《快樂(lè)的doremi》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、快樂(lè)的doremi教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)并能用歡快的情緒演唱歌曲快樂(lè)的doremi。 2.理解并能唱準(zhǔn)doremi三個(gè)音。 3.學(xué)生能夠從生活中尋找節(jié)奏，在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.附點(diǎn)、切分節(jié)奏的掌握。 2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 生：觀(guān)看電影音樂(lè)之聲片段。師：白雪皚皚的阿爾卑斯山下，綠草如茵的山坡上，漂亮的女教師帶著孩子們?nèi)杠S歌唱，一曲歡快的哆、來(lái)、咪旋律在山谷悠悠回蕩。今天我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)、唱一唱這三個(gè)音符-快樂(lè)的doremi。（板書(shū)：快樂(lè)的doremi） 二、音樂(lè)訓(xùn)練 （一）識(shí)唱doremi 師：這七個(gè)數(shù)字在音樂(lè)上代表七個(gè)高低不同的

2、音符，看板書(shū)： 標(biāo)記：1234567 唱法：doremifasollasi因?yàn)樗鼈兒?jiǎn)單明了，在記譜、讀譜上又方便，所以，這種“簡(jiǎn)譜”記譜方法在我國(guó)很流行。生：跟著教師的手勢(shì)唱音符doremi（二）創(chuàng)編音樂(lè)短句師：孤立的音階是不能表達(dá)“樂(lè)意”的，正如我們所學(xué)的漢字一樣，只有將它們按照一定的高低、長(zhǎng)短結(jié)合并形成旋律，它們才有生命力。下面我們玩?zhèn)€小游戲，用聲音來(lái)走迷宮。看，簡(jiǎn)譜音符doremi正在實(shí)行隊(duì)列表演呢，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。（出示圖片） 生：先自己創(chuàng)編練習(xí)，再分別說(shuō)一說(shuō)、唱一唱自己創(chuàng)編的音樂(lè)短句，讓全班學(xué)唱。 師：給予音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏等方面的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。 （三）解決難點(diǎn) 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟

3、著老師拍一拍，并給老師拍擊的節(jié)奏譜上小曲子（只用doremi三個(gè)音）。 2/4xx.x|x0|xx.x|x0| 2/4xx|xxx|x.xx|x- | 2/4xxxx|xxx|x.xx|x-| 2/4x.xx.x|x-|x.xx.x|x-| 師：拍一條節(jié)奏并出示相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏圖譜。 生：先自我練習(xí)，再個(gè)別展示，邊拍節(jié)奏邊唱自編的曲譜。 三、新授歌曲（一）導(dǎo)語(yǔ)師：剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都像“小小作曲家”，用doremi三個(gè)音符實(shí)行了音樂(lè)創(chuàng)編。今天我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作曲家汪玲在音樂(lè)創(chuàng)作中是怎樣用這些音符和節(jié)奏的。 （二）欣賞范唱 1.初聽(tīng) 師：聽(tīng)的同時(shí)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式感受歌曲。并想一想，歌曲的情緒是怎樣的？

4、生：欣賞歌曲，用拍手、跺腳、哼唱、捻指、舌頭彈響、等多種方式感受歌曲。 師：通過(guò)剛才的感受、體驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，歌曲的情緒是怎樣的？ 生：回答老師的提問(wèn)。（歌曲情緒是歡快、活潑的） 2.再聽(tīng)?zhēng)煟和瑢W(xué)們回答得都很好。下面讓我們?cè)儆媚阆矚g的方式感受歌曲，想一想，給這首好聽(tīng)的歌曲起個(gè)什么名字？ 生：快樂(lè)的doremi 師：同學(xué)們?cè)诟惺艿臅r(shí)候很用心、很投入，因此，能很準(zhǔn)確地把握歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，給它取了很貼切的歌名，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由四平作詞、汪玲作曲的這首歌曲-快樂(lè)的doremi。 （三）學(xué)唱旋律 1.模唱旋律 師：教師指譜。 生：分別用“嚦”、“嗯”、“啦”三個(gè)音跟著范唱進(jìn)行旋律模唱。 2.學(xué)唱歌

5、譜 生：跟著老師伴奏輕聲視唱歌譜。 師：與學(xué)生們一起視唱，幫助學(xué)生識(shí)譜。 （四）學(xué)唱歌詞 1.學(xué)唱第一段 生：按節(jié)奏輕聲讀第一段歌詞。 師：請(qǐng)聽(tīng)老師慢速范唱第一段歌詞。 生：心里默唱一遍，輕聲再唱一遍。 師：唱到哪一句時(shí)你覺(jué)得有困難？哪位同學(xué)來(lái)幫幫他？ 生：略。 師：多聽(tīng)唱幾遍。 5666|161|7.12|1-| 你變成了 小鳥(niǎo)的 歌曲 771|22|1-| 嚦.2.學(xué)習(xí)演唱第二、三段歌詞生：聽(tīng)錄音范唱。 師：伴奏，學(xué)生跟琴直接演唱。 3.全體演唱全曲二至三遍。 四、展示與評(píng)價(jià) 1.各小組對(duì)歌曲進(jìn)行處理，進(jìn)行歌表演，并分別展示。 2.師生共同評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。 3.借鑒各小組的處理方法，全班進(jìn)行演唱。 五、小結(jié) 通過(guò)學(xué)唱歌曲、識(shí)唱音符doremi，老師希望同學(xué)們對(duì)構(gòu)成音樂(lè)的基本要素有粗淺的了解和感受。正是有了這些節(jié)奏、速度、力度等諸多要素，才使得一個(gè)個(gè)孤立的小音符組成豐富多彩的音樂(lè)作品。