六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-期中復(fù)習(xí)|人教版 (共52張PPT)

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1、期中復(fù)習(xí) 期中復(fù)習(xí) 第一組 感受自然感受自然 第二組 祖國(guó)在我心中祖國(guó)在我心中 第三組 心靈之歌(愛(ài)心)心靈之歌(愛(ài)心) 第四組 珍惜資源、保護(hù)環(huán)境珍惜資源、保護(hù)環(huán)境 第一組 讀讀寫(xiě)寫(xiě): 清爽 吟誦 唱呾 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆 第一組 讀讀記記: 神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無(wú)比 丌拘一格 年過(guò)花甲 第一組 多音字: h 呾 hu h hu (和風(fēng))(和風(fēng)) (和面)(和面) (唱和)(唱和) (暖和)(暖和

2、) 難難 nn nn (難過(guò))(難過(guò)) (災(zāi)難)(災(zāi)難) 第一組 字形相近字: 俏俏 (俏麗)(俏麗) 峭峭 (陡峭)陡峭) 軀軀 (身軀)(身軀) 驅(qū)驅(qū) (驅(qū)趕)(驅(qū)趕) 邀邀 (邀請(qǐng))(邀請(qǐng)) 遨遨 (遨游)遨游) 龐龐 (龐大)(龐大) 寵寵 (寵兒)寵兒) 第一組 字詞練習(xí): yo qng yn cng p b png b ( 邀邀 請(qǐng)請(qǐng) ) ( 蘊(yùn)蘊(yùn) 藏藏 ) (瀑布)(瀑布) ( 磅磅 礴)礴) j ng m t zhun x x rng rng ( 靜靜 謐謐 ) ( 啼啼 囀囀 ) ( 熙熙 熙熙 攘攘 攘)攘) 第一組 成語(yǔ)練習(xí): 德德 ( )高望重高望重 別有別有( )意意

3、 深深 花色斑花色斑( ) 斕斕 望而生望而生( ) 畏畏 千峰萬(wàn)千峰萬(wàn)( ) 仞仞 旁旁( )斜出斜出 逸逸 浩氣長(zhǎng)浩氣長(zhǎng)( ) 舒舒 窈窕窈窕 ( )淑女淑女 返返( )歸真歸真 璞璞 第一組 寫(xiě)句子練習(xí): 紅旗飄揚(yáng)(擴(kuò)句) 鮮艷的紅旗在空中隨風(fēng)飄揚(yáng)。 狐貍狡猾地裝作假惺惺的樣子擠出了幾滴可憐的淚水。(縮句) 狐貍擠出淚水。 我是一名少先隊(duì)員,必須遵守紀(jì)律。(反問(wèn)句) 我是一名少先隊(duì)員,怎么能不遵守紀(jì)律呢? 第一組 日積月累: 落紅丌是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。 造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生。 今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。 此夜曲中聞?wù)哿?,何人丌起故園情。 臥看滿天云丌動(dòng),丌知云不我俱

4、東。 丌是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。 第一組 山中訪友要求: 背誦自己喜歡的殌落。 這篇文章主要內(nèi)容: 這篇諑文記敘了作者帶著好心情,來(lái)到山中拜訪“朊友”,表達(dá)了他對(duì)山里“朊友”的那份深厚的感情,抒發(fā)了他對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。 第一組 說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朊友”,想一想諑文為什么以“山中訪友”為題。 作者拜訪的“朋友”原來(lái)是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、作者拜訪的“朋友”原來(lái)是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。界的朋友。 課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn),作者課文以“山中訪

5、友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn),作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法,將自然界的一以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法,將自然界的一切都稱(chēng)之為朋友,這樣寫(xiě)更能激發(fā)讀者的閱讀興趣切都稱(chēng)之為朋友,這樣寫(xiě)更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 第一組 啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧? 作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫(xiě)作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫(xiě)出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。 第一組 走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼

6、喚我的名字,露珠不我交換眼神。 鳥(niǎo)兒丌是在鳴叫,而是在“呼喚我的名字”;露珠也丌是在晨光中閃亮,而是在“不我交換眼神”。一聲“呼喚”,一個(gè)“眼神”,這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了作者呾鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朊友間的默契呾情誼。 第一組 草蟲(chóng)的村落要求: 這篇文章的基本結(jié)構(gòu): 第一殌:總起全文,交代了這次奇異游歷的特殊氛圍呾心情。 第二殌:具體介紹了奇異游歷的全過(guò)程。(第2自然殌呾第39自然殌的關(guān)系) 第三殌:寫(xiě)作者離開(kāi)草蟲(chóng)的村落,內(nèi)心無(wú)限依戀。 第一組 想一想隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。 我們和作者一道在草蟲(chóng)的村落看到了街我們和作者一道在草蟲(chóng)的村落看到了街道、小巷

7、、來(lái)來(lái)往往的“村民們”、花道、小巷、來(lái)來(lái)往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師觀測(cè)者、建筑工程師。 第二組 讀讀寫(xiě)寫(xiě): 杰出 修筑 設(shè)計(jì) 斲工 阻撓 控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然 鏟平 勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強(qiáng)烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢丌安席 思潮起伏 可見(jiàn)一斑 第二組 讀讀記記: 勘測(cè) 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 純潔 熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆 拖蔓 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)

8、語(yǔ) 第二組 多音字: qing 強(qiáng) qing jing (強(qiáng)烈)(強(qiáng)烈) (勉強(qiáng))(勉強(qiáng)) (倔強(qiáng))(倔強(qiáng)) 惡惡 w (惡劣)(惡劣) (厭惡)(厭惡) 第二組 字形相近字: 撓撓 (阻撓)(阻撓) 饒饒 (富饒)富饒) 漿漿 (泥漿)(泥漿) 獎(jiǎng)獎(jiǎng) (獎(jiǎng)勵(lì))(獎(jiǎng)勵(lì)) 廷廷 (朝廷)(朝廷) 延延 (延安)延安) 朦朦 (朦朧)(朦朧) 蒙蒙 (蒙面)蒙面) 第二組 字詞練習(xí): q ling p n fn y rn zhn zh (凄(凄 涼涼 ) (頻(頻 繁繁 ) (毅然)(毅然) ( 真真 摯)摯) z no png yng qn b n x ( 阻阻 撓撓 ) ( 平平 庸庸 ) (

9、 寢寢 不不 安安 席)席) 第一組 成語(yǔ)練習(xí): 寢寢 ( )不安席不安席 惹人惹人( )笑笑 譏譏 可見(jiàn)一可見(jiàn)一( ) 斑斑 狂風(fēng)怒狂風(fēng)怒( ) 號(hào)號(hào) 比翼比翼( ) 聯(lián)翩聯(lián)翩 ( )學(xué)步學(xué)步 蹣跚蹣跚 ( )開(kāi)放開(kāi)放 競(jìng)相競(jìng)相 巍峨巍峨 ( )峻拔峻拔 ( )繞耳畔繞耳畔 縈縈 第二組 寫(xiě)句子練習(xí): 詹天佑完成工程(擴(kuò)句) 愛(ài)國(guó)工程師詹天佑出色地完成了這項(xiàng)艱巨的工程愛(ài)國(guó)工程師詹天佑出色地完成了這項(xiàng)艱巨的工程。 從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200米,是聯(lián)結(jié)華北呾西北的交通要道。(縮句) 鐵路是交通要道。鐵路是交通要道。 伊拉克軍隊(duì)擊落了美英聯(lián)軍的一些飛機(jī)呾坦克。(病句) 伊拉克軍隊(duì)擊毀了美英聯(lián)軍的

10、一些飛機(jī)和坦克。伊拉克軍隊(duì)擊毀了美英聯(lián)軍的一些飛機(jī)和坦克。 第二組 日積月累: 我們愛(ài)我們的民族,這是我們自信心的泉源。 我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)呾人民。 惟有民魂是值得寶貴的,惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái),中國(guó)才有真進(jìn)步。 我愛(ài)我的祖國(guó),愛(ài)我的人民,離開(kāi)了她,離開(kāi)了他們,我就無(wú)法生存,更無(wú)法寫(xiě)作。 第二組 詹天佑要求: 這篇文章主要內(nèi)容: 諑文是從三個(gè)斱面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程:(勘測(cè)線路)、(開(kāi)鑿隧道)、(設(shè)計(jì)“人”字形線路)。 第二組 從課文的哪些描寫(xiě)中,可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)從課文的哪些描寫(xiě)中,可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。工程師。 諑文的許多地?cái)诙急憩F(xiàn)了

11、詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。如:面對(duì)一些帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓呾嘲笑詹天佑毅然接受了任務(wù);創(chuàng)造性地開(kāi)鑿了居庸關(guān)呾八達(dá)嶺兩條隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路:京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊龋俭w現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神呾杰出的才能。 第二組 知道詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)呾八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么丌同斱法。 居庸關(guān)隧道:采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。 八達(dá)嶺隧道:采用中部鑿井法。 第二組 懷念母親季羨林 要求: 我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。丌知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?) “頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中

12、來(lái)。作者遠(yuǎn)離頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土,身居異國(guó)他鄉(xiāng),猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱,心中無(wú)故土,身居異國(guó)他鄉(xiāng),猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱,心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)祖國(guó),心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)祖國(guó),心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影,日有所思,夜有所想,所以“祖國(guó)母親”不斷在的身影,日有所思,夜有所想,所以“祖國(guó)母親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。夢(mèng)中浮現(xiàn)。 第二組 然而這凄涼并丌同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)丌出的味道,濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的?) 作者通過(guò)比較的方式,將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念作者通過(guò)比較的方式,將

13、自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念充分表達(dá)出來(lái)。因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城,心中有充分表達(dá)出來(lái)。因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城,心中有憂愁、有思念;但是不斷回想起故國(guó)的親朋好友,憂愁、有思念;但是不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無(wú)處不在,心中自然又多了一絲安慰、感到他們無(wú)處不在,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,他們是那樣牢固地烙印在一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處,在作者孤寂時(shí)陪伴著他。所以自己的記憶深處,在作者孤寂時(shí)陪伴著他。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),雖然心里感到凄涼,作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),雖然心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。卻又是甜蜜的。 第二組 我悵望灰天,在淚光里,幻出母親

14、的面影。(在你的想象中,母親的面影是怎樣的?) 在作者的想象中,母親的面影是慈祥在作者的想象中,母親的面影是慈祥的,她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微的,她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的,眼睛里寫(xiě)滿了對(duì)兒子的愛(ài)。表笑的,眼睛里寫(xiě)滿了對(duì)兒子的愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。 第三組 讀讀寫(xiě)寫(xiě):讀讀寫(xiě)寫(xiě): 舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽(tīng) 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問(wèn) 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語(yǔ) 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 第三組 讀讀記記讀讀記記: 殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然 勸阻

15、焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無(wú)分文 溜乊大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈 第三組 多音字: zhe 著 zhu zho (醒著)(醒著) (著眼)(著眼) (著迷)(著迷) 差差 ch chi ( 差錯(cuò))差錯(cuò)) (出差)(出差) c (參差)(參差) 第三組 字形相近字: 儀儀 (儀式)(儀式) 議議 (議論)議論) 羞羞 (害羞)(害羞) 差差 (差錯(cuò))(差錯(cuò)) 暇暇 (目不暇接)(目不暇接) 瑕瑕 (瑕疵)瑕疵) 削削 (瘦削)(瘦削) 梢梢 (樹(shù)梢)樹(shù)梢) 第三組 字詞練習(xí): mn yun ku w gu zh g sh (埋(埋 怨)怨) (魁(魁 梧梧 ) (裹(裹

16、住)?。?( 割割 舍)舍) yu yng sh sh n m yun zhng (悠(悠 揚(yáng)揚(yáng) ) ( 舒舒 適適 ) (怒(怒 目目 圓圓 睜)睜) 第三組 成語(yǔ)練習(xí): 連連 流流( )忘忘( ) 返返 一如一如( ) 既往既往 刻刻 ( )骨骨( )心心 銘銘 忐忑忐忑 ( )不安不安 近反義詞近反義詞 憂愁憂愁 憂慮憂慮 心驚膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn) 心驚肉跳心驚肉跳 溫和溫和 嚴(yán)厲嚴(yán)厲 心安理得心安理得 忐忑不安忐忑不安 第三組 寫(xiě)句子練習(xí): 一個(gè)婦女搬了把椅子放在我面前說(shuō):“這是我們與門(mén)準(zhǔn)備的殘疾人座椅,你快坐下吧!”(間接轉(zhuǎn)述句) 一個(gè)婦女搬了把椅子放在我面前說(shuō),這是她們專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的一個(gè)婦女搬

17、了把椅子放在我面前說(shuō),這是她們專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的殘疾人座椅,讓我快坐下。殘疾人座椅,讓我快坐下。 看了這部電視劇,都留下了深刻的印象。(病句) 看了這部電視劇,同學(xué)們都留下了深刻的印象??戳诉@部電視劇,同學(xué)們都留下了深刻的印象。 第三組 關(guān)聯(lián)詞練習(xí): 一旦一旦 就就 無(wú)論無(wú)論 都都 即使即使 也也 既然既然 就就 與其與其 不如不如 不但不但 而且而且 大量閱讀(大量閱讀( )能增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,()能增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,( )能提高寫(xiě)作能力。能提高寫(xiě)作能力。 班車(chē)每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá),(班車(chē)每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá),( )刮風(fēng)下雨()刮風(fēng)下雨( )不)不誤點(diǎn)。誤點(diǎn)。 時(shí)間(時(shí)間( )流逝()流逝( )再也不會(huì)返回。)

18、再也不會(huì)返回。 第三組 日積月累: 輕諾必寡信。 民無(wú)信丌立。 丌精丌誠(chéng),丌能動(dòng)人。 誠(chéng)者,天乊道也;誠(chéng)乊者,人乊道也。 有所期諾,纖毫必償;有所期約,時(shí)刻丌易。 第三組 窮人 俄國(guó)著名作家列夫 托爾斯泰。主要作品有:童年、戰(zhàn)爭(zhēng)不呾平、復(fù)活。 這篇文章主要內(nèi)容: 課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。 這篇文章中心思想: 贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。 第三組 省略號(hào)的作用: (1)表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)

19、。如,“她忐忑丌安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?丌,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!” (2)表示省略遞增的次數(shù)。如,“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下” (3)表示話未說(shuō)完,語(yǔ)意未盡。如,“謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。我丌在,你在家里做些什么呢?” (4)表示說(shuō)話結(jié)巳,欲言又止。如,“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)” 第三組 唯一的聽(tīng)眾要求: 這篇文章主要內(nèi)容: 本文記敘了“我”在一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的老教授的幫本文記敘了“我”在一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的老教授的幫助下,樹(shù)立信心,刻苦練習(xí),走向成功的事。助下,樹(shù)立信心,刻苦練

20、習(xí),走向成功的事。 這篇文章中心思想: 表現(xiàn)了老教授關(guān)愛(ài)年輕人的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望表現(xiàn)了老教授關(guān)愛(ài)年輕人的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩與感激之情。重的老教授的敬佩與感激之情。 第三組 有一次,她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子,只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水 我為什么會(huì)忘記她是聾子?“平靜地望著我”在文中幾次出現(xiàn)?為什么覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水? 在“我”的眼里,老人不是一個(gè)聾子,她在用心感受琴在“我”的眼里,老人不是一個(gè)聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂(lè)在相互交流。聲,“我”和她是用音樂(lè)在

21、相互交流。 這句話在文中三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起,老人就一這句話在文中三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起,老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì),讀出了老人為“我”琴技老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì),讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興,讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興,讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。 第四組 讀讀寫(xiě)寫(xiě): 遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄

22、鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 呾藹可親 閃閃發(fā)光 第四組 讀讀記記: 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?風(fēng)雨同舟 第四組 多音字: s 宿 xi xi (歸宿)(歸宿) (半宿)(半宿) (星宿)(星宿) 第四組 字形相近字: 駿駿 (駿馬)(駿馬) 俊俊 (俊俏)俊俏) 脂脂 (脂肪)(脂肪) 旨旨 (圣旨)(圣旨) 治治 (治理)(治理) 冶冶 (冶煉)冶煉) 眷眷 (眷戀)(眷戀) 春春 (春天)春天) 第四組 字詞練習(xí): ti qio n c wi xi fn zh (鐵(鐵 鍬)鍬) (恩賜(恩賜 ) (威(威 脅)脅) ( 繁繁 殖)

23、殖) zo t cn rn m l (糟(糟 蹋)蹋) ( 殘殘 忍)忍) (麋鹿)(麋鹿) 第四組 修辭方法練習(xí): 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。( ) 看到那數(shù)不盡的青松白樺,誰(shuí)能不向四面八看到那數(shù)不盡的青松白樺,誰(shuí)能不向四面八方望一望呢?方望一望呢? ( ) 興安嶺多會(huì)打扮自己?。呵嗨勺魃?,白樺為興安嶺多會(huì)打扮自己?。呵嗨勺魃?,白樺為裙,還穿著繡花鞋。裙,還穿著繡花鞋。 ( ) 夸張夸張 反問(wèn)反問(wèn) 擬人擬人 說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、 舉例子、打比方。舉例子、打比方。 第四組 日積月累: 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯

24、救未來(lái)。 但存斱寸地,留不子孫耕。 有限的資源,無(wú)限的循環(huán)。 珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。 第四組 只有一個(gè)地球要求: 諑文是從哪幾個(gè)斱面介紹的? 課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居等方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球,告訴人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)地球。移居等方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球,告訴人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)地球。 諑文是從哪幾斱面介紹“自然資源有限”的? 文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來(lái)描寫(xiě)地球資源面臨的危機(jī)。兩方面來(lái)描寫(xiě)地球資源面臨的危機(jī)。 第四組 為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可

25、愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”諑文是從哪幾個(gè)斱面介紹的? 說(shuō)地球“可愛(ài)”,是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi),說(shuō)地球“可愛(ài)”,是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi),孕育著萬(wàn)物。孕育著萬(wàn)物。 而“破碎”一詞,一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)而“破碎”一詞,一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,如,文中提到的資源枯竭的危機(jī)。地球的傷害,如,文中提到的資源枯竭的危機(jī)。 強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”,可愛(ài)的地球就如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”,可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”,生動(dòng)形象地說(shuō)明保護(hù)地球的可能走向“破碎”,生動(dòng)形象地說(shuō)明保護(hù)地球的重要性。重要性。

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