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1、第二節(jié) 怎樣描述力 平邑縣賽博中學 王振華【教學任務分析】教學目標知識與技能1. 認識力的作用效果與那些因素有關，了解力的三要素。2.知道力的單位，并對1N、10N等有具體的感受。3.能用示意圖描述力。過程與方法1. 通過日常經(jīng)驗或親身體驗認識影響力的作用效果的因素，了解力的三要素。2.通過手托雞蛋和砝碼感受1N、10N的大小情感態(tài)度與價值觀1. 培養(yǎng)學生通過生活體驗總結物理規(guī)律的思維習慣。2.通過對牛頓生平事跡的簡介培養(yǎng)學生熱愛科學，積極思考的科學精神。重點1.體驗探究影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素。2.訓練學生畫力的示意圖的思維習慣，培養(yǎng)學生用示意圖描述力的能力。難點讓學生感受力
2、的作用點對力的作用效果的影響【教學環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教 學 問 題 設 計教學活動設計問題最佳解決方案創(chuàng)設情境冬天來了，門口的同學總是要求我們隨手關門，回憶你以往關門的情景，你認為力的作用效果與那些因素有關？創(chuàng)設情境，引入新課自主學習1.在物理學在我們把影響力的作用效果的三個因素合稱為力的三要素：它們是指力的 、 和 。2.在物理學中，力的單位是 ，簡稱 ，用符號 表示。這個名稱是為了紀念英國科學家 而命名的。3.人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上所受的力，這種表示力的形式叫 ；出示自學提綱，學生閱讀課本，自主完成。合作共建知識點1：影響力作用效果的因素問題1：力
3、的作用效果和力的哪些因素有關呢？小結：影響力作用效果的因素有三個：它們是力的大小、力的方向和力的作用點。1.說明下列現(xiàn)象是什么因素在影響力的效果。（1）擰螺絲時，手握在螺絲刀柄上比握在刀桿上省力（ ）（2）大人可將更大的石塊舉起來（ ）（3）起瓶蓋時，手向下壓起子打不開瓶蓋（ ）2.下列說法正確的是（ ）A.兩個大小相等的力，產(chǎn)生的效果一定相同B.甲、乙兩個同學都向東推箱子，則這兩個力的效果相同C.若兩個力大小、方向都相同，則它們的效果就一定相同D.用一只手將鐵锨抬平，將手放在锨把的中間比放在锨把的末端感到容易是因為力的作用點不同3.討論、分析題：用手托課本時，手對課本有一個托力；由于“力的作
4、用是相互的”，與此同時，書本對手也有一個壓力，分析托力和壓力這兩個相互作用的力三要素有何異同點。知識點2：力的單位問題：為了衡量力的大小，國際上規(guī)定了統(tǒng)一的標準，用牛頓（簡稱牛，用符號N表示）作為力的單位。你知道1N的力有多大嗎？你提提身邊的物體，估測一下你施加的力有多大？1托起兩個雞蛋的力大約為（ ）A1 B.10 C0.1 D.52.重約1牛的物體可能是（ ）A一張作業(yè)紙 B.100ml的水 C一個大西瓜 D.一頭牛3.課本81頁圖5-10（C）中扛起50化肥用的力約為5，小明同學認為50約等于5，你認為他的觀點對嗎？知識點3：力的示意圖問題：對一些抽象的概念，為了便于理解和交流，人們常用
5、一些直觀、形象的圖形或模型表示它們。這是一種重要的科學方法。那么，怎樣用力的示意圖表示出力的三要素？小結：在作力的示意圖時可遵循下列步驟。.在受力物體上找到力的作用點。.以力的作用點為起點或終點，沿力的方向畫線段。在線段上標出箭頭表示力的方向（有時也標出力的大小）。1在力的示意圖中，帶箭頭的線段的起點表示力的（ ），箭頭所指的方向表示力的（ ）2在畫力的示意圖時，力的作用點一定要畫在（ ）A施力物體上 B施力或受力物體都行C受力物體上 D以上說法都不對3如下面圖1所示：畫出放在水平地面上的木箱對地面的壓力的示意圖。圖1知識點一：看課本圖5-8和圖5-9，引導學生交流并回答：（1）在圖5-8中，
6、要研究的是力的作用效果與什么有關？控制不變的物理量是什么？（2）在圖5-9中，要研究的是力的作用效果與什么有關？控制不變的量又是什么？討論并總結影響力作用效果的因素一個物理量往往同時與多個因素有關，在比較它們的作用效果時，要同時考慮相關因素，不可顧此失彼，如比較作用點對力的作用效果的影響時既要保持力的大小相等，又要保持力的方向相同。知識點二：介紹牛頓在力學方面做出的貢獻，為了紀念牛頓用他的名字作為力的單位，并要求學生向牛頓學習。托起2個雞蛋的力約為1N，估測提起身邊的物體所施加的力是多大？知識點三：根據(jù)課本的要求，讓學生先試做放在課桌上的書本對桌子的壓力。規(guī)范作圖步驟，再讓學生做2-5個力的示
7、意圖。智能應用例1：你們能用身邊的物體設計實驗進行探究影響力的作用效果的各種因素嗎？例2：如下面圖2所示，用100N的拉力沿斜面向上拉箱子，畫出力的示意圖。圖2交流與討論引導分析完成例1：培養(yǎng)學生設計實驗的能力例2：主要是規(guī)范作圖診斷評價1如圖3所示，用扳手擰螺母時，按通常經(jīng)驗，沿_方向可使螺母擰緊，沿_方向可使螺母擰松，這表明力的作用效果與力的_有關；若用同樣大的力在A點或B點擰，在_點更容易擰一些，這表明力的作用效果與力的_有關。圖32茶杯放在水平桌面上時，茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力，這兩個力的三要素相同的是 （ ）A作用點 B大小 C方向 D都相同3用力拉彈簧，彈簧就伸長；用力
8、壓彈簧，彈簧就縮短，這個現(xiàn)象說明力產(chǎn)生效果（ ）A跟力的作用點有關 B跟力的大小有關C跟力的方向有關 D跟力的大小方向和作用點有關4要改變力的作用效果，下列措施最恰當?shù)氖牵?）A必須同時改變力的三要素 B至少改變力的大小和作用點C至少改變力的大小和方向 D至少改變力的三要素中的一個要素5如圖4所示，使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生（a）、（b）、（c）、（d）各圖中的形變，如果力的大小FFFF，那么，能說明力的作用效果跟力的方向有關的圖是（ ）圖4A圖（a）和（b）B圖（a）和（c）C圖（a）和（d）D圖（b）和（d）圖56.如圖5所示，在水平面上有一小車靜止不動，現(xiàn)用與水
9、平面成30角的40N的拉力向右上方拉小車前進，試畫出這個拉力的示意圖7.欣賞茶藝表演的時候發(fā)現(xiàn)，表演者在改變茶水流出的方向時要不停的改變手拿茶壺的位置，這體現(xiàn)出：（ ）A、力的作用效果與力的大小有關。 B、力的作用效果與力的方向有關。C、力的作用效果與力的作用點有關。 D、力的作用效果與以上三者都有關。8四個事例中，其中與另外三個力所產(chǎn)生的作用效果不同的是( )A人對拉力器的作用力可使彈簧伸長B桿對臺球作用力可使臺球由靜止開始運動C守門員對足球作用力可使運動的足球靜止D攔網(wǎng)隊員對排球的作用力可使排球改變運動方向出示診斷評價試題，學生獨立完成，以學習小組為單位反饋。教師同時根據(jù)反饋的情況確定講解的重點題目和關鍵點，進行補償性講解和討論作業(yè)設計課后作業(yè)1、2、3要求獨立完成教后反思5
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