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1、2 金木水火土1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。2.認識田字格，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。l 重點通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。l 難點讀準“三、四、上”的字音，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。本課的課文是一首頗具傳統(tǒng)文化特色的兒歌，從基礎的數(shù)字“一、二、三、四、五”到基本的物質(zhì)“金、木、水、火、土”，從空間的“天地分上下”，到時間上的“日月照今古”。無不透露著中華文化源遠流長的特點，展示了中華文明的燦爛與輝煌。學生在教師的指導下朗讀課文、背誦課文，體會作為一名中國人的自豪：1.識字。學生學習漢
2、字“一、二、三、四、五”和“上、 下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字，讀準字音，借助圖片并結(jié)合學生生活經(jīng)驗理解生字的含義（用生字口頭組詞）。2.寫字。認識田字格。要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用田字格拍手歌幫助認記。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生注意生字的每一個筆畫的形狀和在田字格中的位置，一開始就嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范。3.朗讀指導。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確、讀流利，不唱讀，不拖調(diào),“金木水火土”可以讀得略重。教師指導學生反復的朗讀，最后達到背誦的程度。讓學生知道“朗讀”和“背誦”的不同要求。在朗讀和背誦中體會兒歌的含義l 教學
3、準備生字卡片、多媒體課件。l 教學課時1課時第1課時1.通過聽讀、聯(lián)系生活實際、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。2.正確地朗讀課文，背誦課文。一、音頻激趣，朗誦導入。教師播放金木水火土音頻文件，組織學生認真傾聽23遍。師：同學們聽清音頻里面的內(nèi)容了嗎？（讓孩子提取所獲得的信息）一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課一開始，就將學生的學習興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學效果。二、朗讀課文，理解韻文。1.初讀課文，培養(yǎng)朗讀習慣。（1）出示課文，教師示范讀。（2）把課本翻到第7頁，拿好課本，坐端正。教師帶讀，讀正確，讀流利。（齊讀）（3
4、）小朋友們真能干，剛才把課文一句句地讀出來了。生字寶寶換地方了，你還認識嗎？一 二 三 四 五 上 下 教師領讀，學生跟讀，反復讀，讀準字音。教師引導學生利用生字口頭組詞。2.再讀課文，教師范讀課文，學生聽讀。小組合作思考、討論：自讀要求：1.自由朗讀課文，邊讀邊思考：每一句話講了什么內(nèi)容？2.你讀懂了什么？3.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。一 二 三 四 五除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)我們還能用我們的手指表示這五個數(shù)字，做好玩的游戲呢！跟著教師一起做課中操：左右手各伸 出食指搭在一起，變成什么了？（屋頂）兩個手指像什么？（剪
5、刀）左右各三個手指像什么呢？（螃蟹）各四個手指呢？（老爺爺?shù)暮殻└魑鍌€手指呢？（老鷹的翅膀）(2)第二行是“金木水火土”五種元素。金 木 水 火 土古代的人認為五行是組成自然界的最基本的幾種物質(zhì)。他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。(3)第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間，天地代表著我們生活的空間。(4)第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變?！敖窆拧敝傅氖墙裉旌凸糯馑际菑墓胖两?。這里代表時間。4.齊聲誦讀。（1）教師提示：適當停頓、句末稍延長。（2）分組比賽讀。韻文內(nèi)容簡單，
6、教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。三、識記生字，認識橫豎兩種筆畫。1.小組合作：仔細觀察教師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準確地記住它們？2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。預設：（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“一、二、三”的字理演示動畫。（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動
7、畫。3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，并為它組詞，比一比誰組的詞語最多。引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。四、教師總結(jié)。同學們，中華民族有五千年的文明傳承，我們的祖先為我們創(chuàng)造了燦爛的古代文明。我們應該努力學習，將這份文明傳承下去。對學生進行思想教育，教育學生熱愛祖國燦爛的文化，滲透愛國主義教育。五、課后作業(yè)。反復朗讀課文，背誦課文。經(jīng)過反復地朗讀課文，部分學生已經(jīng)能夠初步背誦課文，課下反復朗讀達到熟練背誦的程度
8、。第2課時1.認識田字格，能夠按照正確的姿勢書寫生字。2.會寫“一、二”等四個生字。一、復習書寫姿勢，導入新課。1.正確的書寫姿勢：坐姿：頭正、肩平、背直。距離三個一：一尺（眼睛和書本的距離）、一拳（身體和書桌的距離）、一寸（手指和筆尖的距離）2.學念坐姿歌：寫字坐姿歌寫字時要注意，頭要正腳放平，胸離桌子一橫拳，眼離桌子一尺距。教師教育學生嚴格按照正確的姿勢進行書寫，從基礎開始，扎實好基礎。二、認識田字格。1.教師課件出示田字格，指導學生認識田字格中橫中線和豎中線。寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。2.利用田字格拍手歌認識田字格。田字格，四方方， 寫好漢字它來幫。左上格、右上格， 左下格、右下
9、格，橫中線、豎中線， 各個方位記心間。“工欲善其事，必先利其器”，充分認識田字格，掌握田字格每部分的名稱，為寫好字打下良好的基礎。三、正確的握筆姿勢。1.今天我們要認識的另一個好朋友就是我們的鉛筆。瞧，教師現(xiàn)在把它握在了手中，請小朋友仔細看投影儀大屏幕。2.會握筆的小朋友請舉手，不著急拿筆，讓它再在筆盒里休息一會兒，跟著教師來念一首兒歌：握筆歌大哥二哥頭對頭，三哥彎腰下面托，四哥五哥彎彎坐。筆桿斜靠食指根，指實掌虛把筆握。跟著教師一起來認一認這五個哥哥。3.提醒學生注意：腕關節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。正確的握筆姿勢對于孩子寫好字尤為重要，正確的示范與講解可以讓孩子更清楚握筆要領，以后還需不
10、斷地檢查與鞏固。四、 指導書寫“一、二、三、上”四個字。1.教師動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。教師示范橫：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。教師示范豎：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。2.指導書寫“一、二、三”字。（1）觀察“一”字。（2）描紅寫“一”字。（3）獨立寫“一”字。（4）評價。3.觀察“二”和“三”每一橫的占位，再描紅。練寫、評價指導。4.指導書寫“上”字。（1） 指導讀帖。（2）范寫。（3）描紅。（4）練習。（5）評價。教師從學生開始寫字就嚴格要求學生，經(jīng)過長期練習，學
11、生方能練得一手好字。五、展示臺。展示寫得好的同學寫的字。師生共同發(fā)現(xiàn)好在哪里。“榜樣的力量是無窮的”，教師幫助孩子樹立榜樣，讓孩子們寫字有跡可循。一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重激發(fā)學生學習的興趣。由于低年級學生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用多種形式讓學生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。一、生動優(yōu)美的動畫展示。以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來較為困難。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。二、重視書寫姿勢。注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。10
人教部編語文一年級上冊第1單元2 金木水火土【教案】-小學教學
