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1、簡單的小數(shù)加、減法說課稿一、說教材簡單的小數(shù)加、減法是小學數(shù)學三年級義務(wù)教育課程標準實驗教科書中，第七單元第四課時的教學內(nèi)容。本課教材是在學生近期掌握了小數(shù)的初步認識和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加、減法的算理和算法是小學生必備的數(shù)學知識。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學的背景。小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加、減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加、減法的計算過程，不概括小數(shù)加、減法法則，而是重在引導學生利
2、用已掌握的整數(shù)加、減法的舊知遷移到小數(shù)加、減法這一新知中。使學生懂得應(yīng)用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。二、說教學設(shè)想老師教學的本質(zhì)就在于幫助和引導學生。本節(jié)課是利用學生的已有經(jīng)驗，注重實際，根據(jù)新課程改革理念，解決問題和計算相結(jié)合的特點設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能有機統(tǒng)一。緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加、減法的筆算方法。（根據(jù)以上的設(shè)計思路，對學生作以下分析）。三、說學情分析根據(jù)對我校三年級學生的調(diào)查，三年級的學生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索和自主學習的方法的教學方法。讓學生通過復(fù)習,根據(jù)問題層層深入探
3、究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法:在講解計算法則時,讓學生自己算,自己發(fā)現(xiàn).培養(yǎng)學生自主探究的精神。合作學習的方法:課程標準引導下的學習十分重視學生間的合作交流,在做習題的時候,讓學生合作交流,不僅有利于發(fā)揮集體智慧,而且培養(yǎng)了表達能力,協(xié)作能力。（依據(jù)以上的分析，制定以下目標）四、說教學目標（1）聯(lián)系學生生活實際、創(chuàng)設(shè)情境，掌握小數(shù)加減法的計算方法。（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則，理解小數(shù)點對齊的道理。（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。（4）本節(jié)課的教學重點：會計算一位小數(shù)的加、減法，知道小點對齊就是相同數(shù)位對齊。教學難點：在計算
4、過程中體會算理，加深對小數(shù)加、減法方法的理解。（為達成以上目標，我設(shè)計了以下教學過程）五、說教學過程（一）、復(fù)習整數(shù)加減法（鋪墊遷移，生成問題）師：這個周末你們玩得開心嗎？ 老師也過得很開心，還去超市買了一個電風扇和一個熱水瓶（板書價格）。師：你們能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出一個加法和一個減法的數(shù)學問題嗎？想好的同學在練習本上算一算。（個別同學上臺算加法和減法的算式，集體訂正。）師：你們在筆算加減法時要注意什么呢？復(fù)習整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學習做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生
5、活的事情，目的是激發(fā)學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。（二）、探索交流，解決問題（引領(lǐng)學生探究,明確思路）1、師：同學們真是計算的小能手，老師佩服。老師在選購這兩件物品時，也幫同學們了解了一些學習用品的價格，你們想知道嗎？（出示圖片）師：從圖中你了解了什么數(shù)學信息？誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？看到同學們提出這么多的問題，老師也想提一個數(shù)學問題，請聽“一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？”教師板書問題。你們能幫老師解決這個問題嗎？請同學們先在練習本上列算式算一算。算好的同學把你的想法和同桌說一說你是怎么算的。2、探究算理以及方法（1）探索嘗試 （2）匯報交流師：誰來說一說怎樣計算的？（
6、學生各抒己見，歸納總結(jié)）（首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，滿十向前一位進一，得數(shù)的小數(shù)點要與豎式中的小數(shù)點對齊。）師：直接提問“如果買一個轉(zhuǎn)筆刀要比買一枝鉛筆貴多少呢？”，請學生說說是怎樣做的？討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫呢？（0起到占位的作用。）為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學生學習興趣，使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生主動參與的意識和提問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學生集體智慧。3、總結(jié)算法師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法
7、說給同桌聽聽。全班交流，師生共同總結(jié)。（師小結(jié)：筆算小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是先要讓相同數(shù)位對齊，從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”，只是小數(shù)加減法注意小數(shù)點對齊了，其他數(shù)位就都對齊了。）3、 設(shè)置情境，練習（實踐巧編練習,逐步優(yōu)化）課件顯示情境他們買了什么？你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？你會解決這個問題嗎？列豎式算一算。學生獨立完成之后，交流計算結(jié)果和方法。最后，聯(lián)系習題與例題，比較整數(shù)加、減法和小數(shù)加、減法的相同點，使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加、減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。得出計算法則。設(shè)計多
8、樣化的練習，以教材為依據(jù)，以學生實際為出發(fā)點，以學生接受能力為尺度，挖掘問題的多的多樣性，使每個學生都成為探索者、創(chuàng)造者向性，解決問題策略。六、 課堂小結(jié)通過今天的學習，你有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學習不可缺少的伙伴。希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識去解決身邊的數(shù)學問題?？傊谡麄€教學過程中我讓學生始終處于一種積極、求知的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗，完成各種教學活動，注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的自主學習意識。最后說說我的板書設(shè)計：我的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。4
簡單的小數(shù)加說課稿
