《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題-- 期中測(cè)試蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題-- 期中測(cè)試蘇教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 二年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)試題親愛的同學(xué)們:這學(xué)期以來,你一定有不少的收獲吧!那請(qǐng)你仔細(xì)審題,認(rèn)真解答,相信你一定能將取得好成績(jī)。一、我會(huì)填。(28分)1、444444=( )( )=( )2、看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。 = = = =3、在( )里填上“厘米”或“米”。 數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度是23( );黑板的長(zhǎng)大約是4( ); 一棵樹高大約10( ); 小明的身高是128( )。4、在里填上“”、“”或“=”。53153 2634 1米99厘米6666 3355 50厘米50米5、右下圖是一把尺 的情況。請(qǐng)你說一說這根鐵釘長(zhǎng)( )厘米。6、寫出四道商是4的除法算式。 = = = =7、
2、3個(gè)6是( );24里面有( )個(gè)6;把15平均分成5份,每份是( )。8、找 填數(shù)。2000452363129、請(qǐng)你說出下面的七巧板成的圖形分別是幾邊形。 ( )邊形 ( )邊形10、 ,左圖中共有( )條線段。二、我是算手。(24分)1、直接寫得數(shù)。 204= 186= 255= 62= 44= 33= 123= 366= 36= 42= 186= 35= 456= 344= 556= 652= 446= 643=2、在( )里填上合的數(shù)。 6( )=24 6( )=12 2( )=6 ( )4=12 ( )3=3 18( )=3三、我來操作。(12分)1、下面有四個(gè)點(diǎn),連每?jī)牲c(diǎn)可以畫一條
3、線段,一共可以畫( )條線段。2、量出下面的線段的長(zhǎng)度,再畫一條比它長(zhǎng)2厘米的線段。 ( )厘米3、畫一條線段,把下面的平行四邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。四、我能 問 。(36分)1、看圖列式。?塊 2、把12個(gè)蘋果平均分給明明和他的2個(gè)同學(xué),每人分得幾個(gè)蘋果?3、小蘭家了2行桃樹,每行5棵。小芳家栽了2行桃樹,一行4課,一行5課。哪家栽的桃樹多?多幾棵?4、 有6組同學(xué)在打 球,一共有多少人?5、筆記本 5元 30元 ? (1)買一玩具小汽車的價(jià)錢可以買幾支鉛筆?要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的
4、低頭不語(yǔ),扯衣服,扭身子??傊?,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí),我總是笑臉相迎,聲音親切,動(dòng)作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對(duì)一些說話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷提高,我
5、要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表?yè)P(yáng),并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽量也在不斷提高。(2)小華買3本筆記本用了21元,每本筆記本多少元。(3)請(qǐng)你出一道用除法計(jì)算的問,并列式計(jì)算。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?,F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。