《“你必須把這條魚放掉！”》第二課時教案設計

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1、“你必須把這條魚放掉！”第二課時教案設計常熟市東南小學 金穎芳【教材簡析】 你必須把這條魚放掉這篇課文是通過講述湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學生時時處處都要嚴格自律，自覺遵守社會公德和社會規(guī)定。課文的標題特殊，是文中爸爸對湯姆說的一句話，以此為題，統(tǒng)領全篇。此外，課文層次分明，敘事清楚，對人物心理活動的描寫細膩傳神。作者對湯姆的心理活動的描寫前后照應，成了推進故事情節(jié)發(fā)展的一條線索。作者將人人應該遵守社會公德這樣一個主題寓于一個動人的故事之中，讀起來感人至深，意味無窮?！镜诙n時教學目標預設】（一）知識與能力： 1、能正確流利有感情地朗讀課文，能說出文章的主要內(nèi)容

2、。 2、理解課文主要內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大鱸魚放掉，以此教育學生要嚴格自律，自覺遵守社會公德。（二）過程與方法： 1、深入情境體驗，使學生獲得情感體驗。2、巧出蘊含道理，使學生獲得深刻教育。（三）情感、態(tài)度、價值觀目： 理解課文內(nèi)容，知道遵守社會公德、社會規(guī)定是人人必須要做到的，它應該成為我們每個人自覺自愿的行動?！窘虒W重點、難點】教學重點： 1、反復閱讀品味語言文字的過程中，深入體會湯姆心情的變化。 2、認真品味父親話語的含義，從中受到嚴格自律，自覺遵守社會公德的教育。教學難點： 1、感受到課文主人公自覺遵守社會規(guī)定的高尚品格。 2、學生結合自己生活實踐，談談對“不管有沒有別人看

3、見，我們都應該遵守規(guī)定?！边@句話的理解?！窘虒W過程】一、主線引領，激情導入。1、同學們，上節(jié)課我們認識了一個美國小男孩湯姆，老師很欣賞他。知道為什么嗎？ 2、現(xiàn)在讓我們和湯姆走的更近些，繼續(xù)學習他的故事齊讀課題。3、先來讀讀這些詞語，他們是來幫助我們理解課文的。老師請個小老師來領讀.4、上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課題是引用了文中爸爸說的一句話，（出示：“孩子，你必須把這條魚放掉！” ），那么，爸爸在怎樣的情況下說的?說了后，湯姆又是怎樣做的？出示：_, “孩子，你必須把這條魚放掉！”_。 誰能加上兩句話，把這個故事說完整呢？5、小結，這個故事是講湯姆先釣到了一條魚，板書：釣（指導書寫“釣”），

4、可是，為什么湯姆又把魚放了呢？（寫板書放）這值得我們好好地研究研究。讓我們再次回到那個夜晚。（背景音樂：夜的鋼琴曲）同學們，請通過朗讀把老師帶回到那個迷人又難忘的夜晚吧！夜幕初垂引讀第一自然段。湯姆這個老釣手熟練地把引讀第二自然段。這次老釣手遇到了新情況，請你仔細地讀讀課文的3-4自然段，體會湯姆當時的心情怎么樣？【設計意圖：回顧主要內(nèi)容，理出課文由釣到放的主線，引領全篇。再自然過渡到3-4自然段的教學?！慷?、精讀課文，感悟品質(zhì)。（一）參與釣魚體驗，獲得共鳴情感（精讀3-4自然段）1、你讀到了湯姆什么樣的心情呢？（學生自由交流）2、出示：湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了！讀讀這句話，是什么讓湯

5、姆一陣驚喜？追問：湯姆是根據(jù)什么判斷的呢？3、出示：突然,湯姆覺察到水下有動靜,魚竿彎成了弧形。 誰也來判斷一下，魚竿完成弧形，有什么情況？ 4、同學們想幫湯姆把這條大家伙釣上岸嗎？那我們一起來試試?，F(xiàn)在我們一起幫湯姆牢牢地握緊這根魚竿，（動作）不容易啊，我們第一回全班一起釣魚，而且釣線的那頭，可是個大家伙??！沉住氣，等待時機。同學們你們行不行??？噓?。ㄐ÷暤兀┬÷朁c告訴我！個個都很自信，那老師要來考驗考驗大家（個別讀：湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。你認為哪個詞要重點讀好？（小心翼翼）。你來給大家領讀一下這個詞語怎么樣？誰也想來釣這條大魚？給你增加點難度。行不行？你能不能邊做動作邊讀好這句話呢

6、？ 5、現(xiàn)在我們一起來試試。出示大鱸魚圖，借學生感嘆之時引讀：哇！一條他從未見過的大鱸魚！6、A、在我國，鱸魚被列為四大名魚之首；在美國，湯姆的老家有個苛刻的規(guī)定：每年只有捕魚節(jié)才可以釣鱸魚。你覺得鱸魚怎么樣? B、再讀讀這個句子，這條鱸魚還有個特點？（大）是一般的大嗎？（抓住重點詞語：從未見過）說明這條鱸魚非常大，大的出乎湯姆的想象。怪不得，小湯姆又驚又喜，忍不住驚呼起來了，句子中用了兩個小感嘆號，但卻抒發(fā)了湯姆心中的大情感??！C、誰想幫湯姆來把驚喜告訴大家（指導朗讀）7、假如你是湯姆，你釣到這么大一條鱸魚心里會怎么想或怎么做呢？【設計意圖：創(chuàng)設情境，參與體驗，使學生獲得豐富的感性體驗，投一

7、石而激起千層浪，為下文湯姆的情感變化作鋪墊?！浚ǘw會情感變化，深入話題研究（精讀5-12自然段）1、湯姆此時的心情正和我們一樣，心里樂滋滋的，當他急忙把大鱸魚提到岸上時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“孩子，你必須把這條魚放掉！”，（放錄音）那么湯姆是如何做決定的呢？請同學們朗讀課文的5-12自然段，把這三句描寫湯姆情感變化的句子用直線畫下來，好好體會體會，作者是如何細膩地描寫了湯姆的情感變化。（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。你能從哪個詞語體會到湯姆的情感？“嚷”，（出示）跟我們平時的說一樣嗎？嚷給我們聽聽！真是個倔強的孩子，嚷出了心中的不平啊，我們可以從湯姆的語言里聽出湯姆的不情愿。（

8、2）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。你從這一句的哪個詞語可以體會到湯姆的情感發(fā)生了變化？剛才是不情愿地嚷，現(xiàn)在是（慢吞吞）我們可以從湯姆的這個動作中體會到湯姆心理面怎么樣？（舍不得，但卻只好這么做）（3）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。這句話中的哪個詞也讓你體會到了湯姆的情感？（嘆了口氣）追問為什么嘆氣？再也釣不到這么大的魚了，多可惜呀，誰來讀出這種情感？ 2、經(jīng)過一番情感的掙扎，到最后，盡管湯姆很遺憾，但他已經(jīng)改變了自己的決定，從一開始的不情愿，到把魚放回水中。是什么讓湯姆最后決定放了這條從未見過的大鱸魚呢？（是爸爸的話，讓我們趕快把爸爸的話找出來讀

9、一讀）3、再讀課文5-12自然段，邊讀邊把爸爸的話用曲線劃出來。爸爸說了幾句話？我們來交流一下。（1） 這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“孩子，你必須把這條魚放掉!”A、同學們，爸爸說的這句話里，哪個詞你認為很重要！ B、從“必須”這個詞，可以看出爸爸的語氣怎么樣？C、（讀出低沉而堅定的語氣）男女生賽讀。E、齊讀，再加些低沉和堅定的分量上去。（過渡）可是，這是為什么呢？讓爸爸的話來點醒我們。（2） “現(xiàn)在是晚上10點離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時?！盇、允許是什么意思，給它找個近義詞B、這就是當時的規(guī)定：出示（每年12月到3月，鱸魚產(chǎn)卵，不允許捕撈。）湯姆釣到魚的時候是月31日晚上10點,離4月

10、1日凌晨允許釣鱸魚的時間還有2個小時。所以爸爸讓湯姆必須把魚放掉，這是在教湯姆要遵守規(guī)定。（板書）D、（過渡）可是，離規(guī)定時間僅僅差兩個小時，難道就不能網(wǎng)開一面嗎？帶著一絲僥幸的心理，湯姆朝四周看看，月光下沒有漁舟，也沒有釣客。湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚?！保ǚ配浺簦┻@時，爸爸的話語再一次響起：（引讀）( 3 )”不管有沒有人看見，我們都應該遵守規(guī)定?！盇、 我們來看看爸爸說話的語氣怎么樣？(斬釘截鐵)B、 誰能讀出斬釘截鐵的語氣。注意讀好“不管都”湯姆釣到鱸魚有別人看到嗎？（沒有）但爸爸要湯姆遵守規(guī)定的決心有沒有改變？（沒有）C、 爸爸的這種

11、品德是多么可敬的。這叫嚴格自律（板書）D、 出示孟德斯鳩的名言：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么E、良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的爸爸不光自己嚴格自律，更要讓自己的孩子也嚴格自律。即使湯姆還那么小，又那么喜歡這條罕見的大鱸魚，但他還是嚴格地要求孩子把這條魚放掉， 4、這樣的爸爸你們喜歡嗎？（學生自己說感受）5、美文欣賞： 愛的定格父愛是需要大一些才能更深刻地感受到的-那是寓學于玩的生動故事；是胡子茬的輕輕錐刺癢癢的輕笑；是興奮時的高高拋起，也是孩子頭腦發(fā)熱時所板起的臉6、同學們，我們的故事里，偉大的父愛化作爸爸句句堅定的話語：三句話（回顧爸爸堅定的三句話）7、對與錯的

12、的問題上，在自己年幼的兒子的面前，父親毫不猶豫地作出了抉擇，讓我們再來回顧這父子兩的這次對話，再細細體會父親那嚴格的愛。（男生讀爸爸的話，女生讀湯姆的話，10秒鐘醞釀下各自的情感和不同的語氣。）8、同學們，現(xiàn)在誰能來回答剛才的問題：（指板書？）是什么讓湯姆最后決定放了這條從未見過的大鱸魚呢？ 【設計意圖：采用讀讀、劃劃、想想、說說的方法，既尊重學生的個體體驗，又注重及時引導。扣主線，設疑點，尋根源，引品質(zhì)，以“讀“為主線，由點到面，層層深入，學生柳暗花明，豁然開朗?！浚ㄈ┦惆l(fā)真實情感，升華文本中心（精讀課文13自然段）（過度）也許，湯姆這輩子再也釣不到這么大的鱸魚了，可是湯姆后悔嗎？1、出示

13、：從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚，（引讀）可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。是什么一直銘刻在他的記憶里？是什么一直回響在他的耳邊？透過那晚的情景，透過爸爸堅定的話語，一直牢記在湯姆內(nèi)心的其實是（父親的教誨）2、30多年后，湯姆已經(jīng)成為紐約市的一個著名的建筑師，他受到了很多人的尊重，可他常常把這個故事講給兒女們聽，同學們，你們知道為什么嗎？（學生先交流）再引出湯姆的心聲：每當我向朋友或孩子們講起這段往事，內(nèi)心總是充滿了對父親的崇敬之情。3、父親嚴格的愛贏得了湯姆的崇敬，同樣也讓我們肅然起敬(板書：崇敬)4、畫魚形，這是湯姆一生中最大的收獲，是生活中

14、最珍貴的魚，這條魚也是活的，畫氣泡，它其實就生活在我們的生活中，（你來給這條魚起個名字）5、湯姆有一個好爸爸,讓他學會了這樣一種好品質(zhì)；我們有一篇好課文,也讓我們學會了這種好品質(zhì),感謝這個寓意深刻的故事讀課題“你必須把這條魚放掉！”再次感謝父親的諄諄教誨讀品質(zhì)【設計意圖：升華文本中心，收獲生活中的“魚”?！咳?、 遷移生活，明理導行( 1 )、同學們，現(xiàn)在到了我們接受考驗的時刻了，我們要用自己的實際行動來爭創(chuàng)文明班級、文明校園、文明城市所以，哪些方面需要我們嚴格自己，自覺地遵守規(guī)定呢？用上“不管 都 ”來說一說（2）、交流反饋。【設計意圖： “以課本為橋梁構建大語文閱讀體系“，實現(xiàn)了課內(nèi)外相結合，使文本學習得到了內(nèi)化理解并起到了遷移引導實踐的目的】四、作業(yè)（1）記錄你看見、聽見、或親身經(jīng)歷的一件文明事，寫寫自己的體會，班會課時我們來一起交流。（2）排演課本劇，在六一節(jié)演出，感染我們身邊更多的同學。板書：(板書最后連成一條魚)“你必須把這條魚放掉！” 嚴格自律 崇 釣 放 遵守規(guī)定 敬（蘇州教育學會優(yōu)秀教案二等獎）