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1、最新岳麓版歷史七年級下冊第 37課明朝的建立和明初政治教案4明朝的建立和明初政治教學目標一、知識與能力明朝的建立；廢丞相，設三司；廠衛(wèi)制度；八股取土。通過指導學生閱讀課文，歸納明朝加強皇權的各項措施，培養(yǎng)學生的閱 讀能力和綜合概括能力。通過討論，培養(yǎng)學生敢于立論的創(chuàng)新精神和利用論據(jù)論證觀點的思辯方 法。通過分析比較明朝和唐朝科舉考試的異同，培養(yǎng)學生全面評價問題的能 力。二、情感態(tài)度與價值觀通過學習，使學生認識到，明朝皇權的高度集中，一方面進一步促進了我 國統(tǒng)一多民族國家的鞏固,另一方面也反映了我國封建社會的漸趨衰落。明朝建立后，把隋唐創(chuàng)立的科舉制度進一步發(fā)展到八股取士 ，從思想文化 上加強君主
2、專制，它束縛了知識分子的思想，阻滯了科學文化的發(fā)展，不利于社會 進步。重點和難點重點：明朝加強皇權的措施。難點：正確理解和認識明朝加強皇權的措施。教學過程課前引導：元朝末年政局混亂不堪，統(tǒng)治黑暗腐敗。雖然天災連年發(fā)生， 百姓無以聊生，但貪官污吏仍然只顧搜刮民財。社會矛盾激化連年天災農民無法 生存下去，元朝最后一個皇帝元順帝。一、明朝的建立明朝建立的背景1、1351年元末紅巾軍大起義朱元璋脫穎而出2、1368年朱元璋在應天稱帝，建立明朝明太祖3、恢復經(jīng)濟和社會穩(wěn)定軍事上：打擊元朝殘余勢力，重修長城；經(jīng)濟上：獎勵墾荒，減免租稅，發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)；政治上：大力整頓吏治，嚴懲貪官。二、明初強化皇權思考：朱
3、元璋為什么殺胡惟庸？相權威脅皇權以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏， 將犯人凌遲，全家處死。朱元璋皇 明祖訓幻燈顯示：元朝和明朝行政機構對比圖1、改革行政機構，撤中書省，廢丞相百官未起朕先起，百官已睡朕未睡。不如江南富足翁,日高三丈猶擁被。朱兀璋這種政務繁冗的煩惱應怎么解決才好？設置內閣大學士2、建立廠衛(wèi)制度錦衣衛(wèi)東廠和西廠合稱廠衛(wèi)加強對官吏百姓的監(jiān)控。3、實施廷杖制度樹立皇帝絕對權威午門廷杖君臣關奴仆關系三、科舉之弊讀書人如果自以為是，生出不忠不孝的想法怎么辦？皇帝微服私訪，去看看 本朝的科舉考試中，學子們是否都按照朕的旨意學習、備考了。想一想：如果你是明朝時期的考生，你會怎樣準備科舉考試？1、八股取士 四書五經(jīng)四書：論語孟子 大學 中庸五經(jīng)：詩經(jīng) 尚書 禮記 周易 春秋只能根據(jù)指定的觀點答題，不準發(fā)揮自己的見解。只能分為八個段落2、八股取士的影響明朝的科舉考試標準化，規(guī)范化，是一種選拔人才的好辦法。明朝的科舉制度束縛了人們的思想，扼殺人們的聰明才智，危害極大怎樣評價明朝的八股取土？積極影響：使考試更加規(guī)范化；在選拔人才方面 ，具有一定的平等競爭性和 開放色彩。消極影響：摧殘了人才，扼制了思想。四、小結收獲（幻燈）五、課堂檢測 3 / 3
岳麓版歷史七年級下冊第37課《明朝的建立和明初政治》教案4
