運用“環(huán)境描寫”烘托、渲染 D.把握寫作意圖，可以從主旨、情感、結構等方面來考慮。（如：贊美了怎樣的精神， 揭示了怎樣的主旨， 表達了怎樣的情感 ） 奧斯特洛夫斯基生命中的意義 人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而進行的斗爭。老師寄語
2018秋鄂教版語文九年級上冊第3課《我的四季》課件(共26張PPT)
