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1、第12課 蘇東的艱難探索教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、知識與能力：了解赫魯曉夫改革的措施，并嘗試對其進行比較客觀的評價。知道東歐社會主義國家也紛紛進行改革，匈牙利改革一度成效顯著。思考蘇東社會主義國家改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高分析能力和以史鑒今的能力。2、過程與方法問題導(dǎo)讀下的自主閱讀整理法。在教師提問導(dǎo)讀下，通過讀書、思考、整理、質(zhì)疑，在教師的適時點撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對比教學(xué)嘗試把蘇東社會主義國家的改革與同時期的中國、三中全會后的中國改革進行一些比較，以有助于思考蘇東改革存在的問題。3、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到，隨著時代的發(fā)展與社會的進步，社會主義國家進行改革是必需的、必要的。根據(jù)國際國內(nèi)
2、形勢的變化，及時調(diào)整政治經(jīng)濟政策、實施改革，是促進國家發(fā)展的必然道路。懂得社會主義發(fā)展、改革的道路不會是一帆風(fēng)順的，總會面臨許多困難和挫折，只有實事求是、堅定不移，改革才能取得成功。通過分析赫魯曉夫改革存在的問題和匈牙利改革取得的成功經(jīng)驗，認識社會主義民主是否得以真正落實，是關(guān)系到社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵要素。二、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：了解赫魯曉夫改革、匈牙利改革，并能夠進行客觀的評價，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)；明白實施改革是促進國家發(fā)展的必然道路，改革必須實事求是、持之以恒。教學(xué)難點：能夠?qū)μK東社會主義國家的改革做出客觀的評價，認識到改革需要實事求是的必要性。三、教學(xué)過程一）學(xué)前指導(dǎo)示目標1、導(dǎo)入新課：
3、提出問題，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，回顧以前學(xué)過的知識請思考，世界上建立了第一個社會主義國家的是哪個國家？（生回答后明確：1917年，俄國）隨著世界局勢的變化和蘇聯(lián)社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，又誕生了一些新的社會主義國家，你們能說出這些國家的名稱嗎？（歐洲：波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加利亞、民主德國、阿爾巴尼亞等；亞洲：中國、朝鮮、越南、蒙古等）。社會主義國家誕生后需要探索自身的建設(shè)和發(fā)展道路，那么，這些蘇東社會主義國家探索發(fā)展的道路是一帆風(fēng)順的嗎？在探索過程中遇到了哪些挫折和困難？（引入新課）2、學(xué)習(xí)目標：（1）了解赫魯曉夫改革的措施，并嘗試對其進行比較
4、客觀的評價。（2）知道東歐社會主義國家也紛紛進行改革，匈牙利改革一度成效顯著。（3）思考蘇東社會主義國家改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高分析能力和以史鑒今的能力。二）合作探究釋疑難一）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)閱讀整理本目內(nèi)容，在思考基礎(chǔ)上，歸納、整理出以下要點：歸納赫魯曉夫改革改革背景，改革的目的，改革的過程與內(nèi)容，改革的結(jié)果，對改革的評價。及匈牙利改革的背景與目的、主要領(lǐng)導(dǎo)人、顯著特點、取得的成效、最終結(jié)果。二）合作探究探究一：赫魯曉夫的小修小補本目標題是“赫魯曉夫的小修小補”，“小修小補”指什么？“小修小補”的背景如何？“小修小補”的內(nèi)容有哪些？“小修小補”的結(jié)果怎樣？你如何評價這
5、種“小修小補”？探究二“東歐消費者的天堂”東歐社會主義國家在建國初期，紛紛照搬蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟模式，雖然一度穩(wěn)定了國家局勢，促進了國民經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。但隨著國內(nèi)政治局面的穩(wěn)定和生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，其弊端日漸暴露，導(dǎo)致了許多政治、經(jīng)濟方面的矛盾，改革勢在必行。在東歐各社會主義國家的改革中，最典型的改革莫過于匈牙利改革?！皷|歐消費者的天堂”指什么？與哪一歷史事件有關(guān)？這一歷史事件發(fā)生的背景是怎樣的？改革由誰領(lǐng)導(dǎo)？有何顯著特點？取得了哪些成效？最終結(jié)果怎樣？三）教師釋疑：1“小修小補”是對蘇聯(lián)赫魯曉夫改革的高度概括。改革最終未能取得實質(zhì)性突破的原因是“小修小補”的做法沒有從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政
6、治、經(jīng)濟體制，仍然按照政治的手段搞經(jīng)濟，沒有按照客觀經(jīng)濟規(guī)律辦事，仍然奉行個人崇拜，民主與法制體制沒有建立起來。2解釋“蘇東”的含義。（蘇聯(lián)和東歐社會主義國家）3指導(dǎo)學(xué)生把握評價歷史人物和事件的標準：是否符合時代和歷史發(fā)展的潮流；是否符合民意民望；是否造福民眾，惠及國家；是否符合客觀規(guī)律；實事求是，一分為二。等等。4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文后的“材料閱讀”，結(jié)合第一目內(nèi)容思考：赫魯曉夫的改革為什么要從農(nóng)業(yè)開始？提示：當時落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不能滿足人民對于食品、工業(yè)對于原料日益增長的需要，阻礙了國民經(jīng)濟的發(fā)展。5、請結(jié)合匈牙利改革的有關(guān)知識，聯(lián)系我國的改革事業(yè)，談?wù)勎覀儚闹锌梢晕∈裁唇?jīng)驗教訓(xùn)
7、？教師點撥：如經(jīng)濟上進行全面的經(jīng)濟體制改革，把國家的計劃管理與市場調(diào)節(jié)有機結(jié)合起來，在政治上發(fā)揚社會主義民主、健全社會主義法制等。讓學(xué)生了解十一屆三中全會以來中國改革開放取得的成績。6為什么蘇聯(lián)的改革成效不大而匈牙利的改革成效比較顯著？教師點撥：蘇聯(lián)小修小補，不但沒有從根本上觸動高度集中的政治經(jīng)濟體制，甚至在某些方面還加強了個人崇拜和中央集權(quán)；匈牙利進行全面的經(jīng)濟體制改革，發(fā)揮市場的作用，發(fā)揚社會主義民主。7、除蘇聯(lián)和匈牙利進行了不同程度的政治經(jīng)濟體制改革外，東歐其他國家也進行了類似的改革，但改革大都沒有收到預(yù)期成效，反而引起了政治危機，使經(jīng)濟形勢惡化。面對國際局勢的風(fēng)云變幻，談?wù)勅绾胃鶕?jù)國情
8、找到適合自己的發(fā)展道路。問題是：東歐社會主義國家普遍進行的改革都大面積地遭到了挫折，受挫原因主要是沒有從本國國情出發(fā)，找到一條適合本國國情的改革與發(fā)展道路。面對國際局勢的紛紜變幻，如何根據(jù)國情找到適合自己的發(fā)展道路：要根據(jù)本國國情（經(jīng)濟基礎(chǔ)、資源狀況、政治特點、國民生活水平等）進行改革，謀求發(fā)展；要根據(jù)經(jīng)濟規(guī)律辦事，走科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路；要把代表人民利益、為人民謀福利作為政府工作的基點。三、課堂訓(xùn)練兼拓展（一）選一選1（單選）赫魯曉夫把_作為改革的突破口。（ ）A工業(yè) B農(nóng)業(yè) C商業(yè) D政治體制（答案：B）2（多選）赫魯曉夫改革的主要措施有（ ）A削減農(nóng)業(yè)稅，增加農(nóng)業(yè)投資，開墾荒田B反對個人崇拜C平反冤假錯案D改革一黨制，實行多黨政治（答案：ABC）（二）績優(yōu)學(xué)案P35-P37頁四、回顧目標談體會：改革是促進國家發(fā)展的必由之路，任何一個國家，在其發(fā)展的道路上總免不了根據(jù)需要進行改革。就社會主義國家來說，無論蘇聯(lián)、東歐還是中國的改革、發(fā)展道路，都經(jīng)歷了一番艱難困苦。實踐證明（特別是中國改革開放的實踐證明），只有根據(jù)國情實事求是地進行改革，根據(jù)民望所歸堅定不移地搞經(jīng)濟建設(shè)，并且在經(jīng)濟建設(shè)中充分發(fā)揚社會主義民主，進行配套的政治體制改革，改革才能取得實效，國家才會實現(xiàn)振興，人民才能走向富裕。3
九年級歷史下冊 第12課 蘇東的艱難探索教學(xué)設(shè)計 北師大版1
