表格式教學設(shè)計模板

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1、表格式教學設(shè)計模板表格式教學設(shè)計模板地考慮學生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài)?；谡n程體現(xiàn) 人本精神 的原則校本課程的開發(fā)，是學校實施素質(zhì)教育的重要舉措。我們在開發(fā)教師資源和學生資源的時候，要最多考慮的是人的需要，人的給予，人的擁有和人的奉獻。最大程度地調(diào)動最廣大師生課程開發(fā)的積極性。 第五篇:大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文 (一)論文題目： 學生姓名： 學 號： 專 業(yè)： 指導教師： 年 月 日畢業(yè)論文開題報告本課題的研究意義 (小4號宋體，20磅行距) 。本課題的基本內(nèi)容 (小4號宋體，20磅行距) 。 畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告 3.本課題的重點和難點 (小

2、4號宋體，20磅行距) 。論文提綱 (小4號宋體，20磅行距) 。指導教師意見： (對本課題的深度、廣度及工作量的意見)指導教師： (親筆簽名) 年 月 日 系部審查意見： 系部負責人： (親筆簽名)結(jié)構(gòu)要求各部分具體要求如下封面采用學校教務處統(tǒng)一印制的封面。任務書開題報告開題報告不少于1500字。要求如下： 課題名稱、院系名稱、專業(yè)名稱、學生姓名、指導教師都用中文，四號宋體。正文用中文撰寫，內(nèi)容包括： 課題的意義，所屬領(lǐng)域的發(fā)展狀況，本課題的研究內(nèi)容、研究方法、研究手段和研究步驟以及參考書目等。采用小四號宋體。目錄Cntents 用三號字、加黑、Times Ne Rman、居中書寫，目錄的各

3、層次題目應簡明扼要，其中第一層次題目采用小三號Times Ne Rman加黑，第二層次題目采用四號Times Ne Rman，第三層次題目采用小四號Times Ne Rman。題目和頁碼間用 相連，并標明頁碼。詳見模板三。正文正文一般不少于8000字。正文內(nèi)容序號采用如下格式： (空一格) (小三號、Times Ne Rman，加黑，左頂格)(空一格)(四號、Times Ne Rman，加黑，左頂格)(空一格) (小四號、Times Ne Rman，加黑，左頂格)正文(小四號、Times Ne Rman，兩邊對齊)詳見模板四。參考文獻根據(jù)中國學術(shù)期刊檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范的要求書寫參考文獻，并按順

4、序編碼制，作者只寫到第三位，余者寫 等 ，英文作者超過3人寫 et al (斜體)。文后參考文獻表的編排格式如下： a.專著、論文集、學位論文、報告序號作者.文獻題名文獻類型標識.出版地： 出版者，出版年.起止頁碼(任選).b.期刊丈章序號作者.文獻題名J?？?，年，卷號(期號)： 起止頁碼.c.論文集中的析出文獻序號寫出文獻作者。寫出文獻題名A 1.原文獻作者(任選).原文獻題名C).出版地： 出版者，出版年。大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文。寫出文獻起止頁碼.D.報紙文章序號主要責任者.文獻題名N。報紙名，出版日期(版次).e.國際、國家標準序號標準編號，標

5、準名稱S.f.專利序號專利所有者.專利題名P.專利國別： 專利號，出版日期。g.電子文獻序號主要責任者.電子文獻題名電子文獻及載體類型標識.電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期引用日期(任選)，h.各種未定義類型的文獻序號主要責任者.文獻題名Z).出版地： 出版者，出版年。參考文獻類型及其標識： 參考文獻類型 專著 論文集 報紙文章 期刊文章 學位論文 報告 標準 專利文獻類型標識 M C N J D R S P電子參考文獻類型 數(shù)據(jù)庫 計算機程序 電子公告電子文獻類型標識 DB CP EB詳見模板五。致謝另起一頁。 Acknledgements 采用Times Ne Rman四號字、加

6、黑、居中。內(nèi)容限1頁，采用小四號宋體。內(nèi)容不宜過于瑣碎，簡明扼要即可。附錄另起一頁。附錄的有無根據(jù)說明書(設(shè)計)情況而定。內(nèi)容一般包括在正文內(nèi)不便列出的冗長公式推導、符號說明(含縮寫)、計算機程序等。 Appendix文獻綜述外文文獻翻譯幾點具體要求語言表述要做到數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論確正。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識性內(nèi)容，盡量減少敘述。標題和層次標題要重點突出，簡明扼要，層次要清楚。頁眉和頁碼頁眉從正文開始，一律設(shè)為 武漢科技學院201X屆畢業(yè)設(shè)計(論文) ，采用宋體，五號字、居中書寫。頁碼從正文開始按阿拉伯數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。圖、表、公式圖:

7、 a.圖中術(shù)語、符號、單位等應同文字表述一致。大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文文章大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文出自Rman。表: a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。b.表序及表名置于表的上方。c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容一律用五號字Times Ne Rman.公式:編號用括號括起來寫在右邊行末,其間不加虛線,公式用五號字Times Ne Rman。圖紙要求： 圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標注規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。提倡學生使用計算機繪圖。曲線圖表要求： 所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準徒手畫，必須按國家規(guī)定標準或工程要求采用計算機或手工繪

8、制。注釋引文格式打印規(guī)格印刷論文選擇單面印刷大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文 (二)課題名稱： 姓 名： 年 級： 班 級： 成果形式： 完成時間： 指導老師： 研究的目的及其意義研究的主要內(nèi)容研究的主要方法和手段實施的步驟表1 1 開題報告 (表格形式)主題： 課題題目： 導師： 課題組成員： 組長： 班組： 簡要背景說明(課題是如何提出來的)： 課題的目的與意義： 活動計劃： )任務分工： 實地調(diào)查： 上網(wǎng)： 總結(jié)論文： 發(fā)倡議： )階段步驟： 分階段實施階段 時間(周)主要任務 階段目標一 周二 周三 周)計劃訪問的專家： 老師等大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文 (三)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的

9、迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)在教育中 大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文來自全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。 校校通 工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量。 校校通 工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。課題研究背景

10、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀網(wǎng)絡教學的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物(如電化教育研究、中國電化教育、Educatinal Technlgy等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學習的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡教學的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設(shè)計以及教師指導性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯?。網(wǎng)絡教學的評價研

11、究才剛剛起步隨著Internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至201X年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute Fr Higher Educatin Plicy)于201X年4月也發(fā)表了一份名為 在線教育質(zhì)量： 遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準 的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指

12、標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。課題研究的意義促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。大學本科畢業(yè)設(shè)計開題報告格式范文各類報告。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方

13、案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設(shè)計的技術(shù)解決方案完善和發(fā)展教學設(shè)計理論網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設(shè)計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。課題研究內(nèi)容研究的主要內(nèi)容網(wǎng)絡教學設(shè)計理論體系的研究包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等?；诰W(wǎng)絡環(huán)

14、境下的教學策略與教學模式的研究 (1)網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等 (2)網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究網(wǎng)絡教學設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題： 網(wǎng)絡教學設(shè)計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)網(wǎng)絡教學設(shè)計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)eb課程的教學過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)網(wǎng)絡教學設(shè)計與教學評價理

15、論的應用研究(余紅)課題的研究目標本項目的研究目標是： 運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。預期成果形式論文與專著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價。電腦軟件開發(fā)網(wǎng)絡教學設(shè)計系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件，制作網(wǎng)絡教學設(shè)計專題教學(學習)網(wǎng)站，建立教學設(shè)計多媒體資源庫。研究方法與技術(shù)路線研究方法與步驟本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。對于較大規(guī)模的教學設(shè)計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設(shè)，采用實驗研究的方法。關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下： 年9月-201X年1月，開發(fā)軟件年2月-201X年8月，教學試驗，評價修改年9月-201X年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)