三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件25 掌聲 人教部編版 (共37張PPT)教學(xué)文檔

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1、25 25 掌聲掌聲R R三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)上冊(cè) 掌聲傳遞關(guān)愛(ài)掌聲傳遞關(guān)愛(ài) 信心改變?nèi)松判母淖內(nèi)松?掌聲，代表著鼓勵(lì)、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛(ài)。掌聲，代表著鼓勵(lì)、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛(ài)。掌聲，有時(shí)如錦上之花，給成功之人更添光彩；有掌聲，有時(shí)如錦上之花，給成功之人更添光彩；有時(shí)更如雪中之炭，給身陷困境之人帶來(lái)直面困境、時(shí)更如雪中之炭，給身陷困境之人帶來(lái)直面困境、奮力前行的勇氣和力量。有時(shí)候，不要吝惜自己的奮力前行的勇氣和力量。有時(shí)候，不要吝惜自己的掌聲，你的一次掌聲說(shuō)不定就是那雪中炭！掌聲，你的一次掌聲說(shuō)不定就是那雪中炭！掌掌zhnzhn u我會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)班班bnbn默默mm腿腿tutu輪輪lnln

2、投投tutu調(diào)調(diào)diodio搖搖yoyo晃晃hunhun烈烈lili勇勇ynyn上下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)落、姿落、姿、勢(shì)、普勢(shì)、普u我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)況、鎮(zhèn)、憂、聯(lián)況、鎮(zhèn)、憂、聯(lián)半包圍結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)述述落落枕枕 姿勢(shì)姿勢(shì) 情情況況鎮(zhèn)鎮(zhèn)定定 講講述述 普普通通憂憂郁郁 聯(lián)聯(lián)歡會(huì)歡會(huì) kunkunz shz shlo lo zhnzhnppshshyuyulinlinu詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（ ）：文雅安靜。）：文雅安靜。（ ）：身體呈現(xiàn)的樣子。）：身體呈現(xiàn)的樣子。（ ）：依照次序一個(gè)接著一個(gè)。）：依照次序一個(gè)接著一個(gè)。（ ）：保

3、持長(zhǎng)久。）：保持長(zhǎng)久。姿勢(shì)姿勢(shì)持久持久文靜文靜輪流輪流（ ）：（風(fēng)勢(shì)、紛亂等）變得平靜或停）：（風(fēng)勢(shì)、紛亂等）變得平靜或停止。文中指掌聲消失。止。文中指掌聲消失。（ ）：把事情或道理講出來(lái)。）：把事情或道理講出來(lái)。（ ）：不平等地看待。）：不平等地看待。（ ）：激發(fā)，勉力。）：激發(fā)，勉力。平息平息講述講述歧視歧視鼓勵(lì)鼓勵(lì)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？ 課文主要寫(xiě)的是我的小學(xué)同學(xué)課文主要寫(xiě)的是我的小學(xué)同學(xué)英子英子，她，她因患有小兒麻痹而腿腳不便，一直很因患有小兒麻痹而腿腳不便，一直很憂郁自卑憂郁自卑，一次課堂講故事的活動(dòng)，我們給了她鼓勵(lì)與肯定一次課堂

4、講故事的活動(dòng)，我們給了她鼓勵(lì)與肯定的掌聲，讓她從此敞開(kāi)心扉，變得的掌聲，讓她從此敞開(kāi)心扉，變得自信活潑自信活潑。 上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。很文靜，總是默默地坐在教室的一角。 說(shuō)說(shuō)英子為什么總是默默地坐在教室的一角？說(shuō)說(shuō)英子為什么總是默默地坐在教室的一角？ 因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。疾，不愿意讓人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。 閱讀第閱讀第2 2自然段，回答問(wèn)題：自然段，回答問(wèn)題： 輪到英子的時(shí)候，輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投全班同學(xué)的目

5、光一齊投向了那個(gè)角落向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。，英子立刻把頭低了下去。 這體現(xiàn)了這體現(xiàn)了同學(xué)們什么樣同學(xué)們什么樣的心情的心情? ? 英子敏感自卑，在這之英子敏感自卑，在這之前很可能沒(méi)參加過(guò)這樣的集前很可能沒(méi)參加過(guò)這樣的集體活動(dòng)。體活動(dòng)。全班同學(xué)的目光一全班同學(xué)的目光一齊投向他，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)齊投向他，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)她的擔(dān)心以及對(duì)她的期待。她的擔(dān)心以及對(duì)她的期待。 閱讀第閱讀第3 3自然段，說(shuō)說(shuō)英子獲得了幾自然段，說(shuō)說(shuō)英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎樣的？次掌聲？掌聲分別是怎樣的？ 第一次：第一次：就在英子剛剛站定起來(lái)的那一刻就在英子剛剛站定起來(lái)的那一刻教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲教

6、室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久熱烈而持久。 第二次：第二次：故事講完了，教室里又想起了故事講完了，教室里又想起了熱熱烈的掌聲烈的掌聲。掌聲響起第一次：驟然響起熱烈持久掌聲響起第一次：驟然響起熱烈持久鼓勵(lì)鼓勵(lì)掌聲響起掌聲響起第二次：再次響起不約而同第二次：再次響起不約而同贊揚(yáng)贊揚(yáng) 第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？如果第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，會(huì)在心里對(duì)英子說(shuō)些什么？你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，會(huì)在心里對(duì)英子說(shuō)些什么？我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō) 你終于克服了自己的自卑，你真勇敢，要你終于克服了自己的自卑，你真勇敢，要相信自己能行，我們大家都支持你相信自己能行，我們大家都支持你 第二次掌聲，大家

7、又為什么為英子鼓掌第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？想想想同學(xué)們會(huì)在心里對(duì)英子說(shuō)些什么想同學(xué)們會(huì)在心里對(duì)英子說(shuō)些什么？ 你講的真是太棒了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自你講的真是太棒了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人，我們都以你為榮己的人，我們都以你為榮 從這兩次掌聲之后，英子變得開(kāi)朗從這兩次掌聲之后，英子變得開(kāi)朗自信起來(lái)，你從中體會(huì)到了什么？自信起來(lái)，你從中體會(huì)到了什么？ 很多時(shí)候，尊重、理解和鼓勵(lì)可以改變很多時(shí)候，尊重、理解和鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)與幫助，幫助了別人，自己也給予他們鼓勵(lì)與幫助，幫助了別人，自己也會(huì)感到快樂(lè)！會(huì)感到

8、快樂(lè)！ 鼓勵(lì)是愛(ài)，掌聲也是愛(ài)。在我們生鼓勵(lì)是愛(ài)，掌聲也是愛(ài)。在我們生活中，愛(ài)還可能是什么？活中，愛(ài)還可能是什么？ 愛(ài)是炎炎夏日一股清涼的風(fēng)愛(ài)是炎炎夏日一股清涼的風(fēng) 愛(ài)是寒冷冬天一杯溫暖的茶愛(ài)是寒冷冬天一杯溫暖的茶 愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小傘愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小傘 愛(ài)是為夜行路人亮起的明燈愛(ài)是為夜行路人亮起的明燈 愛(ài)是愛(ài)是掌聲前掌聲前 文靜、默默、早來(lái)晚走、憂郁文靜、默默、早來(lái)晚走、憂郁 掌聲響起掌聲響起人間有真情人間有真情掌聲送關(guān)愛(ài)掌聲送關(guān)愛(ài)掌聲掌聲鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活第一次：驟然響起第一次：驟然響起 熱烈持久熱烈持久第二次：再次響起第二次：再次響起 不約而同不約而同掌

9、聲后掌聲后鼓勵(lì)鼓勵(lì)贊揚(yáng)贊揚(yáng) 課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，同學(xué)們給了她兩次掌聲，這讓她變成了然的機(jī)會(huì)，同學(xué)們給了她兩次掌聲，這讓她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活微笑著面對(duì)生活”，表，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。 你周圍有哪些需要鼓勵(lì)與幫助的人呢你周圍有哪些需要鼓勵(lì)與幫助的人呢？讓我們讓我們攜起手來(lái)給予他們一份關(guān)愛(ài)吧攜起手來(lái)給予他們一份關(guān)愛(ài)吧！ 關(guān)于自尊、自愛(ài)的名言關(guān)于自尊、自愛(ài)的名言天行健，君子以自強(qiáng)不息天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易周易我扼住命運(yùn)的咽喉，絕不能讓命運(yùn)使我屈

10、服。我扼住命運(yùn)的咽喉，絕不能讓命運(yùn)使我屈服。 德貝多芬德貝多芬當(dāng)我們愛(ài)別人的時(shí)候，我們也希望別人愛(ài)我當(dāng)我們愛(ài)別人的時(shí)候，我們也希望別人愛(ài)我們。們。 法盧梭法盧梭默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的 變化？為什么會(huì)有這樣的變化？變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ （1 1）平時(shí)的英子很自卑，從）平時(shí)的英子很自卑，從“她很文靜她很文靜最后一個(gè)離開(kāi)最后一個(gè)離開(kāi)”“”“輪到英子的時(shí)候輪到英子的時(shí)候英子立刻英子立刻把頭低了下去把頭低了下去”等句子可以看出來(lái)。等句子可以看出來(lái)。 （2 2）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子內(nèi)心很緊張

11、、自卑和痛苦，作者是通過(guò)英子的動(dòng)內(nèi)心很緊張、自卑和痛苦，作者是通過(guò)英子的動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。作和外貌的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。 （3 3）英子很快樂(lè)，變得自信了，從）英子很快樂(lè)，變得自信了，從“她和同她和同學(xué)們一起學(xué)們一起教她跳舞教她跳舞”這句話可以看出來(lái)。這句話可以看出來(lái)。 （4 4）英子對(duì)老師、同學(xué)充滿了感激之情，從）英子對(duì)老師、同學(xué)充滿了感激之情，從英子的來(lái)信中可以看出來(lái)。英子的來(lái)信中可以看出來(lái)。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你你 還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？ 畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。畫(huà)出來(lái)和同

12、學(xué)交流。 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅 紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地 走上了講臺(tái)。走上了講臺(tái)。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一 搖一晃地走下了講臺(tái)。搖一晃地走下了講臺(tái)。（緊張、自卑和痛苦）（緊張、自卑和痛苦）（自信、感動(dòng)）（自信、感動(dòng)）我還從這些句子中體會(huì)到了英子心情的變化：我還從這些句子中體會(huì)到了英子心情的變化： （1 1）掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，）掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。開(kāi)始講述自己的

13、一個(gè)小故事。 （鎮(zhèn)定、從容）（鎮(zhèn)定、從容） （2 2）她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在）她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 （樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極面對(duì)生活）（樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極面對(duì)生活）如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講 呢？從第呢？從第2 24 4自然段中任選一段試著講一講。自然段中任選一段試著講一講。 示例：我不敢分辨同學(xué)們目光中的譏笑或輕視，示例：我不敢分辨同學(xué)們目光中的譏笑或輕視，猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，緊張和難堪讓猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，緊張和難堪讓我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。

14、我努力讓自己發(fā)抖的雙腿我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。我努力讓自己發(fā)抖的雙腿不再顫抖，頂著刀劍一般的目光，低著頭，一搖一不再顫抖，頂著刀劍一般的目光，低著頭，一搖一晃地走上了講臺(tái)?；蔚刈呱狭酥v臺(tái)。當(dāng)我剛在講臺(tái)上站定，教室里驟當(dāng)我剛在講臺(tái)上站定，教室里驟然響起了熱烈而持久然響起了熱烈而持久的掌聲。我內(nèi)心震動(dòng)不已，原來(lái)，同學(xué)們是這的掌聲。我內(nèi)心震動(dòng)不已，原來(lái)，同學(xué)們是這樣鼓樣鼓勵(lì)我、信任我。我感動(dòng)于同學(xué)們的理解和鼓勵(lì)，平勵(lì)我、信任我。我感動(dòng)于同學(xué)們的理解和鼓勵(lì)，平復(fù)了自己的心情，開(kāi)始講述自己的小故事。講完后，復(fù)了自己的心情，開(kāi)始講述自己的小故事。講完后，我忐忑不安，不敢看臺(tái)下。可是，暴風(fēng)雨一般的掌我忐忑不安，不敢看臺(tái)下?？墒?，暴風(fēng)雨一般的掌聲再次響了起來(lái)，山呼海嘯般裹住了我。我從這掌聲再次響了起來(lái)，山呼海嘯般裹住了我。我從這掌聲中感受到了贊揚(yáng)和肯定。原來(lái)，我除了行動(dòng)不便，聲中感受到了贊揚(yáng)和肯定。原來(lái)，我除了行動(dòng)不便，與同學(xué)們別無(wú)二樣。懷著激動(dòng)的、感激心情，我深與同學(xué)們別無(wú)二樣。懷著激動(dòng)的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一搖一晃地走下了講臺(tái)。這一次，深地鞠了一躬，一搖一晃地走下了講臺(tái)。這一次，我挺直了背，昂起了頭。我挺直了背，昂起了頭。