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1、綜合性學習：這就是我教學設計6活動目標 正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相 互了解。用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同 的目的調整說話的內容?；顒又攸c用普通話清楚、流利、簡明地介紹自 己。課前準備 分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任 選一項，一項為一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。要求：活 動一：a.表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。c.可選用圖片、照片 影像資 料、個人作品展示等多種形式。d ,限 時三分鐘?；顒佣焊鶕?jù)自己的個 性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表
2、。a.將自己的特長、愛好制作成Power Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。b.結合自己的特長，闡述假如我作為XXX,將為之做 些什么?；顒尤盒∮浾呙嬖?。a ,每人交一份簡歷（正式打印裝 訂）。b.整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎證書，附 簡明材料一份。C.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答？活 動過程創(chuàng)設情景播放我是誰片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是 誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人 都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎？清 楚自己要干什么嗎？分組 交流 交流形式：活動專
3、題小組圍坐，輪流自我 展示。每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。推舉三名有特色的代表 在全班交流。班級交流全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全 班交流的代表”。教師總結：通過這次綜合性學習活動，學生在較短的 時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學 生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng) 新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。后 記：學生對自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己，只有這樣，他 們才會更好地改正自己。這一節(jié)課的設計，學生認識了自我，但是我想孩 子自己也是有反復性的，所以，認識了自己還不夠，關鍵是看
4、他們以后的 做?；顒幽繕?正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們之 間的相互了解。用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根 據(jù)不同的目的調整說話的內容。活動重點用普通話清楚、流利 簡明地介 紹自己。課前準備分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動 中任選一項，一項為一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。要求： 活動一：a.表述過程中要流暢 清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情 況。b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。c.可選用圖片、照片、 影像資料、個人作品展示等多種形式。d.限時三分鐘?；顒佣焊鶕?jù)自 己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。a.將自己的特
5、長 愛好制作成PowerPoint演示文稿。文稿中可展示原來的我 現(xiàn)在的 我、將來的我等幾部分。b.結合自己的特長，闡述假如我作為XXX,將 為之做些什么?；顒尤盒∮浾呙嬖?。a.每人交一份簡歷（正式打印 裝訂）。b.整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎證書， 附簡明材料一份。c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答？ 活動過程創(chuàng)設情景播放我是誰片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己 是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個 人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎？ 清楚自己要干什么嗎？分組交流交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自 我
6、展示。每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。推舉三名有特色的代 表在全班交流。班級交流全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為 全班交流的代表”。教師總結：通過這次綜合性學習活動，學生在較短 的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是 學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長性格都無一遺漏地展示， 創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。 后記：學生對自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己，只有這樣， 他們才會更好地改正自己。這一節(jié)課的設計，學生認識了自我，但是我想 孩子自己也是有反復性的，所以，認識了自己還不夠，關鍵是看他們以后 的做?；顒幽繕?/p>
7、 正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們 之間的相互了解。用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調整說話的內容?；顒又攸c用普通話清楚、流利 簡明地 介紹自己。課前準備分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活 動中任選一項，一項為一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。要 求：活動一：a.表述過程中要流暢 清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等 情況。b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。c.可選用圖片、照 片、影像資料 個人作品展示等多種形式。d.限時三分鐘?；顒佣焊?據(jù)自己的個性 特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。a.將自己 的特長、愛好制作成Power
8、Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。b.結合自己的特長，闡述假如我作為 XXX,將為之做些什么。活動三：小記者面試。a.每人交一份簡歷（正 式打印裝訂）。b.整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎 證書，附簡明材料一份。c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何 作答？活動過程創(chuàng)設情景播放我是誰片斷，失去記憶的“成龍”不 知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦 的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚 自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？分組交流交流形式：活動專題小組 圍坐，輪流自我展示。每人發(fā)言完畢，一分鐘
9、“答記者問”。推舉三 名有特色的代表在全班交流。班級交流全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我 為什么被選為全班交流的代表”。教師總結：通過這次綜合性學習活動, 學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風 采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏 地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深 刻的印象。后記：學生對自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己， 只有這樣，他們才會更好地改正自己。這一節(jié)課的設計，學生認識了自 我，但是我想孩子自己也是有反復性的，所以，認識了自己還不夠，關鍵 是看他們以后的做?；顒幽繕?正確認識自我，展現(xiàn)自我
10、風采，樹立信 心，增進同學們之間的相互了解。用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言 時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調整說話的內容。活動重點用普通話清 楚、流利 簡明地介紹自己。課前準備分組：學生根據(jù)自己的實際情況 按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組（每項活動小組超過15人分 為兩組）。要求：活動一：a.表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷 續(xù)、停頓過長等情況。b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。c.可 選用圖片 照片 影像資料、個人作品展示等多種形式。d.限時三分 鐘?；顒佣焊鶕?jù)自己的個性 特長和愛好，競選班干部及各門學科課代 表。a .將自己的特長、愛好制作成Power Point演示文稿。
11、文稿中可展 示原來的我 現(xiàn)在的我 將來的我等幾部分。b.結合自己的特長，闡述 假如我作為XXX,將為之做些什么?；顒尤盒∮浾呙嬖嚒.每人交一 份簡歷（正式打印裝訂）。b.整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文 章）各類獲獎證書，附簡明材料一份。c.如果你作為考官，你將問那幾 個問題，如何作答？活動過程創(chuàng)設情景播放我是誰片斷，失去記憶 的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是 誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自 我。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？分組 交流 交流形式：活 動專題小組圍坐，輪流自我展示。每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者 問”
12、。推舉三名有特色的代表在全班交流。班級交流全班交流代表在 發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。教師總結：通過這次 綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了 了解，學生在自我介紹中充 分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特 長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老 師和同學們留下了深刻的印象。后記：學生對自己缺少理解，所以，應該讓 他們學會認識自己，只有這樣，他們才會更好地改正自己。這一節(jié)課的設 計，學生認識了自我，但是我想孩子自己也是有反復性的，所以，認識了 自己還不夠，關鍵是看他們以后的做。活動目標 正確認識自我，展現(xiàn)自 我風采，樹立
13、信心，增進同學們之間的相互了解。用普通話口齒清楚地 介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調整說話的內容?；顒又?點用普通話清楚 流利、簡明地介紹自己。課前準備分組：學生根據(jù)自 己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組（每項活動小 組超過15人分為兩組）。要求：活動一：a.表述過程中要流 暢、清 晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自 我風采。C.可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。d.限 時三分鐘?；顒佣焊鶕?jù)自己的個性、特長和愛好，競選班干部及 各門學科課 代表。a .將自己的特長、愛好制作成Power一 Point演示文稿。文稿中
14、可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。b.結合自 己的特長，闡述假如我作為XXX,將為之做些什么?；顒尤盒∮浾呙?試。a .每人交一份簡歷（正式打印裝訂）。b .整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎證書，附簡明材料一份。c.如果你作 為考官，你將問那幾個問題，如何作答？活動過程創(chuàng)設情景播放我是 誰片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人 活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這 樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？分組 交流交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。每人發(fā)言完畢, 一分鐘“答記者問。推舉三名有
15、特色的代表在全班交流。班級交流 全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。教師 總結：通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學 生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所臺匕 月匕,將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達 的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。后記：學生對自己缺少理 解，所以，應該讓他們學會認識自己，只有這樣，他們才會更好地改正自 己。這一節(jié)課的設計，學生認識了自我，但是我想孩子自己也是有反復性 的，所以，認識了自己還不夠，關鍵是看他們以后的做?；顒幽繕苏?確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進
16、同學們之間的相互了解。 用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調整說 話的內容?；顒又攸c用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。課前準備 分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為 -組（每項活動小組超過15人分為兩組）。要求：活動一：a.表述 過程中要流暢 清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。b.表述要富有 個性，充分展現(xiàn)自我風采。c.可選用圖片、照片 影像資料、個人作品 展示等多種形式。d.限 時三分鐘?；顒佣焊鶕?jù)自己的個性、特長和愛 好，競選班干部及各門學科課代表。a.將自己的特長、愛好制作成 Power Point演示文稿。文稿中可展示原來的我
17、、現(xiàn)在的我 將來的我等 幾部分。b.結合自己的特長，闡述假如我作為XXX,將為之做些什么?；顒尤盒∮浾呙嬖?。a.每人交一份簡歷（正式打 印裝訂）。b .整理 發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎證書，附簡明材料一份。 C.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答？活動過程創(chuàng)設情景 播放我是誰片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山 呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白 自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么 嗎？分組交流交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。每人 發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。推舉三名有特色的代表在
18、全班交流。班級交流全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代 表”。教師總結：通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進 了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過 程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運 用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。后記：學生對 自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己，只有這樣，他們才會更好 地改正自己。這一節(jié)課的設計，學生認識了自我，但是我想孩子自己也是 有反復性的，所以，認識了自己還不夠，關鍵是看他們以后的做?；顒幽?標 正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了
19、 解。用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的 調整說話的內容?；顒又攸c用普通話清楚、流利 簡明地介紹自己。課前 準 備 分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項， 一項為一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。要求：活動一：a.表述過程中要流暢 清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。b.表述 要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。c.可選用圖片 照片 影像資料、個 人作品展示等多種形式。d.限 時三分鐘?；顒佣焊鶕?jù)自己的個性、特 長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。a.將自己的特長、愛好制作 成Power Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我 將來
20、的我 等幾部分。b.結合自己的特長，闡述假如我作為XXX,將為之做些什 么。活動三：小記者面試。a.每人交一份簡歷（正式打印裝訂）。b.整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎證書，附簡明材 料一份。c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答？活動過程 創(chuàng)設情景播放我是誰片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛 苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該 清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎？清楚自己 要干什么嗎？分組交流交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。 每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。推舉三名有特色的代表在全班 交流。班級交流
21、全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流 的代表”。教師總結：通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內 增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準 備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法 的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。后記：學 生對自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己，只有這樣，他們才會 更好地改正自己。這一節(jié)課的設計，學生認識了自我，但是我想孩子自己 也是有反復性的，所以，認識了自己還不夠，關鍵是看他們以后的做?；?動目標 正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互 了解。用普通話口齒
22、清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目 的調整說話的內容?；顒又攸c用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。課前準備分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一 項，一項為一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。要求：活動 -：a.表述過程中要流 暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。c.可選用圖片、照片、影像資 料、個人作品展示等多種形式。d.限時三分鐘?；顒佣焊鶕?jù)自己的個 性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。a.將自己的特長 愛 好制作成Power- Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將 來的我等幾部分。b.結
23、合自己的特長，闡述假如我作為XXX,將為之做 些什么?；顒尤盒∮浾呙嬖?。a.每人交一份簡歷（正式打印裝 訂）。b.整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎證書，附 簡明材料一份。c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答？活 動過程創(chuàng)設情景播放我是誰片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是 誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人 都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎？清 楚自己要干什么嗎？分組 交流 交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我 展示。每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。推舉三名有特色的代表 在全班交流。班級交流全班交流代表在發(fā)
24、言前需闡述“我為什么被選為全 班交流的代表”。教師總結：通過這次綜合性學習活動，學生在較短的 時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學 生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng) 新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。后 記：學生對自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己，只有這樣，他 們才會更好地改正自己。這一節(jié)課的設計，學生認識了自我，但是我想孩 子自己也是有反復性的，所以，認識了自己還不夠，關鍵是看他們以后的 做?；顒幽繕?正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們之 間的相互了解。用普通話口齒清楚地介紹自己，
25、發(fā)言時態(tài)度大方。能根 據(jù)不同的目的調整說話的內容?；顒又攸c用普通話清楚、流利 簡明地介 紹自己。課前準備分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動 中任選一項，一項為一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。要求： 活動一：a.表述過程中要流暢 清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù) 停頓過長等情 況。b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。c.可選用圖片、照片、 影像資料、個人作品展示等多種形式。d.限時三分鐘。活動二：根據(jù)自 己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。a.將自己的特 長 愛好制作成Power Point演示文稿。文稿中可展示原來的我 現(xiàn)在的 我、將來的我等幾部分。b.結合自己的特長，闡
26、述假如我作為XXX,將 為之做些什么?；顒尤盒∮浾呙嬖嚒.每人交一份簡歷（正式打印 裝訂）。b.整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎證書， 附簡明材料一份。C.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答？ 活動過程創(chuàng)設情景播放我是誰片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己 是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個 人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎？ 清楚自己要干什么嗎？分組 交流 交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自 我展示。每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。推舉三名有特色的代 表在全班交流。班級交流全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為
27、什么被選為 全班交流的代表”。教師總結：通過這次綜合性學習活動，學生在較短 的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是 學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長性格都無一遺漏地展示, 創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。 后記：學生對自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己，只有這樣， 他們才會更好地改正自己。這一節(jié)課的設計，學生認識了自我，但是我想 孩子自己也是有反復性的，所以，認識了自己還不夠，關鍵是看他們以后 的做。活動目標 正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們 之間的相互了解。用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能
28、 根據(jù)不同的目的調整說話的內容?；顒又攸c用普通話清楚、流利 簡明地 介紹自己。課前準備分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活 動中任選一項，一項為一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。要 求：活動一：a.表述過程中要流暢 清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等 情況。b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。c.可選用圖片、照 片、影像資料、個人作品展示等多種形式。d.限時三分鐘?；顒佣焊?據(jù)自己的個性 特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。a.將自己 的特長、愛好制作成Power Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現(xiàn) 在的我、將來的我等幾部分。b.結合自己的特長，闡述假如我作為 XX
29、X,將為之做些什么?；顒尤盒∮浾呙嬖?。a.每人交一份簡歷（正 式打印裝訂）。b.整理發(fā)表過的文章（或你認為不錯的文章）各類獲獎 證書，附簡明材料一份。c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何 作答？活動過程創(chuàng)設情景播放我是誰片斷，失去記憶的“成龍”不 知道自己是誰，痛苦地在 大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦 的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚 自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？分組 交流 交流形式：活動專題小組 圍坐，輪流自我展示。每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。推舉三 名有特色的代表在全班交流。班級交流全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我 為什么被選為全班交流的代表”。教師總結：通過這次綜合性學習活動, 學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風 采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏 地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深 刻的印象。后記：學生對自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己， 只有這樣，他們才會更好地改正自己。這一節(jié)課的設計，學生認識了自 我，但是我想孩子自己也是有反復性的，所以，認識了自己還不夠，關鍵 是看他們以后的做。
《綜合性學習：這就是我》教學設計6
