《人美版美術(shù)六上《參觀券的設計》教學案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美版美術(shù)六上《參觀券的設計》教學案例（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019 最新人美版美術(shù)六上參觀券的設計教學案例類別：中小美術(shù)編號：教材內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書 , 人美版教材六年級上冊第十課參觀券的設計。教材分析：參觀券的產(chǎn)生是隨著社會文明、文化生活不斷提高、旅游市場日漸升溫而迅速發(fā)展, 尤其是其中的設計理念和印刷水平也隨著科技的進步、時代的發(fā)展與時俱進。我國的參觀券種類繁多 , 其中蘊含了深厚的政治、歷史、文化、藝術(shù)等多領域、多學科的知識。本課在帶領學生欣賞和觀察參觀券的前提下 , 了解生活中票券設計的基本要素、方法和規(guī)律。通過文字的排列和圖案設計, 以學習設計參觀券方法 , 培養(yǎng)學生審美能力 , 激發(fā)學生對生活的熱愛。通過鼓勵學生進行大膽的想
2、象和創(chuàng)造, 來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力 , 來激發(fā)學生對大自然的熱愛。興趣是最好的老師, 在教學中培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣, 加強情感 態(tài)度、認知態(tài)度等的引導 , 并將美術(shù)和生活緊密的聯(lián)系起來, 在生活中找原型, 并沿著生活的軌跡充分的發(fā)揮想象, 了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用。讓學生喜歡美術(shù)課堂。課中設計運用了話劇表演, 營造了和諧、輕松愉快的學習的氛圍 , 引導學生觀察、猜想 , 驗證、操作、交流等活動 , 發(fā)展的學生的創(chuàng)新意識 , 讓學生在玩中學 , 在學中玩。教學目標：1 使學生了解參觀券的組成。主體圖案的多種表現(xiàn)形式：攝影、繪畫、電腦組合、文字的主次、大小、字體的變
3、化、統(tǒng)一、 色 彩的主、輔、主券、副券、存根的比例，票面的縱橫等。2 .讓學生結(jié)合生活中的展覽，設計實用，美觀，新穎的參觀券。3 . 通過本課的學習引導學生了解設計在方便生活, 服務生活 , 美化生活的重要作用。提高學生的審美能力和創(chuàng)造設計能力。教學重點：讓學生了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學過的知識和技能設計 制作精美的參觀券。教學難點：設計圖案 , 文字 , 色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一, 使用功能的完整。教學準備：各種不同的參觀券、資料、課件、示范用紙、范畫、彩色筆、 彩色紙、圖畫紙、學生分組。教學過程：一、組織教學：檢查學生課前準備。二、創(chuàng)設情景導入新課。今天紅山森林動物園新引進一批動物 , 喜歡動
4、物的小朋友們急急忙忙的跑過來觀看, 下面請看學生表演并思考：為什么工作人員讓那位女同學進而沒讓這位男同學進呢？學生回答：因為這位男同學沒帶門票。由此揭出課題. 門票也叫參觀券。教師總結(jié)：參觀券是參觀展覽、觀看演出、比賽或游覽名勝古跡時, 用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的卡片。今天這節(jié)課我們就一起來學習設計參觀券。板書課題：參觀券的設計。設計意圖： 興趣是最好的老師。 興趣是學習美術(shù)的基本動力之一 , “興趣的源泉在于課堂教學活動中的豐富性?！北菊n從一開始通過話劇表演, 讓學生很容易投入到創(chuàng)設的情景中 , 深刻體會到參觀券的重要性, 從而激發(fā)學生想更深層次的了解參觀券的興趣。三、課中研討、體
5、驗探究。課件上出示同學們課前準備的參觀券, 分組研究回答相關(guān)問題：一組：參觀券由哪幾部分組成？二組：參觀券的圖案有哪些形式？三組：參觀券的文字由哪些特點？四組：參觀券除了作為入門的憑證以外 , 還有哪些用途？四個小組比賽看那個小組觀察的最仔細 , 回答的最全面。學生可結(jié)合課本中對參觀券進行分析、討論和總結(jié)。請各小組派代表起來匯報：一組：參觀券的組成參觀券主要是以圖案為主, 再配上必要的文字而構(gòu)成。二組：圖案是指參觀券的圖案紋樣, 其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點 , 具有紀念意義。三組：文字主要由地點、名稱、票價等組成 , 字體可采用美術(shù)字、行書、隸書、篆書等。四組：參觀券的色彩顏色鮮艷 , 對
6、比強烈（課件演示）。參觀券的色彩, 圖案設計要協(xié)調(diào) , 不影響主要文字。各小組的觀察的都很仔細 , 回答的都很全面, 同學們掌聲鼓勵一下自己 , 你們都很棒。課件演示各種各樣的參觀券讓學生欣賞 , 通過各小組的匯報, 體會到票面的圖案、文字、色彩設計與參觀內(nèi)容是緊密結(jié)合的。設計意圖： 通過綜合學習和探究學習 , 引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn) , 找到不同知識之間的關(guān)聯(lián), 發(fā)展綜合實踐能力 , 創(chuàng)造性地解決問題。小組比賽的形式 , 使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展 , 最大限度地開發(fā)學生的潛能, 充分的調(diào)動了學生的學習積極性。通過學生小組合作討論交流, 培養(yǎng)學生的小組合作探究能力。請
7、學生起來匯報, 培養(yǎng)學生歸納、分析問題的能力。四、提升設計理念老師問 : 同學們想一想?yún)⒂^券除了作為入場券的憑證外, 還有哪些作用呢？（學生討論）1使用價值（是一種參觀旅游的憑證）2收藏價值（是景點的名片、知識的卡片、歷史照片。在我國夏朝就有了 , 明代有了正式的旅游門券。）教師問：既然參觀券除了作為入門憑證外 , 還有收藏、欣賞、宣傳廣告的作用 , 那么在設計時又該如何創(chuàng)新和突破呢？請同學們大膽想象 , 提出好的建議和設計思路? （學生討論）生 1：文字方面要具有宣傳性, 為旅游、參觀者提供更大便利 ,如聯(lián)系電話、乘車路線、提示等。生 2：印刷要更精美、清晰度要更高、選用材料要更貼切。生 3
8、：參觀券的發(fā)行要更靈活多樣, 如春、夏、秋、冬四季選用不同色彩的底色, 節(jié)日參觀券要更加突出喜慶氣氛。設計意圖： 美術(shù)教學特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力 , 積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境, 通過思考、討論、對話等活動 , 引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中 , 創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。學生對參觀券的用途進行探究交流, 引導學生挖掘知識的意識 , 培養(yǎng)學生欣賞感知能力 , 提升設計理念, 拓寬學生的創(chuàng)造性思維。五、學生作業(yè)提出作業(yè)：為自己喜歡的公園或博物館設計一張參觀券。作業(yè)要求：1主題明確。2主題圖案充滿主券, 引人注意。3參觀券的名稱色彩醒目（一般用強烈對比方法進行主題與背
9、景的色彩設計）。出示幾張范畫粘于黑板, 供學生設計時參考。教師巡回指導 , 對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。六、展示評價作業(yè) , 總結(jié)全課。學生把作品匯總在一起, 固定在 4 開紙上 , 以小組為單位展示在黑板上。每一小組派一代表評價其他小組的作品。從以下幾個方面進行評價：1先自評 , 再進行互評 , 可以比造型, 比色彩 , 比誰的最有個性 ,誰的最漂亮。2提出修改意見3談感受和收獲設計意圖： 評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性 , 適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況, 幫助學生了解自己的學習能力和水平, 鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力。學生動手實踐 , 自由創(chuàng)
10、作 , 培養(yǎng)學生設計制作能力。開展互動式參觀、交流, 增強學生對創(chuàng)作的自信心與評價能力 , 也提高學生的審美能力和鑒賞力。通過學習本課讓我們知道了參觀券就在我們的生活之中 , 希望同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛 , 留意身邊的參觀券, 養(yǎng)成收藏的好習慣。課后延伸：嘗試用不同的材料設計美觀實用的參觀券板書設計：參觀券的設計構(gòu)成：以圖為主，文字為輔紋樣：內(nèi)容，景點文字：地點，名稱，票價教后反思：本課是一節(jié)“設計應用”課通過本課學習使學生基本了解參 觀券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設計知識，培養(yǎng)學生的設計意識 和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。我在課前布置學生收集參觀券，通 過觀察、比較、借鑒，幫助學生解
11、決圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 由于學生課前的預習和課堂上老師有的放失的引導，學生對參觀券產(chǎn) 生了濃厚的興趣，都迫不及待的投入到參觀券的制作中，作品質(zhì)量還 挺高，部分學生作品較有創(chuàng)意?！芭d趣是最好的老師”在本課的美術(shù) 活動中再次得到驗證。再好的課也有不完美的地方，不足之處是有些 學生作品受書上作品形式影響較大，有明顯的相同之處，缺少創(chuàng)新。中小學、幼兒園優(yōu)秀教學案例評選誠信承諾書編號:報送單位華杰雙語學校教學設計類別（學科、學中小美術(shù)段）課題（教時）參觀券的設計（第一課時）教師姓名祁明靜出生年月1987 年職中二8月稱單位全稱華杰雙語學校郵222100編聯(lián)系電話辦公電話：86288855手機：13815466606電子信箱Email:869851485個 人 誠 信 承 諾1、我鄭重承諾：所寫教學案例系本人原創(chuàng)，如查出有抄襲、照搬他人的行為, 本人愿接受處罰。2.主辦單位若將我的作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表、出版 ，我表示（在括號內(nèi)打“，”）：同 意（，）不同意（）承諾人簽字：2012年3月16日單位意見單位負責人簽字：（蓋公章）年月 日9 / 9
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