《常見的金屬材料》說課稿

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除常見的金屬材料說課稿一、教材分析1. 教材的地位和作用（1）課標解讀在全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）中對本課題的要求如下：一級主題二級主題標準活動探究與建議身邊的化學物質金屬與金屬礦物了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。交流有關日常生活中使用金屬材料的信息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關新型合金的成分、特性和用途的資料。實驗探究金屬的物理性質。（2）教材分析本課題分為兩部分。第一部分從日常生活用品很多是用金屬材料制成的入手，說明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并從社會發(fā)展的歷史說明鐵、

2、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料。教材注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，配合實物照片介紹了金屬具有金屬光澤，能傳熱、導電，有延展性等重要物理性質，同時采用列表的方式，給出了一些常見金屬物理性質的數(shù)據(jù)，為如何利用金屬的物理性質提供了重要依據(jù)。教材把重點放在“討論”及對物質的性質與用途關系的了解上，注意培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。第二部分重點介紹合金。教材用廚師在炒菜時常會在菜里加入各種調(diào)料以改善菜的色、香、味的事實作比喻，說明在純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得與純金屬性質不同的合金，如生鐵和鋼等，這些合金具有某些比純金屬更好的性能。教材接著通過實驗讓學生親身體驗合金與純金屬性質的不同，了解

3、為什么合金比純金屬具有更廣泛用途的原因。教材以列表的方式簡略地介紹了一些常見合金的主要成分、性能和用途。2. 教學目標（1）知識與技能 了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。（2）過程與方法學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。通過學生親身體驗和實驗探究，使學生體驗科學探究的意義，培養(yǎng)學生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關聯(lián)的知識

4、體系。（3）情感態(tài)度與價值觀進一步培養(yǎng)對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。培養(yǎng)學生科學探究精神和合作學習意識。樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。樹立為社會進步而學習化學的志向。3. 教學重點、難點教學重點：認識金屬物理性質的相似性和差異性。教學難點：認識合金。二、教法分析教學過程中采用實驗探究法、交流討論法、分析歸納法和多媒體輔助教學。逐步形成創(chuàng)設情境實驗探究得出結論聯(lián)系實際拓展視野發(fā)揮想象提高興趣的模式。三、學法指導1.本節(jié)課的授課對象化學基礎相對較好，有一定的自主學習能力。對化學有很濃厚的興趣，能夠在課外抽出時間，進行化學資料的收集和整理。學生理解和分

5、析問題的能力較好，能夠聯(lián)系實際，將所學的知識應用于社會生活。2.課前可以由學生收集一些常見的金屬材料，由實物或事實入手，使學生認識金屬材料與日常生活以及社會發(fā)展的關系，并進而引入到對金屬的物理性質的教學。3.重點組織好教材中的“討論”，要引導學生從多個角度思考問題，對有些討論題應說出不止一個理由。也可以結合當?shù)氐膶嶋H情況提出一些學生感興趣的討論題。通過討論引導學生形成以下認識：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質的用途時，還需考慮價格、資源、是否美觀、使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。4.常見合金的主要成分、性能和用途表，以及鈦和

6、鈦合金等屬于常識性介紹內(nèi)容，學生只需留有大致印象即可。教師應使學生了解如何查閱這些資料的途徑，以培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。5.通過學習過程中的交流和討論，讓學生自己發(fā)現(xiàn)長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強學習化學的信心。使學生真正成為教學活動中的主體。四、教學程序（一）創(chuàng)設情境，導入新課  1.展示金屬實物圖片，了解金屬在生活中的用途及性質。 2 .你所知道的金屬有哪些？ 你見過哪些金屬制品？      引導學生通過看視頻

7、等了解人類發(fā)現(xiàn)金屬、認識金屬、使用金屬的歷史，利用學生的生活背景，讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制品。使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。體現(xiàn)了“從生活走進化學”的新課標教學理念。接著利用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領域中的應用資料，進一步突出化學與社會的密切聯(lián)系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質的探究欲。 （二）探索學習，掌握新知 通過閱讀課本知識并結合生活經(jīng)驗，讓學生討論總結出金屬的物理性質。讓每組的學生代表說出實驗和討論的結果，其他同學補充。培養(yǎng)學生分析問題、正確表達實驗結論和分析結果的能力。 指導學生閱讀課文

8、，了解金屬共同的物理性質和部分重要金屬的特性。培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀能力和歸納能力。 利用課件給出討論題： 1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？ 3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現(xiàn)什么情況？ 4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？ 通過討論，讓學生明白物質的用途與其性質有密切的聯(lián)系，得出“物質用途是由其性質決定的”這一重要結論。使學生學會將生活現(xiàn)象與學科學習有機結合的科學方法、并敢于表達自己的觀點，從而培養(yǎng)學生的自信心。  

9、提問：結合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答：物質的性質是否是決定物質用途的唯一因素？ 思考后引導學生得出以下結論：物質的性質決定物質的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的求實態(tài)度。 提問： 1.用來鑄造硬幣的金屬材料需要具備哪些性質？ 2.制造飛機機翼的材料需要具備哪些性質？ 介紹合金定義及鋼與鐵與生鐵的區(qū)別。 播放視頻實驗比較純金屬與合金之間的性質差異?？偨Y出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。

10、 【歸納總結】一般來說，合金的硬度比其成分金屬的硬度和強度大，熔點教其成分低，抗腐蝕性能提高。五、教學反思本節(jié)課在九二班進行，內(nèi)容是常見的金屬材料的第一課時，主要包括金屬的物理性質、合金和金屬材料三個部分。本節(jié)課的講解基本達到了教學的目標，時間安排上也比較合適，沒有超時。學生也能積極配合，完成度和筆記基本達到了要求。教學中我利用電子白、視頻的手段輔助教學，效果較好。并且在每個知識點后都有練習，鞏固了學習成果。反思本節(jié)課，我認為不足之處有：1.環(huán)節(jié)安排上過渡不太自然，缺乏設計。2.提問較少，沒能關注每個同學的學習狀況。3.對于合金的講解不夠透徹，從生活中選取的實例較少?！揪肺臋n】第 4 頁