青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水里有什么》說(shuō)課稿

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):28558761 上傳時(shí)間:2021-08-31 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大小:32KB
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1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)水里有什么說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委,老師們:大家好!我說(shuō)課的題目是水里有什么。下面,我主要說(shuō)說(shuō)教材、教法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)。本課以學(xué)生對(duì)水的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ),按照“問(wèn)題觀察交流探索”的科學(xué)認(rèn)知程序,探究“水里有什么”、“水的凈化方式”等內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)如下:(1)知識(shí)技能目標(biāo):知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì);知道對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法;了解自來(lái)水的形成過(guò)程。 (2)科學(xué)探究目標(biāo):通過(guò)對(duì)自然水域及其水樣的觀察,能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè),并利用感官和借助儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究。 (3)情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生善于用所學(xué)知識(shí)改善生活,意識(shí)到人與自然要和諧相處。

2、使學(xué)生充分體會(huì)探究自然事物的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感。 基于以上分析,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)是水的凈化過(guò)程的探索。本節(jié)課用到的教具和學(xué)具有:(1)、自然水域水樣。(2)、燒杯、玻璃棒、藥匙、鐵架臺(tái)、漏斗、過(guò)濾紙、紗網(wǎng)、明礬及相關(guān)的多媒體資料等。為使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo),我主要采用探究研討法,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察、描述,互相交流,形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我又與比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合,既使學(xué)生獲得大量豐富的感性材料,又可以提高學(xué)生的興趣和求知欲,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感。 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):“認(rèn)識(shí)

3、”水、“處理”水、“參觀”水、“應(yīng)用”水。 (一)“認(rèn)識(shí)”水 先出示一杯從池塘中取來(lái)的水,問(wèn)學(xué)生:老師這杯水是從池塘中取來(lái)的,同學(xué)們觀察一下,這杯水干凈嗎?然后讓學(xué)生猜測(cè)水里有什么? (引出課題并板書)。目的是讓學(xué)生明確自然界中的水是含有雜質(zhì)的。同時(shí)出示一杯溶解有白糖的清水,問(wèn)學(xué)生:這杯水干凈嗎?學(xué)生可能會(huì)有兩種答案:一是干凈,二是不干凈。對(duì)于回答干凈的同學(xué),接著問(wèn):你敢品嘗嗎?對(duì)于回答不干凈的同學(xué),要對(duì)他們的質(zhì)疑表示贊同,然后再根據(jù)學(xué)生的不同回答引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)水進(jìn)行品嘗,學(xué)生通過(guò)品嘗發(fā)現(xiàn)水是甜的。由此可以得出:干凈的水里面有可以溶解的物質(zhì),我們把這些物質(zhì)也看做是水的雜質(zhì)。這一環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生

4、看、猜、嘗等過(guò)程,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到水中含有看得見(jiàn)的雜質(zhì)和看不見(jiàn)的雜質(zhì),含有雜質(zhì)的水我們就說(shuō)水被污染了。激發(fā)學(xué)生探究如何讓污染的水怎樣變成能使用的、干凈的水。(二)“處理”水 “被污染的水怎樣變成能使用的、干凈的水?”這是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)的過(guò)程。因此,要給學(xué)生充分的時(shí)間討論,打開(kāi)學(xué)生的思路,發(fā)散學(xué)生的思維,然后全班進(jìn)行交流。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和剛才的討論,學(xué)生很容易的想出各種方法,教師引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納。學(xué)生在說(shuō)到沉淀這一方法時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹明礬這種藥品,它可以加快沉淀的速度,并加以演示。對(duì)于過(guò)濾,學(xué)生都能知道用紗網(wǎng)進(jìn)行??赡苡械膶W(xué)生能說(shuō)出用紙進(jìn)行過(guò)濾,教師要加以肯定,同

5、時(shí)介紹濾紙的使用方法,并給學(xué)生進(jìn)行演示。如果學(xué)生不知道用紙進(jìn)行過(guò)濾,教師也要向?qū)W生介紹濾紙的使用方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出了沉淀、過(guò)濾這兩種方法時(shí),接著問(wèn)學(xué)生:經(jīng)過(guò)過(guò)濾、沉淀后的水我們能喝嗎?學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)里面還有細(xì)菌等等,所以不能喝。那么怎樣除掉細(xì)菌呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出煮沸消毒和藥品消毒兩種方法。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生充分交流,目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),從中獲得啟示,開(kāi)拓自己的思路,從而引導(dǎo)出水的凈化方法:沉淀、過(guò)濾、消毒。當(dāng)學(xué)生把凈化的方法都想出來(lái)時(shí),向?qū)W生提出質(zhì)疑,我們想了這么多方法來(lái)除掉水中的雜質(zhì),這些方法是不是可行呢?怎樣來(lái)證實(shí)你的想法?學(xué)生很容易的想到做實(shí)驗(yàn)。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案,并按自己

6、設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師要加入到學(xué)生中間,適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要一些特殊的實(shí)驗(yàn)儀器,教師可以及時(shí)提供。實(shí)驗(yàn)完畢,各小組展示自己凈化后的水。在展示的同時(shí),匯報(bào)自己小組采用的凈化方法,對(duì)于處理的不干凈的小組,可以讓他們說(shuō)說(shuō)問(wèn)題出在哪里?這既是一個(gè)展示的過(guò)程,也是一個(gè)交流的過(guò)程。在這一過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:使水變清的方法不是單一的,需要綜合運(yùn)用;清除水中雜質(zhì)有一定的規(guī)律,即從大到小、從不溶解的到溶解的。(三)、“參觀”水在此基礎(chǔ)上,教師對(duì)有關(guān)水的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,向?qū)W生介紹,我們生活中所用的自來(lái)水,也是來(lái)自自然水域的,那你知道自來(lái)水廠是怎樣把自然水域的水送到千家萬(wàn)戶的嗎?于是播放一段視頻資料,使學(xué)生了解到更多的知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想,把自己的想法或設(shè)計(jì)進(jìn)行展示,學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(四)、“應(yīng)用”水最后請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料,了解目前海水淡化的方法有哪些,說(shuō)說(shuō)你的建議。為學(xué)生留下課后研究的內(nèi)容,把科學(xué)活動(dòng)帶到生活中去,從生活中找尋答案。這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)是這樣的,力求體現(xiàn)科學(xué)的知識(shí)性,簡(jiǎn)捷性,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)說(shuō)課,不當(dāng)之處歡迎各位評(píng)委、老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

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