《溶液濃稀的表示》說課簡稿

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1、《溶液濃稀的表示》說課簡稿 福州第十四中學 肖曉金 一、說教材分析 《溶液濃稀的表示》選自科學版初中化學下冊第七單元《溶液》的第三節(jié)《溶液濃稀的表示》的第一課時。主要介紹溶質的質量分數。溶液濃度的表示方法在生活、生產中有廣泛應用,與學生的生活實際密切相關。學生學習溶液濃度的表示方法,既對溶液的有關知識進一步深化,也是學習酸堿鹽溶液計算的重要基礎。通過本節(jié)學習,學生由對溶液的認識從定性進入到定量。因此,學習目標為:學習溶質的質量分數的含義、溶質質量分數與溶解度的關系;提高分析問題和解決問題的能力;培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和嚴謹的學習習慣。 二、說學情分析 初三學生已具有一定的數學分析能

2、力,能在老師的引導下讀懂數據、圖形;學習了溶解現象和溶解度之后,對于“溶質”、“溶劑”和“溶解度”已經有了比較深刻的理解,能夠聯系、遷移這些知識。本節(jié)課的教學重點為:溶質質量分數的簡單計算;教學難點是:溶質質量分數與溶解度的關系、溶液的稀釋。 三、說教法學法 溶質質量分數對學生而言是一個全新的概念,概念的構建過程要符合學生認知發(fā)展的規(guī)律。以發(fā)現式教學法讓學生形成概念:通過創(chuàng)設情景、分析數據、推導結論,層層遞進,引導學生“發(fā)現”本課的主題“溶質質量分數”的概念。 重點指導學生: 1.分析實驗數據,推導“溶質質量分數”的計算公式。 2.討論、交流,回顧“溶解度”,比較“溶質質量分

3、數”。 3.練習規(guī)范解題、發(fā)現常見的解題錯誤,。 4.練習一題多解和多題歸一。 四、說教學過程  教學環(huán)節(jié)一:“導入”(5分鐘)。 課前安排學生進行市場調查,了解生活中的各種“溶液”的成分的表示方法。 設置教學環(huán)境:《新嫁娘》引入生活中常用“嘗味道”的方式分辨溶液的“濃”和“稀”、接著展示不同濃度的硫酸銅溶液,提出“實驗室某些溶液通過顏色判斷濃稀”,介紹學習中表示溶液濃稀程度的方法。進而引出辨別顏色和味道無法定量地區(qū)分溶液的濃、稀程度。 教學環(huán)節(jié)二:“建立模型”(10分鐘)。 演示實驗,分析實驗數據,讓學生求出不同溶液中溶質與溶液的質量百分比,建立初步數學模型。引出質量百分比可

4、以用來定量的表示溶液的濃稀程度——溶質的質量分數,推導計算溶質質量分數的數學公式。 教學環(huán)節(jié)三:“強化概念”(10分鐘)。 安排三個學生活動:1.觀察“示范解題”,了解有關溶質質量分數計算的解題步驟和要求;2.“捉蟲”行動,加深學生對規(guī)范解題的理解,養(yǎng)成嚴謹的態(tài)度;3.“速算競賽”,活躍課堂氣氛,檢驗學生對知識的掌握情況。 教學環(huán)節(jié)四:“概念拓展”(15分鐘)。 設置三個問題: 1.20℃時,食鹽的溶解度是36g,則20℃時,36g食鹽最多能形成多少克飽和食鹽水? 2.64g水中加入36g食鹽,形成的溶液的溶質質量分數是36%么? 3.已知20℃時,食鹽的溶解度是36g。這表明“該飽和溶液的溶質質量分數是36%”。這種說法對嗎? 以由淺到深、相互聯系的問題,逐層深入比較得出溶質質量分 數與溶解度關系。 [小結]

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