【步步高】高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案 蘇教版

上傳人:gfy****yf 文檔編號(hào):43925118 上傳時(shí)間:2021-12-05 格式:DOC 頁數(shù):10 大小:387.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
【步步高】高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案 蘇教版_第1頁
第1頁 / 共10頁
【步步高】高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案 蘇教版_第2頁
第2頁 / 共10頁
【步步高】高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案 蘇教版_第3頁
第3頁 / 共10頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

12 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《【步步高】高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《【步步高】高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案 蘇教版(10頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)案32鑒賞詩歌中的形象學(xué)案目標(biāo)1.能找出詩歌中的意象并分析它的含義和作用。2.掌握解答意象類題目的一般步驟。1(2009江蘇卷)閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。滿江紅登黃鶴樓有感岳飛遙望中原,荒煙外,許多城郭。想當(dāng)年,花遮柳護(hù),鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞,蓬壺殿里笙歌作。注到而今,鐵騎滿郊畿,風(fēng)塵惡。兵安在?膏鋒鍔。民安在?填溝壑。嘆江山如故,千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅,一鞭直渡清河洛。卻歸來,再續(xù)漢陽游,騎黃鶴。注萬歲山、蓬壺殿:指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象?答:_2(2005江蘇卷)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙注李益微風(fēng)驚暮坐,臨牖

2、思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹,疑是故人來。時(shí)滴枝上露,稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌,為拂綠琴埃。注苗發(fā)、司空曙是李益的詩友?!皶r(shí)滴枝上露,稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍?表達(dá)了作者什么樣的心情?答:_考點(diǎn)探討鑒賞古詩中的形象在江蘇卷中不是??键c(diǎn)、必考點(diǎn)。該題命題考查角度主要是概述形象特點(diǎn)。有兩類形象:(1)人物形象。設(shè)題方式:詩(詞)塑造了什么樣的人物?或者詩中的人物具有怎樣的特點(diǎn)?(2)意象。這是考查重點(diǎn)。設(shè)題方式:詩(詞或某句某聯(lián))描繪了怎樣的景象?詩中使用了哪些意象?詩(詞)中的某一景象具有怎樣的特點(diǎn)?有時(shí)把形象和思想感情和表達(dá)技巧結(jié)合起來考查。如:某某意象寄托了作者怎樣的思想感情?另外,由意象衍生

3、出的意境題,要求根據(jù)意象揣摩出意境特點(diǎn)和人物心情。設(shè)題方式:詩(句)渲染了什么樣的氛圍?營造了怎樣的意境?這幾句描繪了一幅怎樣的畫面?一、意象類意象是詩歌鑒賞中最常見的術(shù)語,也是一個(gè)重點(diǎn)。什么是意象?意象是物象與情意的組合。象即詩中的形象,它不僅包含人物形象,也包含詩中所寫的景和物;意就是作者的情思。詩歌意象因物象而不同,有的是景,有的是物;有的是事,有的是人;有的是單一的,有的是多個(gè)的。具有意象的作品往往更含蓄蘊(yùn)藉,耐人尋味。(一)鑒賞人物形象1知識(shí)梳理詩歌的人物形象,包括抒情主人公和詩中塑造的人物形象。前者即詩中的詩人形象“我”,如登幽州臺(tái)歌中抒情主人公陳子昂的形象;后者如白居易的琵琶行中

4、琵琶女的形象。鑒賞人物形象的題目,主要考查考生對(duì)人物形象特點(diǎn)的把握。首先需要知人論世,準(zhǔn)確記憶詩人的有關(guān)資料,包括生平經(jīng)歷、政治主張、所處時(shí)代特征、具體的創(chuàng)作背景等,只有如此,才能對(duì)人物形象有全面深入的認(rèn)識(shí);其次要對(duì)所描寫的人物的動(dòng)作、語言、神情、所處的環(huán)境進(jìn)行深入分析,概括形象特點(diǎn),理解形象意義;再次在理解、分析的基礎(chǔ)上,關(guān)注反映心情的詞語,揭示作者情感。2演練體悟閱讀下面兩首古詩,然后回答問題。采蓮曲(唐)白居易菱葉縈波荷飐風(fēng),荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑,碧玉搔頭落水中。采蓮詞(唐)張潮朝出沙頭日正紅,晚來云起半江中。賴逢鄰女曾相識(shí),并著蓮舟不畏風(fēng)。(1)兩首詩都寫了采蓮女,但形象有所

5、不同,請(qǐng)簡要說明。答:_(2)兩首詩在寫人的手法上有哪些異同?請(qǐng)具體分析。答:_(二)鑒賞景物形象1知識(shí)梳理詩歌中的景物形象,即寫景詩或雜詩中的景象。所謂“意象”主要指的是這類形象,因而也是高考重點(diǎn)。高考設(shè)題,一般考查景象(意象)的含義及表情達(dá)意的作用。鑒賞景物形象,首先要感知景象特征,它的形、聲、色、動(dòng)、靜,進(jìn)而體會(huì)深層含義;其次要與感情結(jié)合分析。一般而言,作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上的色調(diào),其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的;反之,外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色調(diào),其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。2演練體悟閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。春中田園作王維屋上春鳩鳴,村邊杏花

6、白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng),荷鋤覘泉脈。歸燕識(shí)故巢,舊人看新歷。臨觴忽不御,惆悵思遠(yuǎn)客。詩人在前六句中借助哪些意象描繪了一幅怎樣的景象?答:_(三)鑒賞事物形象1知識(shí)梳理詩歌的事物形象,指詠物詩或雜詩中的物象。如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象,陸游卜算子詠梅中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。高考設(shè)題角度一是物象的特征,二是物象所寄托的思想感情。鑒賞物象先要借助相關(guān)語句或關(guān)鍵句來把握事物的特征,分析詩中的描寫,再聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者的思想情感的深層分析。做題的思路為:提煉所寫物象描寫特征的詞語,挖掘物象內(nèi)在的品格、精神,抓物與志的“契合點(diǎn)”,就能明白作者意在何為

7、,情為何端。2演練體悟閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。梅花陳亮疏枝橫玉瘦,小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先變,百花皆后香。欲傳春信息,不怕雪埋藏。玉笛休三弄,東君正主張。注陳亮:南宋愛國詩人。東君:司春之神。(1)這首詩著重表現(xiàn)了梅花的哪些特點(diǎn)?你認(rèn)為詩中梅花的形象和作者本人有著怎樣的聯(lián)系?答:_(2)“一朵忽先變,百花皆后香”已成為千古名句。在本詩里,這一聯(lián)寫的是什么意思?后人引用這一聯(lián),可用來表達(dá)什么意思?答:_二、意境類1知識(shí)梳理意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。因此,情與景是構(gòu)成意境的兩個(gè)最基本的要素。抽象的意和情,不能構(gòu)成意境;孤立的純客觀的景物,也不能構(gòu)成意境

8、。詩歌創(chuàng)作離不開意象,意象的選擇只是第一步,是詩的基礎(chǔ);組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術(shù)境界才是創(chuàng)作詩的目的。意境與意象在本質(zhì)上有一定的聯(lián)系,它們都是主觀與客觀統(tǒng)一的產(chǎn)物,都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別:一般來看,意象與詞句相關(guān),意境與全篇對(duì)應(yīng)。詩像不像詩,有無詩味,主要看意象;詩美不美,有無意蘊(yùn),則主要看意境。由詩味到詩美,實(shí)際上就是由意象到意境的挖掘過程。鑒于意境的高度綜合性、復(fù)雜性,高考詩歌鑒賞很少涉及。即便涉及,多簡單考之,如只要求描述一下畫面特點(diǎn),或者分開考查,如把境(畫面)與情分成幾問考,以降低難度。2演練體悟閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽,

9、東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢,斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近,路橫斜,青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花。注這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗:酒旗,酒店門外用青布做的幌子。詞的上闋描繪了什么樣的景象?請(qǐng)簡要敘述。答:_如何分析意象的含義和作用鑒賞詩歌形象的要點(diǎn)和重點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查意象往往從三個(gè)方面入手:找意象,析意象(含義),品意象(作用)。重點(diǎn)在后兩者。一、如何分析意象含義1方法點(diǎn)撥意象是物象與情意的組合。分析意象的含義就要圍繞“象”與“意”展開。首先,據(jù)“象”分析其表層含義,即分析“象”的特征;其次,也是最重要的,分析其深層含義,即分析“情”“意”含義。分析深層含義,不僅

10、要看形象的形、聲、色、動(dòng)、靜所綜合構(gòu)成的色調(diào),并由此推及其內(nèi)在情感,而且要結(jié)合語境及寫作背景,準(zhǔn)確把握其深層含義。另外,分析深層含義要借助該意象的固定寓意,但到具體詩歌中會(huì)有變數(shù),故要把二者結(jié)合起來。2.演練體悟閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。悲秋(南宋)黃公度注萬里西風(fēng)入晚扉,高齋悵望獨(dú)移時(shí)。迢迢別浦帆雙去,漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥樂,寒聲初到井梧知。丈夫感慨關(guān)時(shí)事,不學(xué)楚人兒女悲。注詩人黃公度因反對(duì)朝廷推行投降求和政策,被扣上“譏謗”國事的罪名,貶為肇慶府通判。頸聯(lián)中“山鳥”和“井梧”是帶有喻意的藝術(shù)形象,請(qǐng)指出“山鳥”和“井梧”分別喻指哪類人。答:_二、如何分析意象的作用1方法點(diǎn)撥意

11、象的作用表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是營造意境的作用。什么樣的意象決定了營造什么樣的意境。如“松風(fēng)山月”營造出高潔之境,“寒村殘?jiān)隆睜I造出冷清之境。二是表情達(dá)意的作用,這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟、月落烏啼”傳達(dá)出“詩人的羈旅之苦”,“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛國情”。具體詩歌中的意象在傳達(dá)情感方面的作用,則由具體詩歌決定。三是結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終,那么該意象則起到線索作用。分析意象的作用主要圍繞這三方面展開。2演練體悟閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。江上董穎萬頃滄江萬頃秋,鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳,待汝成陰系釣舟。注董

12、穎:南宋詩人,一生窮困潦倒,漂泊異鄉(xiāng)。摩挲:用手撫摩。前兩句寫景寄情,選取意象“一雙鷗”的妙處何在?答:_聽課記錄:(1)審題注意提問方式,明確答題方向a形象類常見提問方式:描寫了哪些景象(意象)?刻畫了怎樣的形象?某形象有著怎樣的特點(diǎn)?作者為什么要描寫這一形象?(某)意象有怎樣的作用?b意境類常見提問方式:營造了怎樣的意境(氛圍)?描繪了怎樣一幅圖景(畫面)?表達(dá)了怎樣的思想感情?把握思考模式會(huì)分析、品味詩中形象(意象)?!跋蟆笔侨宋锘顒?dòng)的背景材料。一首詩里面的詞語數(shù)量并不多,蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。先要明確詩中所描寫的景物對(duì)象,選擇了哪些物象,是什么季節(jié)、什么特點(diǎn)的物象,它有哪些特征,尤其是

13、具有哪些特定的文化內(nèi)涵,表達(dá)了民族怎樣的特定心理,進(jìn)而刻畫了怎樣的人物形象,表達(dá)了怎樣的思想感情。更要思考景物怎樣組合,總體色調(diào)如何,這些景物組合在一起渲染了怎樣的氛圍。要借助想象走進(jìn)意境。要隨著詩人的想象和聯(lián)想去聯(lián)想、去想象,去勾連、去填補(bǔ)詩中的留白,從而走進(jìn)意境,去揣摩意境特點(diǎn),揣摩作者寄寓的感慨。(2)答題形象類題目答題步驟:找出并描摹詩歌形象(一般可篩選描繪形象的詞語),概括形象特點(diǎn),揭示作者情感?;卮饡r(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn):是什么形象,形象的具體特征是什么,形象的意義是什么。當(dāng)然,要根據(jù)題干要求看你應(yīng)該答到哪一步。意境類題目答題時(shí)應(yīng)注意,景、情、境三個(gè)因素缺一不可,即要求答出“寫了什么景,

14、營造了怎樣的氛圍,表現(xiàn)了什么情感”。具體為:描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面??忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí),一要忠實(shí)于原詩;二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”(如是仕途失意還是長年漂泊)。這三個(gè)要點(diǎn)可根據(jù)題干要求看答到哪一點(diǎn)。一、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(一)高考題組1(2010天津卷)閱讀下面的唐詩,按要求作答。峽口送友人司空曙峽口花飛欲盡春,天

15、涯去住淚沾巾。來時(shí)萬里同為客,今日翻成送故人。峽口送友人一詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色?它是通過哪個(gè)意象表達(dá)出來的?答:_2(2010江西卷)閱讀下面這首詩,然后回答問題。送人歸京師陳與義門外子規(guī)啼未休,山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無兵馬,猶有歸時(shí)一段愁。注京師:指北宋都城汴梁。陳與義:南宋初年愛國詩人,河南洛陽人。指出詩中“子規(guī)”意象的含義。答:_(二)模擬題組3閱讀下面一首明詩,然后回答問題。秋發(fā)庾嶺湯顯祖楓葉沾秋影,涼蟬隱夕暉。梧云初暗靄,花露欲霏微。嶺色隨行棹,江光滿客衣。徘徊今夜月,孤鵲正南飛。注作者上書抨擊朝政,觸怒權(quán)貴,被貶為徐聞典史,此詩寫于赴任途中。(1)開頭兩句的景物描寫有什么作用?

16、答:_(2)結(jié)合全詩,簡要分析詩中“孤鵲”這一意象。答:_4閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。暮春歸故山草堂錢起谷口春殘黃鳥稀,辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下,不改清陰待我歸。注谷口:指藍(lán)田縣輞川谷口,錢起筑別墅于此,名之曰“故山草堂”。辛夷:木蘭樹的花。(1)前兩句寫出了谷口怎樣的景象?寫這樣的景象,在全篇中起到怎樣的作用?答:_(2)簡要分析“幽竹”這一形象在本詩中的作用。答:_二、綜合訓(xùn)練5閱讀下面這首詩,然后回答問題。一鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流,雪衣公子立芳洲。一生清意無人識(shí),獨(dú)向斜陽嘆白頭。(1)詩歌中的“雪衣公子”是什么?根據(jù)詩歌的意境說說“清意”指什么。答:_(2)這是一首題畫詠物詩

17、,詩人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡要分析。答:_(3)這首詩歌托物言志,說說作者借白鷺抒發(fā)了什么情感。答:_6閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。憶秦娥(南宋)劉克莊梅謝了,塞垣凍解鴻歸早。鴻歸早,憑伊問訊,大梁遺老。浙河西面邊聲悄,淮河北去炊煙少。炊煙少,宣和宮殿,冷煙衰草。注垣:矮墻。大梁:戰(zhàn)國時(shí)魏國都城,即后來的北宋首都汴京。宣和:北宋徽宗年號(hào)。(1)詞的上闋表達(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)說說詞人的情感寄托物是什么?選用這樣的意象有何好處?答:_(2)詞的下闋,詞人展開想象的翅膀,為我們展現(xiàn)了怎樣一幅畫面?答:_(3)你覺得整首詞的情感基調(diào)是怎樣的?答:_學(xué)案32 鑒賞詩歌中的形象高考體悟1“鐵騎

18、滿郊畿”、士兵“膏鋒鍔”、百姓“填溝壑”、“千村寥落”。2清冷、幽靜。孤單、寂寞。解析本題考查對(duì)詩歌意境題的揣摩能力??梢詮脑姷囊庀笕胧?,枝上露珠不時(shí)滴落,說明幽靜;臺(tái)階下有了苔蘚,說明人跡稀少、冷清。由此可以看出詩歌的意境特點(diǎn)并進(jìn)一步推想出詩人的心情。知識(shí)整合一、(一)2.(1)白詩描寫的是一位情竇初開(或“多情”)、靦腆羞澀(或“羞澀”,或“靦腆”)的采蓮姑娘;張?jiān)娒鑼懙氖且蝗夯ブ?或“團(tuán)結(jié)”,或“友愛”)、勇敢的采蓮姑娘。(2)相同:兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托(或“襯托”)人物形象(或“景物描寫為人物出場(chǎng)作鋪墊”)。不同:白詩后兩句采用神態(tài)描寫(或“細(xì)節(jié)描寫”)勾畫人物形象,而張?jiān)姾?/p>

19、兩句采用了白描手法。解析第(1)題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這兩首詩的三、四句。第(2)題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。兩首詩都是先景后人、以景襯人,這一相同點(diǎn)不難看出;白詩采用了細(xì)節(jié)描寫(“欲語低頭笑”),也屬顯而易見,較難的是“張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址ā薄?二)2.詩人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人(的活動(dòng))等,表現(xiàn)出濃郁的春天氣息。詩中無論是人還是物,似乎都在春天的啟示下,滿懷憧憬,追求美好的未來,透露出社會(huì)生活安定,人們精神面貌健康、飽滿的景況。解析詩人憑著他敏銳的感受,捕捉到春天較早發(fā)生的景象,從淡淡的色調(diào)和平靜的活動(dòng)中成功地表現(xiàn)出濃郁的春天氣息。先要整體感

20、知基調(diào),然后再具體到每一個(gè)意象。(三)2.(1)開花早,報(bào)春信,不畏嚴(yán)寒。作者以梅花自比,梅花的形象寄寓著作者堅(jiān)強(qiáng)的性格、高潔的品質(zhì)。(2)梅開花早,競吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首開風(fēng)氣,敢為天下先。解析(1)梅花的特點(diǎn)從二、三兩聯(lián)可以看出。(2)這一聯(lián)實(shí)際強(qiáng)調(diào)了梅花開花之早。至于后人引用之意,只要扣住“先”字,可表達(dá)的意思較廣泛。二、2.詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽,東鄰家蠶卵已孵出幼蠶;平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草,黃色的牛犢在那兒鳴叫;夕陽斜照著初春傍晚的樹林,晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。解析由詞中所描繪的“?!薄靶Q”“細(xì)草”“黃犢”“斜日”“暮鴉

21、”等意象構(gòu)成的意境可知,敘述時(shí)要抓住關(guān)鍵詞,注意每個(gè)事物的情態(tài)和特點(diǎn)。重點(diǎn)突破一、2.“山鳥”喻指那些只求一時(shí)的歡樂和和平、沉湎于偏安局面的權(quán)貴們;“井梧”喻指那些看到暫時(shí)繁榮背后隱伏著危機(jī)的、關(guān)心國家命運(yùn)的有識(shí)之士。解析解題時(shí)要注意聯(lián)系作者的時(shí)代背景及身世遭際。作者關(guān)切時(shí)事,借眼前實(shí)景委婉曲折地表達(dá)了對(duì)朝廷投降政策的不滿。“雨意欲晴”和“寒聲初到”,是自然氣候的變化,又實(shí)中寓虛,隱喻政治氣候的變化。詩人賦予“山鳥”“井梧”以人的性格,用帶有喻意的藝術(shù)形象、抒情的筆調(diào),告訴人們:山鳥只是為目前的晴天而高興,井邊的梧桐卻敏感地覺察到季節(jié)的變易。作者借此表現(xiàn)在宋金對(duì)峙的那個(gè)時(shí)代,那些沉湎于偏安局面

22、的權(quán)貴們,僅希求一時(shí)的和平和歡樂,唯有關(guān)心國家命運(yùn)的有識(shí)之士,才能看到隱伏著的危機(jī)。二、2.寫天空飛翔的鷗鳥,為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī),組成一幅動(dòng)靜相間的江上秋色圖(要點(diǎn):“生機(jī)”或“動(dòng)靜”);成雙的鷗鳥反襯了詩人的孤單,使詩人孤寂的心情躍然紙上(要點(diǎn):“孤寂”或“孤單”)。解析作者是個(gè)窮愁潦倒的詩人,因此他的一生很可能為生計(jì)所迫而長年奔走異鄉(xiāng)。全詩由江上景寫到心中情,雖然傳遞了詩人一縷輕愁,但景象開闊,格調(diào)明快,并不陷于頹喪,表現(xiàn)出詩人闊大開朗的精神氣質(zhì)?!按瓿申幭滇炛邸币痪淇芍^石破天驚,神來之筆,出人意表。千百年來,詩人們的筆下,“柳”總與“別”相關(guān),詩人在這里卻不落窠臼,另翻新意,用

23、擬人化的手法,把“柳”與“不別”搭在一起,運(yùn)思既妙,立意也高,字面上并不曾訴說羈旅孤客之怨思離情,而讀者卻能心領(lǐng)神會(huì),這就比明白道出顯得更動(dòng)人、更雋永。著一“系”字,不僅抒寫出自己惜別的心情,而且切合柳枝修長的特點(diǎn),造語堪稱天然而含蓄,新穎而貼切。鞏固提升1暮春。飛花。解析峽口花已飛落,知道春將逝去。惜春之情奠定了全詩悲涼的情調(diào)?!疤煅摹倍肿屓俗匀欢坏叵氲搅朔蛛x,“淚沾巾”則表達(dá)了思念之切。離情傷感,別意悲苦??途赢惖厮l(xiāng),則比一般的送別更加悲凄。身居異鄉(xiāng),物質(zhì)和精神都沒有依靠和寄托,難得結(jié)交一摯友,可是如今卻要離別,別情可謂凄涼入骨。作者將別情融入自己的身世處境,情感更加的深沉復(fù)雜。2思

24、念故土、有家難歸的悲傷。解析該題考查了意象,“子規(guī)”即杜鵑,中國幾千年來的文人墨客已經(jīng)把杜鵑鳥定為一種悲鳥,一種凄涼、哀傷、思?xì)w的象征;再聯(lián)系作者的經(jīng)歷,就可以確定“子規(guī)”意象的含義了。3(1)點(diǎn)明時(shí)令特征;描寫秋天蕭條景色,烘托詩人的思想感情,為全詩定下凄涼感傷的基調(diào)。(2)“孤鵲”體現(xiàn)了愁苦與茫然;作者以“孤鵲”自喻,表現(xiàn)了內(nèi)心的孤寂與傷感。解析(1)既要注意景中有情的特點(diǎn),又要結(jié)合首聯(lián)特點(diǎn)分析其結(jié)構(gòu)作用。(2)重點(diǎn)分析它包含的情感內(nèi)涵。4(1)寫出了谷口暮春之景:黃鳥的鳴唱已稀,辛夷、杏花已謝。說春色固然美好,但畢竟短暫易改,以此來反襯“不改清陰”、待“我”始終如一的窗下幽竹。(2)詩中

25、的“幽竹”不慕浮華,不改氣節(jié),樸實(shí)而莊重,執(zhí)著而超拔;深情待“我”,令“我”憐愛,它實(shí)際上是詩人厭棄浮華、崇尚氣節(jié)的心志的寫照。解析(1)以“谷口”開篇點(diǎn)明故山草堂的所在?!按簹垺本o扣詩題“暮春”,也為下面的敘寫作鋪墊。黃鶯鳥聲稀、辛夷花飛盡、杏花亂紛紛,雖都是在寫春殘景色,但又是在為后兩句的出場(chǎng)作陪襯。正是在暮春時(shí)節(jié),鳥語已稀、花香將盡的時(shí)候,才會(huì)突然間感覺到幽竹以及清陰迎“我”歸來的可愛。這里詩人用了對(duì)比與擬人兩種手法來突出幽竹的使人憐愛。(2)“幽竹”“清陰”與“待我”則寫出了尚有幽清之境迎“我”的欣喜。擬人則是詩人賦予幽竹以人的品格和情感,“不改清陰”是說幽竹具備始終如一忠于朋友與主人

26、的品性。“待我歸”是說幽竹保持著一竿綠陰等待“我”歸來的親情,“不改”與“待我”四字讓人頓感一股真氣撲面而來。在這個(gè)物我相親的意境之中,寄寓了詩人對(duì)幽竹的贊美,對(duì)那種不畏春殘、不畏秋寒、不為俗屈的高尚節(jié)操的禮贊。5(1)白鷺。清高、高潔的志向。(2)首句,以“芳草”“垂楊”“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面,有聲有色,動(dòng)靜結(jié)合,以優(yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。次句,“雪衣公子”以擬人手法描寫了一個(gè)潔白美好的白鷺形象?!傲ⅰ弊謱懗隽似涔陋?dú)、寂寞之狀。第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔、無人理解的一腔愁苦之情。末句,“獨(dú)”“嘆”兩字直抒悲、愁之情,“斜陽”以景襯情。(3)抒寫雖有高潔的志向卻不被人理解的愁苦之情。6(1)表達(dá)了對(duì)北方同胞的思念之情以及無法收復(fù)中原的苦悶之感。情感寄托物是歸鴻。詞人委托北去的鴻雁問候長期處于金人統(tǒng)治下的宋朝遺民,個(gè)中滋味,難以盡表,真是蘊(yùn)藉深致。(2)詞人為我們展現(xiàn)了一幅山河破碎圖。宋金前線,邊聲悄寂,防務(wù)廢弛,昔日大好河山,哀鴻遍野,了無生機(jī),昔日繁華的宮殿,也滿目凄涼。(3)感情基調(diào)是沉痛、悲憤的。10

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!