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1、精品寄李僧元錫教學(xué)一體案主備人：李榮審核人：李榮集體備課時(shí)間：2017.4.18【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .掌握本首詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。2 .賞析本首詩(shī)“寄至味于淡泊”的特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo) 1學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)】目標(biāo) 2學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)規(guī)律性學(xué)生問題學(xué)習(xí)活動(dòng)方課堂研習(xí)案和規(guī)范性及策略點(diǎn)撥式及要求第一課時(shí)活動(dòng)二活動(dòng)一整體感知 誦讀詩(shī)文并翻譯活動(dòng)二問題2活動(dòng)二問題2譯文：?jiǎn)栴}2學(xué)生問題：1.學(xué)生概括不全。（1）小組討去年那花開時(shí)節(jié)我們依依惜別，如今花開規(guī)律性：2.學(xué)生概括出的身份即是詩(shī)人。論完善答案。時(shí)節(jié)我們分別已一年。理解詩(shī)解題策略：（5分鐘）世事渺茫自我的命運(yùn)怎能預(yù)料，的春愁讓我孤枕難眠。多病的身軀讓我想
2、歸隱田園間，只后黯然,流亡息,息物從詩(shī)中人的行1.理解頸聯(lián)的詩(shī)意。多病的身軀讓我想歸隱田園間，看著流亡的百姓愧對(duì)國(guó)家俸祿。要求：一人發(fā) 言，其他人補(bǔ) 充。最終形成 共識(shí)。也可以 留有意見，展 示時(shí)對(duì)抗。（2）個(gè)別展的百姓愧對(duì)國(guó)家俸祿。為,外2.結(jié)合頸聯(lián)詩(shī)意中人物的行為，情示答案，其他 人點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充早聽說(shuō)你將要來(lái)此地與我相見，我到皿貌,神感、外貌，神態(tài)，心理，身體狀況等（5分鐘）學(xué)生訂正答眺望幾度看到明月圓。態(tài),心方面概括出人物相應(yīng)的形象特征。案，整理答題模板。（2分活動(dòng)二研讀詩(shī)義問題1 : 一開篇詩(shī)人就寫“花'',用的是理,狀身體況等“身多疾病”多病的身軀這一身體狀況可概括出人
3、物的形象特征是“多鐘） 活動(dòng)二問題4什么藝術(shù)手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。方面概病”（1）小組討明確：反襯，以樂景襯哀情。詩(shī)人即花憶括出相“邑有流亡，愧奉錢”看著流亡的百姓論完善答案。昔，睹春花而思故人，本應(yīng)歡喜，但反倒應(yīng)的形愧對(duì)國(guó)家俸祿，愧”可以概括出人（5分鐘）從歲華流逝，群芳易歇，興發(fā)離別哀情。問題2.請(qǐng)概括頸聯(lián)所塑造的詩(shī)人形象。明確：塑造了一個(gè)多病，止直，但面對(duì)現(xiàn)象特點(diǎn)。規(guī)范性：塑造了物的形象特征是止直、但乂無(wú)可奈何。3.結(jié)合詩(shī)句分析人物身份要求：一人發(fā) 言，其他人補(bǔ) 充。最終形成 共識(shí)。也可以 留有意見，展 示時(shí)對(duì)抗。（2）個(gè)別展 示答案，其他 人點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充實(shí)處境無(wú)可余何的地方官吏形象。一個(gè)+
4、形愧奉錢 一詞可以看出詩(shī)人在詩(shī)中問題3.蘇軾認(rèn)為韋應(yīng)物的詩(shī)有“寄至味于象特點(diǎn)+的身份是官吏，'邑”可以得出詩(shī)人（6分鐘）學(xué)生訂正答淡泊”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合此詩(shī)賞析。明確：自己所以拖著病體為官一方，并非詩(shī)中人物身份是地方官吏4.運(yùn)用答題模板，組織答案。案，整理答題 模板。（3分 鐘）貪戀名利。他想辭官歸隱，但因?yàn)樗矣?職守，看到百姓貧窮逃亡，自己未盡職責(zé)， 于國(guó)于民都有愧，所以他不能f 了之。正是這樣一種淡泊坦蕩的人生態(tài)度顯現(xiàn)了 人生至味。這樣的人生至味通過詩(shī)句“身 多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”，平凡 質(zhì)樸的語(yǔ)言顯現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)二問題3規(guī)律性： 理解題干的意 思，結(jié)合 詩(shī)句明 確語(yǔ)言塑造了
5、一個(gè)+形象特點(diǎn)+詩(shī)中人物身份活動(dòng)二問題3學(xué)生問題：1.學(xué)生不明白題干所指。解題策略：1 .明確考點(diǎn)：語(yǔ)言特色題2 .理解題干意思?！凹闹廖队诘础痹跇闼?zé)o華的語(yǔ)言的樸實(shí)，中寄托深遠(yuǎn)趣味O情感的深遠(yuǎn)。規(guī)范性：結(jié)合詩(shī)3.明確作者詩(shī)中的深遠(yuǎn)趣味自己拖著病體為官一方，并非貪戀名禾上他想辭官歸隱，但因?yàn)樗沂毦鋬?nèi)容 分析詩(shī) 句的語(yǔ) 淡+ 所表現(xiàn) 出來(lái)的 深遠(yuǎn)情 感守，看到百姓貧窮逃亡，自己未盡職 責(zé)，于國(guó)于民都有愧，所以他不能一 走了之。正是這樣一種淡泊坦蕩的人 生態(tài)度顯現(xiàn)了人生至味。4 .結(jié)合詩(shī)句賞析樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言這樣的人生至味通過詩(shī)句“身多疾病 思田里，邑有流亡愧俸錢”，平凡質(zhì) 樸的語(yǔ)言顯現(xiàn)出來(lái)。
6、5 .運(yùn)用答題模板，組織答案。情感+表達(dá)出情感的樸實(shí)語(yǔ)言練習(xí)鞏固案一、(2013江蘇)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。醉眠唐庚山靜似太古，日長(zhǎng)如小年。馀花猶可醉，好鳥不妨眠。世味門常掩，時(shí)光簟已便。夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌。注：唐庚，北朱義學(xué)家，此詩(shī)為其謫居惠州時(shí)所作。(1) “世味門常掩，時(shí)光簟已便” 一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心境？(2)宋詩(shī)鈔中說(shuō)唐庚的詩(shī)“芒焰在簡(jiǎn)淡之中”，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩(shī)作簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮?1)表達(dá)了厭惡官場(chǎng)、追求恬淡的心境。(2) “門掩世味”、“拈筆忘筌”暗含詩(shī)人難忘世事，透露幽憤不平之氣；全詩(shī)卻以“山”、“馀花”、“好鳥”等閑適悠遠(yuǎn)的意象，
7、形成一種簡(jiǎn)樸的風(fēng)格，意味平淡深長(zhǎng)。-可編輯-二、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鵝鵑天蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。注：這首詞為蘇軾貶謫黃州時(shí)所作。詞的上片，詩(shī)人從哪些角度來(lái)描寫景物？寫出了景物的什么特點(diǎn)？（6分）下片刻畫出詩(shī)人怎樣的形象？蘊(yùn)含了詩(shī)人什么樣的思想情感?（4 分）（1）寫景的角度：從視覺、聽覺、嗅覺的角度來(lái)寫景；遠(yuǎn)近結(jié)合（由遠(yuǎn)而近）；仰看俯察。（3分）描寫了夏末秋初雨后村舍周圍的景色，既開闊深邃，又清幽淡雅，充滿野趣。（3分）（2）手拄藜杖緩步游賞的閑居者（或“隱逸者”、“貶謫者”）形象。（2分）表達(dá)了詩(shī)人超然俗務(wù)、悠閑自適的志趣，又流露出百無(wú)聊賴、得過且過的無(wú)可奈何之情。（2分）（意思對(duì)即可）
寄李儋元錫教學(xué)案新
