【蘇教版】三年級上冊數(shù)學(xué):第4單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)教案第11課時被除數(shù)有0的除法

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1、 精品資料第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第11課時 被除數(shù)有0的除法教學(xué)內(nèi)容: 教材第64-66頁。教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中體會“0 除以任何不是 0 的都都是等于 0” 。 2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有 0 的除以計算方法的過程,并能正確計算。 3、在解決問題的過程中,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識,提高合作交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn): 理解“0 除以任何不是 0 的數(shù)都等于 0” 。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體展示臺、光盤教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入 1、教學(xué)例 8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么? 學(xué)生回答:3 只兔子去采蘑菇,3 只猴子去摘桃子。 2、出示問題,平均

2、每只兔能采到幾個蘑菇,怎么列算式? 指名回答,板書:63 = 2 (個) 提問:平均每只猴能摘幾個桃?可以怎樣列式算式? 指名回答,板書:03 = 談話: 同學(xué)們, 三只猴子摘桃, 可樹上一個桃也沒有, 那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢?(一個都摘下到) 引導(dǎo):那么 03 就等于多少呢?(0) (板書:0) 提問:如果是 4 只猴子摘桃子呢?9 只呢?它們的得數(shù)都是多少?你有什么發(fā)現(xiàn)? 0 4 = 0 0 9 = 0 引導(dǎo)學(xué)生說出:0 除以任何不是 0 的數(shù)都等于 0 . 3、完成想想做做第 1 題 學(xué)生獨(dú)立完成后,指名回答。 小結(jié):0 除以或乘任何不是 0 的數(shù)都等于 0 .二、互動新授 1、教

3、學(xué)例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式?(306 3) 2、談話:3063 等于多少呢?請同學(xué)們先估計一下,再算一算。 提問:3 0 6 3 的商大約是多少?你是怎樣估算的?(1) 估計 3 0 6 3 的商比 1 0 0 大些。(2) 3 0 0 3 = 1 0 0 6 3 = 2 1 0 0 + 2 = 1 0 2 3、誰來說說你的計算過程? 學(xué)生說的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo):商的十位上為什么寫 0(因為 0 除以 3 得 0),這個 0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確 0 有占位的作用。 講述:這樣寫比較簡便。 邊寫豎式邊做如下交代:百位上的數(shù)正好除完,十位上的 0 除以

4、3 直接商0,再除各位上的數(shù)。 提問:對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎樣?如果漏寫了商中間的 0 呢? 4、完成試一試 出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 小結(jié):如果被除數(shù)的個位是 0,除到被除數(shù)的十位正好除完,可以直接在商的個位上寫0。三、鞏固練習(xí) 1、完成想想做做第 2 題 學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。讓學(xué)生是計算過程。 小結(jié):從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到 0 除以除數(shù)直接商 0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。 2、完成想想做做第 3 題 學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗算。 集體訂正,交流錯誤原因。 小結(jié):0 除以任何不是 0 的數(shù)都等于 0 , 這個 0 一定

5、要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。 3、完成想想做做第 4 題 學(xué)生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計算邊長的方法。 獨(dú)立列式,集體訂正。 4、完成想想做做第 5 題 學(xué)生觀察,說出圖意。 要求 6 0 5 米布最多能做多少套,就是求6 0 5 米里面最多有多少個 3 米,余下的米數(shù)不夠做一套。 獨(dú)立列式解答,教師評價小結(jié)。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計:被除數(shù)上有0的除法3063=102(個)在計算三位數(shù)(某一位上有0)除以一位數(shù)的除法時,前一位上能整除,后一位是0的,就直接在后一位上商0。教學(xué)反思:本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握0除以任何不是0的數(shù)都等于0和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的,也是層層遞進(jìn)由淺入深的。學(xué)生對這部分內(nèi)容并不陌生,在教師的指引下,學(xué)起來比較輕松。在教學(xué)中,鼓勵同學(xué)獨(dú)立思考,體驗探究的真正樂趣。

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