《人教版四年級(jí)上《神奇的莫比烏斯帶》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級(jí)上《神奇的莫比烏斯帶》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、神奇的莫比烏斯帶教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué) 李夏敏一、教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解，認(rèn)識(shí)莫比烏斯帶2動(dòng)手制作，自立探索莫比烏斯帶3.感受教學(xué)知識(shí)的無(wú)窮奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣二、學(xué)情分析：三、教具準(zhǔn)備：剪刀、 膠水、 彩筆 、紙條若干個(gè)、課件。四、教學(xué)流程：一、魔術(shù)引入 ：1.教師操作演示：（1）請(qǐng)拿出1號(hào)紙條，觀察它有幾條邊，幾個(gè)面？現(xiàn)在我能把它變成只有兩條邊、兩個(gè)面。是不是兩條邊、兩個(gè)面? 神奇嗎？ （2）教師小結(jié)：是啊，地球人都知道。奇妙的是我還能把它變成一條邊、一個(gè)面。(要求學(xué)生閉上眼睛，然后將紙條做成莫比烏斯帶 ) （3）問(wèn)：(師出示莫比烏斯圈)和剛才的一樣嗎? 你會(huì)模仿著做一個(gè)嗎？（有的
2、同學(xué)在想、有的同學(xué)試著做。） 2.學(xué)生動(dòng)手操作：（互相幫助的情況下大部份同學(xué)都做成了)看到你們快樂(lè)的笑臉，我知道你們肯定做好了，誰(shuí)來(lái)試著介紹一下你是怎么做的？ 生：我們可以這樣做：將一根普通的紙條一端不動(dòng)，然后將另一端翻轉(zhuǎn)180，再把紙條兩端用膠水粘牢，就得到了這個(gè)紙圈。 師：很聰明，老師真佩服你。那這個(gè)紙圈還是不是2條邊、2個(gè)面?誰(shuí)來(lái)檢驗(yàn)一下? (生用手指沿著紙條的邊和面各畫(huà)了一圈。) 3.活動(dòng)小結(jié)：通過(guò)檢驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了（生齊說(shuō)這個(gè)紙圈只有一條變一個(gè)面），我們一起動(dòng)手，都來(lái)檢驗(yàn)一下吧。拿出一支水彩筆，在紙圈的中間畫(huà)一條線，看看它是不是一個(gè)面。 生：真是一條邊、一個(gè)面。 師：這樣一個(gè)怪怪的紙圈叫
3、什么名字呢?有人知道嗎?（不知道）看了這段話你會(huì)知道的。（多媒體出示） 生：叫莫比烏斯帶師：它是根據(jù)什么命名的？ 生：是根據(jù)德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯而命名的。 4.你知道嗎？關(guān)于“莫比烏斯帶”還有一個(gè)很有趣的故事呢。據(jù)說(shuō)一個(gè)小偷偷了一位很老實(shí)農(nóng)民家的東西，被當(dāng)場(chǎng)抓獲并扭送到縣衙。縣官一看小偷竟然是自己的兒子，于是他在紙條的正面寫(xiě)到：小偷應(yīng)當(dāng)放掉，反面寫(xiě)到農(nóng)民應(yīng)當(dāng)關(guān)押，然后將紙條遞給判官。判官不想使農(nóng)民受冤，就把紙條扭了個(gè)彎，大聲宣布：根據(jù)縣太爺?shù)拿?，?yīng)當(dāng)關(guān)押小偷，應(yīng)當(dāng)放掉農(nóng)民。縣官聽(tīng)了大怒，判官將紙條捏在手上給縣官看，從應(yīng)當(dāng)讀起確實(shí)是關(guān)押小偷，放掉農(nóng)民，再看筆跡也沒(méi)涂改?？h官不知其中奧秘，只好自認(rèn)
4、倒霉。 二探索新知 （一）沿1/2線剪 師：剛才我們從故事中感受了莫比烏斯帶特有的神奇。還想繼續(xù)感受嗎？師：請(qǐng)拿出2號(hào)紙條，將它做成莫比烏斯帶。想一想，如果我們沿著中間這條兩等份線把這個(gè)紙圈剪開(kāi)的話，會(huì)怎樣呢?（多媒體出示）猜猜看 （學(xué)生猜測(cè)）師：是啊，只有實(shí)踐才能出真知!（生動(dòng)手剪）師：是一個(gè)圈還是兩個(gè)圈? 師：這是我們認(rèn)為的，要準(zhǔn)確回答，該怎么辦? 生：用筆畫(huà)一畫(huà)。 師：請(qǐng)拿起筆來(lái)，在紙帶中間畫(huà)一畫(huà)，看一看究竟是一個(gè)面還是兩個(gè)面。 師：我們看到的面是不是都被畫(huà)上了線? 生：(恍然大悟)不是，只畫(huà)到了一面，沒(méi)有畫(huà)到另一面。 師：那這個(gè)紙圈是幾個(gè)面呢? 生：兩個(gè)面。 師:實(shí)踐告訴我們看問(wèn)題時(shí)不
5、能光靠猜想還必須親手實(shí)踐小心求證才行。 （二）沿1/3線剪 師：這個(gè)紙圈的神奇之處還有很多。請(qǐng)同學(xué)們拿出3號(hào)紙條，請(qǐng)把中間的部分涂上你喜歡的顏色，正反面都涂，再做成莫比烏斯帶。 師：現(xiàn)在你有什么想法? 學(xué) 生：能沿三等份線把莫比烏斯圈剪開(kāi)嗎? 師：當(dāng)然可以。還有問(wèn)題想問(wèn)嗎? 學(xué)生：可能需要幾剪完成。 師：是呀可能幾剪呢，誰(shuí)來(lái)猜？（有的說(shuō)1剪、有的說(shuō)2剪、還有的說(shuō)3剪。）剪完后會(huì)是什么樣子呢? 學(xué)生：我覺(jué)得剪完后可能會(huì)是三個(gè)圈套在一起。 學(xué)生：我覺(jué)得會(huì)變成一個(gè)大圈。 師：想象力真豐富。那究竟會(huì)怎么樣，我們還是動(dòng)手去做一做吧。 學(xué)生：剪一次就可以了。 師：明明是兩條線，怎么剪一次就可以了? 剪成了
6、幾個(gè)圈? 學(xué)生：兩個(gè)，一個(gè)大圈套著一個(gè)小圈。 三、自主創(chuàng)新 師：剛才我們將一根普通的紙條擰、粘、剪，感受到了莫比烏斯圈的變幻多樣、神奇無(wú)比。下面請(qǐng)發(fā)揮你的聰明才智，展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)一個(gè)最有創(chuàng)意的作品。（老師可適當(dāng)提示：剛才我們是擰了180，想一想還可以怎么擰。剛才我們是沿兩等份、三等份線剪的，現(xiàn)在想一想還可以怎么剪？生創(chuàng)作，師巡視。) 師：現(xiàn)在請(qǐng)相互交流欣賞，并說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。 師：經(jīng)過(guò)我們的奇思妙想制創(chuàng)作了那么多具有新意的作品，有興趣的話課后繼續(xù)創(chuàng)作。 四、感受應(yīng)用 神奇的莫比烏斯帶一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就在生活中得到了廣泛的應(yīng)用（多媒體出示），瞧這是莫比烏斯爬梯，它給人們帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)，這是沿著兩
7、個(gè)莫比烏斯帶唯一的邊粘合而成的克萊因瓶，漂亮的莫比烏斯餐桌、造型獨(dú)特的莫比烏斯房屋等等都給我們帶來(lái)了不同的視覺(jué)享受，1979年美國(guó)著名輪胎公司百路馳創(chuàng)造性地把傳送帶制成莫比烏斯圈形狀，這樣一來(lái)，整條傳送帶環(huán)面各處均勻地 承受磨損，避免了普通傳送帶單面受損的情況，使得其壽命延長(zhǎng)了整整一倍。在中國(guó)科技館大廳中央，聳立著巨型“三葉紐結(jié)”模型，它也是依據(jù)“莫比烏斯帶”的原理制作而成。它每天不停旋轉(zhuǎn)，優(yōu)美的曲線，帶給我們美的享受，帶給我們無(wú)限的遐想，同時(shí)，它也向我們展示著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的無(wú)窮魅力！ 五、課堂小結(jié) 我相信，只要我們多留心觀察，多探索發(fā)現(xiàn)，你就是未來(lái)的數(shù)學(xué)家、發(fā)明家！ 希望同學(xué)們能在課下繼續(xù)探討有關(guān)莫比烏斯帶的問(wèn)題，可能有一天你們會(huì)有新的創(chuàng)造發(fā)明呢！
人教版四年級(jí)上《神奇的莫比烏斯帶》教學(xué)設(shè)計(jì)
