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1、《溶液濃稀的表示》說課簡稿
福州第十四中學 肖曉金
一、說教材分析
《溶液濃稀的表示》選自科學版初中化學下冊第七單元《溶液》的第三節(jié)《溶液濃稀的表示》的第一課時。主要介紹溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。溶液濃度的表示方法在生活、生產(chǎn)中有廣泛應用，與學生的生活實際密切相關(guān)。學生學習溶液濃度的表示方法，既對溶液的有關(guān)知識進一步深化，也是學習酸堿鹽溶液計算的重要基礎(chǔ)。通過本節(jié)學習，學生由對溶液的認識從定性進入到定量。因此，學習目標為：學習溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的含義、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與溶解度的關(guān)系；提高分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)膶W習習慣。
二、說學情分析
初三學生已具有一定的數(shù)學分析能
2、力，能在老師的引導下讀懂數(shù)據(jù)、圖形；學習了溶解現(xiàn)象和溶解度之后，對于“溶質(zhì)”、“溶劑”和“溶解度”已經(jīng)有了比較深刻的理解，能夠聯(lián)系、遷移這些知識。本節(jié)課的教學重點為：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算；教學難點是：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與溶解度的關(guān)系、溶液的稀釋。
三、說教法學法
溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對學生而言是一個全新的概念，概念的構(gòu)建過程要符合學生認知發(fā)展的規(guī)律。以發(fā)現(xiàn)式教學法讓學生形成概念：通過創(chuàng)設情景、分析數(shù)據(jù)、推導結(jié)論，層層遞進，引導學生“發(fā)現(xiàn)”本課的主題“溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)”的概念。
重點指導學生：
1.分析實驗數(shù)據(jù)，推導“溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)”的計算公式。
2.討論、交流，回顧“溶解度”，比較“溶質(zhì)質(zhì)量分
3、數(shù)”。
3.練習規(guī)范解題、發(fā)現(xiàn)常見的解題錯誤，。
4.練習一題多解和多題歸一。
四、說教學過程
教學環(huán)節(jié)一：“導入”（5分鐘）。
課前安排學生進行市場調(diào)查，了解生活中的各種“溶液”的成分的表示方法。
設置教學環(huán)境：《新嫁娘》引入生活中常用“嘗味道”的方式分辨溶液的“濃”和“稀”、接著展示不同濃度的硫酸銅溶液，提出“實驗室某些溶液通過顏色判斷濃稀”，介紹學習中表示溶液濃稀程度的方法。進而引出辨別顏色和味道無法定量地區(qū)分溶液的濃、稀程度。
教學環(huán)節(jié)二：“建立模型”（10分鐘）。
演示實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，讓學生求出不同溶液中溶質(zhì)與溶液的質(zhì)量百分比，建立初步數(shù)學模型。引出質(zhì)量百分比可
4、以用來定量的表示溶液的濃稀程度——溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，推導計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的數(shù)學公式。
教學環(huán)節(jié)三：“強化概念”（10分鐘）。
安排三個學生活動：1.觀察“示范解題”，了解有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算的解題步驟和要求；2.“捉蟲”行動，加深學生對規(guī)范解題的理解，養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度；3.“速算競賽”，活躍課堂氣氛，檢驗學生對知識的掌握情況。
教學環(huán)節(jié)四：“概念拓展”（15分鐘）。
設置三個問題：
1．20℃時，食鹽的溶解度是36g，則20℃時，36g食鹽最多能形成多少克飽和食鹽水？
2．64g水中加入36g食鹽，形成的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是36%么？
3．已知20℃時，食鹽的溶解度是36g。這表明“該飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是36%”。這種說法對嗎？
以由淺到深、相互聯(lián)系的問題，逐層深入比較得出溶質(zhì)質(zhì)量分
數(shù)與溶解度關(guān)系。
[小結(jié)]
《溶液濃稀的表示》說課簡稿
