高中化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》教案魯科版必修1

《高中化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》教案魯科版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》教案魯科版必修1（113頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)教案【課程安排 】一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo) 】1. 知識(shí)與技能目標(biāo)1使學(xué)生知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。2讓學(xué)生了解20 世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21 世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，明確現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。3 讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進(jìn)行哪些化學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，以及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。4 使學(xué)生了解進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能，讓學(xué)生了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱相關(guān)資料進(jìn)行分析概括的能力。2 通過(guò)探究課例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)

2、行加工，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。3通過(guò)對(duì)案例的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的1通過(guò)化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。2通過(guò)化學(xué)高科技產(chǎn)品及技術(shù)介紹，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)審美感和對(duì)微觀世界的聯(lián)想，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的化學(xué)審美創(chuàng)造力。3 介紹我國(guó)科學(xué)家在化學(xué)科學(xué)的貢獻(xiàn)和成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。4 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考“化學(xué)與社會(huì)”、“化學(xué)與職業(yè)”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感， 關(guān)注與化學(xué)有關(guān)地社會(huì)問(wèn)題， 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 】使學(xué)生

3、知道化學(xué)是在原子、分子層次上研究物質(zhì)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】金屬鎂、氧化銅粉末、活性炭、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、濃鹽酸、碳酸鈉溶液、氯化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液、 PH 試紙、酒精燈、火柴、試管、膠頭滴管、玻璃片、藥匙、砂紙等多媒體教學(xué)平臺(tái)【教學(xué)方法 】探究式教學(xué)【教學(xué)過(guò)程 】 電腦展示 Chemistry - What? Where? How? 引言 通過(guò)初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些化學(xué)知識(shí)，面對(duì)生機(jī)勃勃、變化無(wú)窮的大自然， 我們不僅要問(wèn)： 是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界 ?物質(zhì)是怎樣形成的物質(zhì)是如何變化的？怎樣才能把普通的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成更有價(jià)值的物質(zhì) ?或許你也在思考，那就?讓我

4、們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)化學(xué)會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。情景一：溶洞景觀圖片（其它圖片可以自己收集補(bǔ)充） 問(wèn)題和思考 為什么溶洞的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化？ 師生交流與討論 1、有人進(jìn)入溶洞搞破壞？2、溶洞里有鬼怪出沒(méi)？3、溶洞里有使溶洞變化的物質(zhì)？ 實(shí)驗(yàn)探究 在澄清石灰水中通入適量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象；在通入過(guò)量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論澄清石灰水中通入適量的二氧化碳結(jié)論：澄清石灰水通入適量的二氧化碳時(shí)有碳酸鈣沉淀生成； 當(dāng)通入過(guò)量的二氧化碳時(shí)，碳酸鈣又溶解生成可溶的碳酸氫鈣。 溶洞形狀的變化就是由于溶洞中含有濃度較高的二氧化碳?xì)怏w的緣故。情景二：探空氣球和飛艇

5、問(wèn)題與思考 氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛起來(lái)？氣球中裝的是什么？ 師生交流與思考 1 、氣球中裝了氣體，氣體密度比空氣小。2、節(jié)日的氣球就是用氫氣來(lái)充氣的， 飛得很高。 3、氫氣從那里可以得到， 工廠還是實(shí)驗(yàn)室？氫氣還有其它用途嗎？ 電腦展示 實(shí)驗(yàn)室制取氫氣并點(diǎn)燃?xì)錃?；工業(yè)電解水制取氫氣；氫氧焰焊接金屬；工業(yè)上利用氫氣制取鹽酸等。情景三： 1、行走中的列車、輪船；2、日常使用的鐵鍋、鐵丁以及其它鐵制用品；3、橋梁和機(jī)械設(shè)備等。（其它圖片可以自己收集補(bǔ)充） 師生交流與思考 1 、它們都是什么物質(zhì)做成的？這些物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。2、它們從那里來(lái)，如何得到它們？ 電腦展示 實(shí)驗(yàn)室用一氧化碳還原氧化鐵制取單質(zhì)鐵，產(chǎn)

6、生的氣體通入澄清的石灰水，尾氣點(diǎn)燃處理；鋼鐵廠煉鐵的圖片和動(dòng)畫(huà)模擬。 結(jié)論 通過(guò)化學(xué)手段可以制取一些重要物質(zhì)，它與我們的生活息息相關(guān)，有了它，我們的生活才會(huì)更精彩。 思考 在生活中，你還知道日常生活中哪些與化學(xué)化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？（學(xué)生回答：1、黏結(jié)劑可以讓不同物體黏結(jié)在一起。2、摩絲、發(fā)膠、啫哩水等是我們每天都要用到的。3、修正液對(duì)人體有害。4、房屋裝修后產(chǎn)生有害氣體。5、汽車尾氣產(chǎn)生空氣污染等等。 交流與談?wù)?通過(guò)初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及上面的介紹，你對(duì)化學(xué)科學(xué)有了哪些認(rèn)識(shí)?你能否用簡(jiǎn)短的幾句話或幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下你心中的化學(xué)?結(jié)論：化學(xué)科學(xué)就是研究各種各樣的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)

7、用的自然科學(xué)，她具有創(chuàng)造性和實(shí)用性，她對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要的作用。 電腦展示 豐收的糧食、石油化工產(chǎn)品，漂亮的衣服、各類化妝品、電腦光碟、手提電腦、飛機(jī)等等。 閱讀與講述 課本第 2-3 頁(yè)內(nèi)容 板書(shū) 第一節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實(shí)用的科學(xué)情景四：遠(yuǎn)古的地球、先民們生火取食、古代煉金場(chǎng)面、我國(guó)出土的青銅器；化學(xué)史上有名的科學(xué)家：波義耳、拉瓦錫、道爾頓、門(mén)捷列夫。（其它圖片可以自己收集補(bǔ)充）（門(mén)捷列夫） 電腦提示 化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。見(jiàn)附錄一化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。強(qiáng)調(diào)以下：1661年，英國(guó)化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳提出化學(xué)元素的概念，標(biāo)志著近代化學(xué)的誕生。1771年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫建立燃燒現(xiàn)

8、象的氧化學(xué)說(shuō)，使近代化學(xué)取得了革命性的進(jìn)展。1803年，英國(guó)化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓提出原子學(xué)說(shuō)，為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1869 年，俄國(guó)化學(xué)家 門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學(xué)元素及其化合物納入一個(gè)統(tǒng)一的理論體系 。 交流與談?wù)?1、二十世紀(jì)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果。（2、我國(guó)化學(xué)家在現(xiàn)代化學(xué)研究中的貢獻(xiàn)。 閱讀與講述 課本第 3 4 頁(yè)內(nèi)容：化學(xué)的形成和發(fā)展。 （附錄二我國(guó)古代化學(xué)科學(xué)的成就） 板書(shū) 二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展情景五：由硅原子排列的兩個(gè)漢字-中國(guó)，由分子構(gòu)成的分子齒輪和分子馬達(dá)，神州五號(hào)返回艙。 師生交流與思考 現(xiàn)代化學(xué)研究是否已經(jīng)到了極點(diǎn)了？現(xiàn)代化學(xué)的地位及化學(xué)研究有那

9、些領(lǐng)域？通過(guò)對(duì)化學(xué)發(fā)展史的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)如何比較恰當(dāng)來(lái)定義化學(xué)科學(xué)的內(nèi)涵。 閱讀與講述 課本第 5 6 頁(yè) 結(jié)論及板書(shū) 三、化學(xué)科學(xué)的探究空間化學(xué)科學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。 思考 化學(xué)科學(xué)與人類生活水平的提高和人類社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)，研究領(lǐng)域十分廣泛。你對(duì)化學(xué)科學(xué)研究的哪些問(wèn)題感興趣? 電腦展示 與化學(xué)緊密相關(guān)的的一些產(chǎn)品和職業(yè)，如：新型藥物、導(dǎo)電塑料、新型建筑材料、藥物研制人員、 化學(xué)科研人員、 化學(xué)教師、 化工廠工人、 質(zhì)檢人員、 環(huán)境保護(hù)工作人員、醫(yī)生等。 師生交流與思考 由學(xué)生自由發(fā)揮，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。（可以讓學(xué)生開(kāi)展一分鐘演

10、講）情景六：高中校園圖片，教室、實(shí)驗(yàn)室、高一化學(xué)有關(guān)內(nèi)容圖片、高二化學(xué)有關(guān)圖片、高三化學(xué)有關(guān)圖片 師生交流與思考高中階段，我們將學(xué)習(xí)哪些化學(xué)科學(xué)的知識(shí)和方法呢?我們將走過(guò)怎樣的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程呢? 電腦展示和講述高中新教材體系架構(gòu)?；瘜W(xué)必修一、化學(xué)必修二化學(xué)與生活 ：了解日常生活中常見(jiàn)的物質(zhì)的性質(zhì)，探討生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，體會(huì)化學(xué)對(duì)提高生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識(shí)?；瘜W(xué)與技術(shù)：了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用；在更加廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系?；瘜W(xué)反應(yīng)原理：學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反

11、應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)：探討有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)研究的基本方法。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義和基本方法，認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)化學(xué)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?板書(shū) 高中化學(xué)必修及選修科目必修模塊：化學(xué)一化學(xué)二選修模塊：化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)化學(xué)情景七：一位思考中的學(xué)生， 怎樣才能學(xué)好化學(xué)？在日常的化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)如何探究化學(xué)問(wèn)題？ 分組實(shí)驗(yàn)探究在所給的下列試劑瓶中，盛有少量我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫娜芤夯蚬腆w物質(zhì)，根據(jù)你現(xiàn)有的知識(shí)如

12、何檢驗(yàn)？請(qǐng)給鑒別出來(lái)的物質(zhì)分別帖上標(biāo)簽。所提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品如下（均未標(biāo)明）：金屬鎂、氧化銅粉末、活性炭、氫氧化鈉溶液、濃鹽酸、碳酸鈉溶液、氯化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液、PH 試紙、酒精燈、火柴、試管、膠頭滴管、玻璃片、藥匙、砂紙等。教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生探究結(jié)果，以備評(píng)價(jià)。 師生交流與討論 化學(xué)探究的基本模式是什么？如何觀察、思考、假說(shuō)、驗(yàn)證、推理、判斷得出結(jié)論。怎樣才能學(xué)好化學(xué) 結(jié)論及板書(shū) 化學(xué)探究的基本模式是：提出問(wèn)題觀察思考提出假說(shuō)收集證據(jù)、驗(yàn)證假說(shuō)表達(dá)交流完善證據(jù)、得出結(jié)論。學(xué)好化學(xué)要做到：重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用；重視科學(xué)方法的訓(xùn)練；密切聯(lián)系實(shí)際； 多渠道獲取知識(shí)。 總結(jié) 通過(guò)今天的

13、學(xué)習(xí)，我們深深地感到生活中化學(xué)無(wú)處不在。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、 生命科學(xué)、 環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)， 成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量， 并且在為解決人類面臨的一系列危機(jī)， 如能源危機(jī)、 環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等做出積極的貢獻(xiàn)。 相信大家一定特別想學(xué)好化學(xué)， 也一定能學(xué)好化學(xué)， 實(shí)現(xiàn)你的心中的夢(mèng)想，讓我們一起來(lái)感受化學(xué)在人類進(jìn)步中的關(guān)鍵作用?！景鍟?shū)設(shè)計(jì) 】第一節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實(shí)用的科學(xué)二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展三、化學(xué)科學(xué)的探究空間化學(xué)科學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。高中化學(xué)必修及選修科目必修模塊：化學(xué)一選修

14、模塊：化學(xué)與生活有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)二化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)探究的基本模式是：提出問(wèn)題觀察思考提出假說(shuō)收集證據(jù)、驗(yàn)證假說(shuō)表達(dá)交流完善證據(jù)、得出結(jié)論。學(xué)好化學(xué)要做到：重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用； 重視科學(xué)方法的訓(xùn)練；密切聯(lián)系實(shí)際；多渠道獲取知識(shí)。附錄一：化學(xué)簡(jiǎn)史年代約 50 萬(wàn)年前公元前8 6大事紀(jì)要“北京猿人”已會(huì)用火中國(guó) ( 新石器時(shí)代 ) 開(kāi)始制陶器千年約公元前2 千中國(guó)已會(huì)鑄銅年公元前四世紀(jì)古希臘的德謨克利特提出樸素的原子論里斯多德提出“四元素”學(xué)說(shuō); 古希臘的亞公元前140中國(guó)發(fā)明了造紙術(shù)87 年公元前一世紀(jì)至公中國(guó)本草經(jīng)成書(shū) , 書(shū)中記載動(dòng)物、植物、礦物、元一世紀(jì)藥物

15、達(dá) 365 種十世紀(jì)中國(guó) ( 宋代 ) 把火藥用于制造火藥箭、火球等武器1661 年英國(guó)的波義耳在懷疑派化學(xué)家一書(shū)中給元素下了科學(xué)的定義1772 年舍勒制得了氫氣1773 年舍勒制得了氧氣1777 年法國(guó)的拉瓦錫發(fā)表燃燒概論推翻了燃素說(shuō)1803 年英國(guó)道爾頓提出原子論1811 年意大利的阿伏加德羅提出分子假說(shuō)1860 年分子學(xué)說(shuō)得到世界公認(rèn)1869 年俄國(guó)的門(mén)捷列夫提出了他的第一個(gè)周期表1911 年英國(guó)的盧瑟福提出原子核模型1934 年法國(guó)的約里奧居里夫婦發(fā)現(xiàn)人工放射性1942 年中國(guó)的侯德榜發(fā)明了聯(lián)合制堿法1965 年中國(guó)科學(xué)家合成出牛胰島素 , 是首次人工合成蛋白質(zhì)1981 年我國(guó)科學(xué)家首

16、次人工合成完整生物活性的核糖核酸2000 年人類基因組破譯附錄二：我國(guó)古代化學(xué)成就我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，在化學(xué)發(fā)展史上有過(guò)極其輝煌的業(yè)績(jī)。冶金、陶瓷、釀造、造紙、 火藥等都是在世界上發(fā)明和應(yīng)用得比較早的國(guó)家。 如商代的司母戊鼎是目前已知的最大的古青銅器。1972 年在河北出土的商代鐵刃青銅鉞是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的鐵器。我國(guó)古代的一些書(shū)籍中很早就有關(guān)于化學(xué)的記載。著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍的巨著本草綱目 ( 公元 1596 年 ) 中，還記載了許多有關(guān)化學(xué)鑒定的試驗(yàn)方法。第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序育才中學(xué)余長(zhǎng)北【課程安排 】4 課時(shí)【教學(xué)目標(biāo) 】1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：（ 1）使學(xué)生了解金屬鈉的

17、物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)（鈉跟水、氯氣的反應(yīng)），認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬。（ 2）使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和主要的化學(xué)性質(zhì)（氯氣跟金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)及水的反應(yīng)）。（ 3）進(jìn)一步熟練藥品的取用，加熱等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：（ 1）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們體會(huì)怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法。（ 2）通過(guò)對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)及氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。（ 3）在歸納金屬鈉的性質(zhì)及預(yù)測(cè)氯氣性質(zhì)的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過(guò)程中的應(yīng)用。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：（ 1）通過(guò)對(duì)

18、金屬鈉和氯氣性質(zhì)的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘；（ 2）利用閱讀材料含氯化合物的漂白與消毒作用培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1. 知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：金屬鈉和氯氣的化學(xué)性質(zhì)2. 方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)以觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運(yùn)用，初步掌握研究物質(zhì)的一般程序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】1課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告（詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）（1）活動(dòng) 1.2.1.1交流研討：（2）活動(dòng) 1.2.1.2觀察思考：觀察金屬鈉的物理性質(zhì)及鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象（3）活動(dòng) 1.2.1.3活動(dòng)探究金屬鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)（ 4）活動(dòng) 1.2.1.4

19、 交流研討（ 5）活動(dòng) 1.2.2.1研究氯氣的性質(zhì)2 將學(xué)生為4 6 人小組3試驗(yàn)試劑和儀器：見(jiàn)課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告【教學(xué)方法】觀察、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比法【教學(xué)過(guò)程】發(fā)放課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告引言在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，化學(xué)科學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、 制備和應(yīng)用的一門(mén)自然科學(xué)。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)研究的一項(xiàng)重要任務(wù)，且只有深入地研究物質(zhì)的性質(zhì)，才能更好地利用物質(zhì)為人類生產(chǎn)、生活服務(wù)。例如，通過(guò)對(duì)氫氣的可燃性研究， 可用作綠色能源和火箭的推進(jìn)劑；通過(guò)對(duì)溴化銀感光性的研究，制成了感光膠卷；通過(guò)對(duì)疊氮化鈉（NaN3, 在強(qiáng)烈撞擊的情況下能快速分解并產(chǎn)生大量氮?dú)猓┬再|(zhì)的研究，制

20、成了汽車安全氣囊由此可見(jiàn)，研究物質(zhì)的性質(zhì)是十分重要的。那么，怎樣才能更科學(xué)地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)呢？這就是本節(jié)我們要探討的主要內(nèi)容。板書(shū)第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序投影 布置學(xué)生思考并填寫(xiě)活動(dòng)表活動(dòng) 1.2.1.1交流研討：1. 在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪些物質(zhì)？你是通過(guò)什么方法來(lái)研究它們的性質(zhì)的？2. 你認(rèn)為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應(yīng)該按照什么程序來(lái)進(jìn)行？你能通過(guò)實(shí)例說(shuō)明嗎小組討論表達(dá)與交流( 各小組代表發(fā)言交流)評(píng)價(jià)與概括1. 在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中， 你認(rèn)識(shí)了哪些物質(zhì)？你是通過(guò)什么方法來(lái)研究它們的性質(zhì)的？媒體展示實(shí)例物質(zhì)研究它們的性質(zhì)的主要方法氧氣觀察和實(shí)驗(yàn)法氫氣觀察和實(shí)驗(yàn)法鋅和鐵觀察和實(shí)驗(yàn)法鹽

21、酸觀察和實(shí)驗(yàn)法非金屬的通性分類、比較法金屬的通性分類、比較法酸的通性分類、比較法2. 你認(rèn)為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應(yīng)該按照什么程序來(lái)進(jìn)行？你能通過(guò)實(shí)例說(shuō)明嗎？（可例舉氧氣、鐵、鹽酸或二氧化碳）觀察物理性質(zhì)預(yù)測(cè)化學(xué)性質(zhì)驗(yàn)證或探究預(yù)測(cè)的性質(zhì)分析現(xiàn)象并解釋分類、比較、歸納、概括同類物質(zhì)的性質(zhì)過(guò)渡 通過(guò)同學(xué)們思考與交流， 我們知道， 研究物質(zhì)的性質(zhì)就應(yīng)該首先把握研究的方法和程序。我們先探討研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。板書(shū)一、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法過(guò)渡 通過(guò)同學(xué)們交流與探討，研究物質(zhì)的性質(zhì)常常運(yùn)用觀察、板書(shū) 1觀察法實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法。（ 1）含義 ：是一種有計(jì)劃、有目的地用感官考察研究對(duì)象的方法看書(shū)（

22、2）內(nèi)容 ：可以直接用肉眼觀察物質(zhì)的顏色、狀并回答態(tài)，用鼻子聞物質(zhì)的氣味，也可以借助一些儀器來(lái)進(jìn)行觀察，提高觀察的靈敏度。 人們既在觀察過(guò)程中，不僅要用感官去搜集信息，還要積極地進(jìn)行思考， 及時(shí)儲(chǔ)存和處理所搜集的信息。觀察要有明確而具體的目的，要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和綜合。（ 3）實(shí)例 ：。投影 布置學(xué)生閱讀、觀察、記錄并填寫(xiě)活動(dòng)表活動(dòng) 1.2.1.2觀察思考：觀察金屬鈉的物理性質(zhì)及鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握觀察的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，揭示物質(zhì)的性質(zhì)；3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)金屬鈉的狀態(tài)、顏色、硬度和密度的相對(duì)大小、熔點(diǎn)的相對(duì)高低等物理性

23、質(zhì)。4、通過(guò)觀察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，分析金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；【試劑和儀器】略【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】1. 觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。 鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出， 用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉（黃豆粒大?。?，觀察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉（注意：金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，千萬(wàn)不要用手直接接觸它。）2. 向培養(yǎng)皿中加適量水，滴入1 2 滴酚酞溶液，將切好的鈉投入到水中，觀察現(xiàn)象【實(shí)驗(yàn)記錄 】狀態(tài)顏色金屬鈉的物理性質(zhì)硬度和密度的相對(duì)大小延展性強(qiáng)弱金屬鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象分析（或結(jié)論）（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）（ 5）【交流與討論】1. 你是如何通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)金屬鈉的有關(guān)

24、物理性質(zhì)？在觀察過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？2. 通過(guò)觀察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，分析金屬鈉的性質(zhì)；【問(wèn)題思考】1、實(shí)驗(yàn)中，你注意到金屬鈉是怎樣保存的？為什么？2、通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，你對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的認(rèn)識(shí)有哪些提高（對(duì)比初中階段）？形成了哪些觀察的方法以及透過(guò)現(xiàn)象到本質(zhì)的分析方法?！净顒?dòng)評(píng)價(jià)】【拓展延伸】課后作業(yè)1. 預(yù)測(cè)金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象。2. 做一做：金屬鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，觀察的現(xiàn)象并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。課件展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論略概括 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得到：金屬鈉是一種銀白色的金屬；熔點(diǎn)低、密度小、硬度小、展性好。查表或看書(shū)可知金屬鈉熔點(diǎn)為。cm97.81 C,沸點(diǎn)為 882.9C

25、；密度為 0.97g 3 金屬鈉與水發(fā)生反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣。板書(shū)2Na 2H2O =2NaOH + H2過(guò)渡 剛才我們從“觀察法”的角度來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。在研究物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程中，往往還通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)。板書(shū) 2、實(shí)驗(yàn)法（ 1）含義： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。（ 2）注意的問(wèn)題： 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意控制溫度、壓強(qiáng)、溶解的濃度等條件，這是因?yàn)橥瑯拥姆磻?yīng)物質(zhì)在不同的條件下可能會(huì)發(fā)生不同的反應(yīng)。（ 3）實(shí)驗(yàn)的步驟： 在進(jìn)行研究物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)前，要明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟等；實(shí)驗(yàn)中，要仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)記

26、錄；實(shí)驗(yàn)后，要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。（ 4）實(shí)例投影 布置學(xué)生閱讀、觀察、記錄并填寫(xiě)活動(dòng)表活動(dòng) 1.2.1.3活動(dòng)探究金屬鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康?】1、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。2、探究金屬鈉與氧氣的反應(yīng)。3、認(rèn)識(shí)條件控制在實(shí)驗(yàn)研究中的意義?！驹噭┖蛢x器】金屬鈉，酒精燈，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)，鐵圈。【實(shí)驗(yàn)步驟 】1. 將切好的金屬鈉放置在空氣中，使其與氧氣反應(yīng)。2. 將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，使其與氧氣反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論金屬鈉在空氣中放置在空氣中加熱金屬鈉【交流與討論】 將金屬鈉放置在空氣中與氧氣反應(yīng)和將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱

27、與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象有什么不同?！締?wèn)題思考】1. 這組實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示，理解實(shí)驗(yàn)法的意義。2. 在你做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中，還有因條件改變而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況嗎？【拓展延伸】 課后作業(yè)預(yù)測(cè)：金屬鋰和金屬鉀與 氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和產(chǎn)物?！净顒?dòng)評(píng)價(jià)】媒體展示或描述上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析和結(jié)論（略）概述 金屬鈉放置在空氣中，會(huì)迅速被氧化而生成氧化鈉，失去金屬光澤 （因此金屬鈉通常保存在煤油里）；金屬鈉在空氣中燃燒生成過(guò)氧化鈉。板書(shū)4Na O2 = 2Na 2O2NaO2= 2Na2O2該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了金屬鈉在不同條件下與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)。板書(shū) 3、分類法：在研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)， 運(yùn)用分類的方法， 分門(mén)別類地對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究

28、， 可以總結(jié)出各類物質(zhì)的通性和特性；反之，知道某物質(zhì)的類別，我們就可推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)。板書(shū) 4、比較法：運(yùn)用比較的方法， 可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同， 認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系， 對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。投影 布置學(xué)生閱讀填寫(xiě)活動(dòng)表活動(dòng) 1.2.1.4交流研討1. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比較金屬鈉與金屬鐵的性質(zhì)。性質(zhì)相同點(diǎn)不同點(diǎn)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)2. 根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)金屬可能具有哪些共同的性質(zhì)？1. 在研究金屬鈉性質(zhì)的過(guò)程中，你用到了哪些研究方法？課件展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論略小組討論表達(dá)與交流課件展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論略評(píng)價(jià)與概括（課件，略）概述 上面是研究物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)常用

29、的四種方法，當(dāng)然還有其他的一些方法；在研究物質(zhì)的某方面性質(zhì)時(shí)，可能只用到一種或兩種方法，但在研究物質(zhì)的整體性質(zhì)時(shí)卻常常是觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法綜合應(yīng)用。二、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序過(guò)渡通過(guò)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程有了一定的了解。其實(shí)，人們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的研究也是一種科學(xué)探究過(guò)程。 研究物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)容 包括物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的通性和特性。那么研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序是怎樣的呢？板書(shū) 1研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序?qū)W生閱讀教材、提問(wèn)并歸納（媒體展示）首先，要觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)（包括物質(zhì)的存在狀態(tài)、顏色氣味等）；第二、要對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)；第三、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所做的預(yù)測(cè)。

30、 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析， 歸納出與預(yù)測(cè)相一致的性質(zhì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的研究；第四、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出物質(zhì)的通性及特性。媒體展示圖1-2-6 ，研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序過(guò)渡 前面我們探討了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序和研究方法， 現(xiàn)在我們利用其程序和方法來(lái)探究氯氣的性質(zhì)。板書(shū) 2。研究物質(zhì)性質(zhì)的案例研究氯氣的性質(zhì)引述 氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的非金屬單質(zhì)。在工業(yè)上，氯氣是一種重要的化工原料，大量用于制造鹽酸、有機(jī)溶劑和殺菌消毒劑等。氯氣對(duì)人體有強(qiáng)烈的刺激性，吸入少量會(huì)刺激鼻腔和喉頭黏膜并引起胸痛和咳嗽， 吸入較多量時(shí)使人死亡； 氯氣也是大氣污染物。 所制取和使

31、用氯氣時(shí)要有安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。投影布置學(xué)生閱讀、觀察、記錄并填寫(xiě)活動(dòng)表活動(dòng) 1.2.2.1研究氯氣的性質(zhì)【活動(dòng)目的】1、通過(guò)研究氯氣的性質(zhì)的探究活動(dòng)，模擬和領(lǐng)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和基本程序；2、認(rèn)識(shí)氯氣的物理性質(zhì)3、通過(guò)氯氣與鐵、銅、氫氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)?！净顒?dòng)用品】1.儀器：集氣瓶試管水槽坩堝鉗鐵架臺(tái)膠頭滴管砂紙2.試劑：氯氣、鐵絲銅絲氫氣【活動(dòng)內(nèi)容】一、認(rèn)識(shí)氯氣的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn) 1取一只盛滿氯氣的集氣瓶，觀察氯氣的顏色：用手輕輕地在瓶口煽動(dòng)，使極少量的氯氣飄近鼻孔，聞氯氣的氣味。實(shí)驗(yàn) 2取一只盛滿氯氣的試管，將其倒

32、扣在水槽中，用手輕輕搖動(dòng)試管，觀察現(xiàn)象?！窘涣髋c討論】1. 你知道通常從哪些方面認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理性質(zhì)嗎？2. 氯氣的物理性質(zhì)有哪些特點(diǎn)？媒體展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論略二、探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)（一）預(yù)測(cè)氯氣的性質(zhì)1 、氯氣是一種活潑的非金屬單質(zhì)，你認(rèn)為它可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？（與同類物質(zhì)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行比較）2、你將通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)？媒體展示上述分析和結(jié)論略（二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷生成物實(shí)驗(yàn)1用坩堝鉗夾注一束鐵絲，灼熱后立刻放入充滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象；然后把少量的蒸餾水注入集氣瓶里，用玻片蓋住瓶口，振蕩觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃?，然后把?dǎo)管伸入盛有氯氣的集氣瓶中，觀察

33、氫氣在氯氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。選做實(shí)驗(yàn)3在通風(fēng)柜中， 用坩堝鉗夾注一束銅絲，灼熱后立刻放入充滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象；然后把少量的蒸餾水注入集氣瓶里，用玻片蓋住瓶口，振蕩觀察現(xiàn)象。媒體展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論略（三）分析、解釋及結(jié)論【交流與討論】1、從哪些事實(shí)證明氯氣是一種活潑的非金屬單質(zhì)？2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和推斷的生成物書(shū)寫(xiě)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。課件展示上述現(xiàn)象、分析、結(jié)論及化學(xué)方程式略（四）比較、歸納【問(wèn)題思考】1、您認(rèn)為還可以選擇哪些物質(zhì)代替鐵絲、氫氣與氯氣反應(yīng)？請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。2、氧氣、氫氣等都是活潑非金屬單質(zhì)，它們可以和哪些類別的物質(zhì)反應(yīng)？媒體展示上述分析和結(jié)論和化學(xué)方程式(

34、 略 )三、探究氯氣的特性氯氣能與水反應(yīng)嗎？學(xué)生分小組自主活動(dòng)【活動(dòng)目的】（學(xué)生自填）1、2、【活動(dòng)用品】所需儀器（供參考：試管、膠頭滴管、砂紙）所需試劑（供參考：氯水、鎂條、石磊溶液、紅紙條硝酸銀溶液）【活動(dòng)內(nèi)容】氯氣能與水反應(yīng)嗎？你的預(yù)測(cè)與假設(shè)：你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案（經(jīng)老師認(rèn)可后方可實(shí)施）：實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氯水的漂白性：將干燥的氯氣依次通過(guò)盛有干燥紅紙條的集氣瓶呵盛有濕潤(rùn)紅紙條的集氣瓶，觀察現(xiàn)象?！窘涣髋c討論】1、你的預(yù)測(cè)與假設(shè)、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案以及探究的結(jié)果與預(yù)測(cè)和假設(shè)是否符合？2、氯氣可以使?jié)裼猩紬l褪色，不能使干燥的有色布條褪色，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了什麼？3、氯水中有哪些物質(zhì)

35、？它具有哪些性質(zhì)？在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有何作用?！締?wèn)題思考】1 、在探究氯氣性質(zhì)的過(guò)程中應(yīng)用了哪些研究方法？其研究的基本程序是怎樣的？2、描述氯氣的物理性質(zhì)，概述氯氣的化學(xué)性質(zhì)和特性。媒體展示上述內(nèi)容(略 )【活動(dòng)評(píng)價(jià)】自 評(píng)他 評(píng)師 評(píng)【拓展延伸】提問(wèn) 根據(jù)氯氣能與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸的事實(shí)，推論氯氣是否能與堿溶液反應(yīng)？若能反應(yīng)，請(qǐng)表述其產(chǎn)物并書(shū)寫(xiě)氯氣分別與氫氧化鈉、氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式。媒體展示上述內(nèi)容( 略)【知識(shí)應(yīng)用身邊的化學(xué)】（學(xué)生看書(shū)第20 頁(yè)）引述 身邊的化學(xué)含氯化合物的漂白與消毒作用次氯酸不僅能是有機(jī)色質(zhì)退色，還能消滅細(xì)菌等。將氫氣通入堿液（如NaOH溶液）可制得次氯酸鹽（如次

36、氯酸鈉，NaClO）。次氯酸鹽是一些漂白劑和消毒劑的有效成分，它與稀酸或空氣里的二氧化碳和水反應(yīng)生成次氯酸，起到漂白和消毒作用。以次氯酸鹽為有效成分的漂白劑和消毒劑的有效期較短，放久了，會(huì)因分解而失去漂白與消毒功能。二氧化氯也可用于漂白和消毒。實(shí)驗(yàn)證明，二氧化氯的消毒能力是等質(zhì)量氫氣的2.65倍。不過(guò)，由于二氧化氯價(jià)格高，目前還不能完全取代氫氣用于漂白和消毒。過(guò)渡 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的性質(zhì)后， 人們往往要探究產(chǎn)生相關(guān)性質(zhì)的原因，是要涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題， 如：金屬鈉和氫氣各是由什么微粒構(gòu)成的？這些微粒各有什么特點(diǎn)？它們與金屬鈉或氯氣的性質(zhì)有什么關(guān)系？這些問(wèn)題僅通過(guò)一般實(shí)驗(yàn)是無(wú)法解決的，

37、還需要利用模型、假說(shuō)等方法進(jìn)行有關(guān)研究。這就板書(shū) 3?；瘜W(xué)探究過(guò)程中的模型與假說(shuō)（引述）（ 1）關(guān)于模型：模型（ model）是以客觀事實(shí)為依據(jù)建立起來(lái)的，是對(duì)事物及其變化的簡(jiǎn)化模擬。模型一般可分為物體模型和思維模型兩大類。 例如，在研究有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)時(shí)經(jīng)常用到的球棍模型就是一種物體模型，而在研究原子結(jié)構(gòu)的過(guò)程中所建立起的各種模型則屬于思維模型。（ 2）關(guān)于假說(shuō)：假說(shuō)（ hypothesis ）是以已有事實(shí)材料和科學(xué)理論為依據(jù)，面對(duì)未知事實(shí)或規(guī)律所提出的一種推測(cè)性說(shuō)明。 假說(shuō)提出后需得到實(shí)踐的證實(shí)， 才能成為科學(xué)理論。 道爾頓提出的原子學(xué)說(shuō)起初就是一種假說(shuō)，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證和修正，才發(fā)展成科

38、學(xué)理論。關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的研究知識(shí)化學(xué)研究的任務(wù)之一，除此之外， 還需要通過(guò)化學(xué)研究為物質(zhì)發(fā)生的各種變化尋求合理的理論解釋， 測(cè)定物質(zhì)組成中各部分的含量， 探究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及設(shè)計(jì)物質(zhì)的合成方法，等等?，F(xiàn)在，化學(xué)工作者不僅使用試管、燒杯等一般的化學(xué)儀器，而且使用許多先進(jìn)的儀器來(lái)進(jìn)行化學(xué)研究，使化學(xué)研究水平大為提高?！局R(shí)拓展】化學(xué)前沿現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并非所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是在試管、 燒杯等簡(jiǎn)單的化學(xué)儀器中完成的。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)研究室中出現(xiàn)了各種先進(jìn)的儀器，幫助人們完成研究任務(wù)。例如，利用色譜儀可以把某種物質(zhì)從混合物中分離出來(lái)，而 X 射線儀、質(zhì)譜儀、核磁共振儀等則可以幫助人們測(cè)定化學(xué)物

39、質(zhì)的結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的起興是為化學(xué)研究實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)辟了一個(gè)新領(lǐng)域計(jì)算機(jī)化學(xué)。在這個(gè)領(lǐng)域里進(jìn)行化學(xué)研究的人們用計(jì)算機(jī)做實(shí)驗(yàn)。利用速度快、儲(chǔ)存兩大的計(jì)算機(jī)和計(jì)算化學(xué)家們編制的新程序，可以計(jì)算出化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，還可以預(yù)測(cè)未知化合物的性質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)有著更高的期望：教會(huì)計(jì)算機(jī)按照優(yōu)秀的化學(xué)家的思考方式去思考；讓計(jì)算機(jī)去評(píng)估浩如煙海的反應(yīng)， 確定哪一個(gè)反應(yīng)最適合得到某種預(yù)期的目標(biāo)化合物；開(kāi)發(fā)一種計(jì)算機(jī)受控機(jī)器人系統(tǒng)，讓它們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里事實(shí)合成反應(yīng)，等等?！靖爬ㄕ?】 ( 略 )小結(jié)略作業(yè)1.學(xué)完這一節(jié)內(nèi)容，請(qǐng)你從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法兩個(gè)維度談?wù)勀愕氖斋@。2. 傳統(tǒng)的練習(xí)（略）3.

40、完成你的課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告（便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)）第三節(jié)化學(xué)中常用的物理量 - 育才中學(xué)物質(zhì)的量覃浩然【課程安排 】4 課時(shí)【教學(xué)目標(biāo) 】1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：（ 1）使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的基本含義。（ 2）使學(xué)生理解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等各物理量之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)用物質(zhì)的量來(lái)計(jì)量物質(zhì)。（ 3）掌握用物質(zhì)的量濃度來(lái)表示溶液的組成，掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法。（ 4）學(xué)會(huì)用物質(zhì)的量進(jìn)行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：（ 4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己熟悉問(wèn)題的分析，讓他們學(xué)

41、會(huì)怎樣從中提煉總結(jié)出解決問(wèn)題的科學(xué)方法。（ 5）通過(guò)模擬科學(xué)家解決實(shí)際問(wèn)題的探究活動(dòng)，讓學(xué)生感受科學(xué)家在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何分析、聯(lián)想、類比、遷移、概括和總結(jié)，如何建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：（ 3）通過(guò)模擬科學(xué)家解決實(shí)際問(wèn)題的探究活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，讓他們享受到探究未知世界的樂(lè)趣。（ 4）通過(guò)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1. 知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：物質(zhì)的量的含義和應(yīng)用。2. 方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何尋找、選擇解決問(wèn)題的途徑，建立數(shù)學(xué)模型?！菊n前準(zhǔn)備】 學(xué)生課前探討，完成下列表格：

42、假定我們有一簍面值一元的硬幣，假定每一硬幣的形狀、 體積、質(zhì)量是相同的，我們通過(guò)哪些方法或途徑可以知道這簍硬幣的個(gè)數(shù)？序號(hào)方法或途徑方法一方法二【教學(xué)過(guò)程】第 一課 時(shí) 交流、研討 在開(kāi)始今天的化學(xué)課之前，請(qǐng)同學(xué)們先回答我們布置的課前智力游戲：假定我們有一簍面值一元的硬幣，假定每一硬幣的形狀、體積、質(zhì)量是相同的，我們通過(guò)哪些方法或途徑可以知道這簍硬幣的個(gè)數(shù)？（媒體顯示）序 號(hào)方 法 或途 徑方法一直接數(shù)數(shù)方法二先稱量出一個(gè)硬幣的質(zhì)量，再用硬幣的總質(zhì)量除以一個(gè)硬幣的質(zhì)量先稱量出 100 個(gè)硬幣的質(zhì)量，用硬幣的總質(zhì)量除以100 個(gè)硬幣的質(zhì)量，方法三再乘以 100先稱量出一個(gè)硬幣的體積，再用硬幣的總

43、體積除以一個(gè)硬幣的體積方法四先稱量出 100 個(gè)硬幣的體積，用硬幣的總體積除以100 個(gè)硬幣的體積，再乘以 100方法五先測(cè)量出一個(gè)硬幣的厚度，再將硬幣壘起來(lái)，用硬幣的總厚度除以一個(gè)硬幣的厚度方法六先測(cè)量出 100 個(gè)硬幣的厚度， 再將硬幣壘起來(lái)， 用硬幣的總厚度除以 100個(gè)硬幣的厚度，然后乘以100方法七方法八用模具（比如一木板上刻有許多凹槽，每一凹槽中正好卡入計(jì)量（銀行常用）10 個(gè)硬幣）建立模型 我把上述方法總結(jié)為兩種方法模型：直接計(jì)量和換算。前者直接獲得硬幣個(gè)數(shù)，后者通過(guò)引入中間物理量搭橋，換算出硬幣個(gè)數(shù)。講述、媒體顯示模型一：直接計(jì)量（方法一）模型二：引入中間物理量換算（方法二方法

44、八） 引言 下面我們來(lái)研究一個(gè)化學(xué)上經(jīng)常遇到的宏觀物質(zhì)的質(zhì)量、體積與構(gòu)成它的微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系問(wèn)題。也就是第三節(jié)所講述的內(nèi)容。講述、媒體顯示 第三節(jié) 化學(xué)中常用的物理量物質(zhì)的量一、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾、摩爾質(zhì)量 引言 首先我們來(lái)分析C + O 2 = CO2 反應(yīng)：講述、媒體顯示C+O2= CO2宏觀上：12克32克44克微觀上：1 個(gè) C原子一個(gè) O2分子一個(gè) CO2分子 聯(lián)想質(zhì)疑 實(shí)際生產(chǎn)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，碳、氧氣、二氧化碳是可稱量的，固體反應(yīng)原料是按照一定的質(zhì)量比例、 氣體反應(yīng)原料是按照一定的體積比例投入的，但化學(xué)反應(yīng)是在碳原子與氧分子之間一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行的，碳原子、氧分子以及反應(yīng)

45、生成的二氧化碳分子都是難于稱量的微觀粒子， 如何建立起宏觀物質(zhì)的質(zhì)量、體積和其所含微觀粒子數(shù)之間的聯(lián)系呢？或者說(shuō)已知宏觀物質(zhì)的質(zhì)量或體積，如何求出它所含有的微粒個(gè)數(shù)？已知微粒個(gè)數(shù)，如何求出它的質(zhì)量或體積？媒體顯示宏觀物質(zhì)質(zhì)量、體積微粒個(gè)數(shù) 思考探究 結(jié)合前面解決一簍硬幣有多少個(gè)的方法模型，請(qǐng)盡可能多地列舉出知曉一定質(zhì)量或體積的宏觀物質(zhì)中含有多少個(gè)微觀粒子的方法或途徑。（以碳粉、碳原子為例說(shuō)明）（媒體顯示）序 號(hào)方法 或 途 徑方法一一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)方法二先稱量出 1 個(gè)微觀粒子的質(zhì)量，然后再用宏觀物質(zhì)的質(zhì)量除以1 個(gè)微觀粒子的質(zhì)量，計(jì)算出微觀粒子個(gè)數(shù)。方法三先稱量出由某一數(shù)目的微觀粒子所組成的微粒

46、集體的質(zhì)量，然后再用宏觀物質(zhì)的質(zhì)量除以微粒集體的質(zhì)量，再乘以微粒集體所含有的微粒數(shù), 計(jì)算出碳原子個(gè)數(shù)。方法四先測(cè)量出 1 個(gè)微觀粒子的體積，然后再用宏觀物質(zhì)的體積除以1 個(gè)微觀粒子的體積，計(jì)算出微觀粒子個(gè)數(shù)。方法五先數(shù)出 1cm3 宏觀物質(zhì)所含有的微觀粒子個(gè)數(shù)，然后再根據(jù)宏觀物質(zhì)的總體積 , 計(jì)算出微觀粒子個(gè)數(shù)。. 分析評(píng)價(jià) 方法一可以看作是屬于模型一的，直接計(jì)量；方法二五可以看作是屬于模型二的， 引入中間物理量換算。微觀粒子的質(zhì)量和體積都很小，我們無(wú)法用肉眼直接看見(jiàn)或計(jì)數(shù)，因此 , 我們可以否定方法一。同樣的理由，我們也可以排除方法二、方法四。由于不同3方法五不具有普遍性，如果采用方法五求

47、一定質(zhì)量物質(zhì)中所含微觀粒子數(shù)，我們還需要做大量的工作。 但我們有現(xiàn)成的表示原子相對(duì)質(zhì)量的相對(duì)原子量，只要我們適當(dāng)確定方法三中構(gòu)成微粒集體的微粒數(shù)目，使得這一微粒集體的質(zhì)量是可以稱量的，也許我們能夠找到一條具有普遍意義的解決問(wèn)題的有效途徑。 建立模型 根據(jù)方法三，我們把這一微觀粒子集體所含微粒數(shù)目暫定為NA個(gè)，建立下列數(shù)學(xué)模型： 講述、媒體顯示物質(zhì)的質(zhì)量物質(zhì)所含微粒數(shù) NA微粒集體的質(zhì)量AA 引導(dǎo)點(diǎn)撥 如何確定這“一定數(shù)目 N ”，這“一定數(shù)目 N ”究竟為多少比較適宜呢？國(guó)際上規(guī)定： 0.012kg 12C 所含碳原子數(shù)目即為NA。這樣規(guī)定有什么好處？ NA 個(gè)微觀粒子所形成的微粒集體的質(zhì)量在

48、幾克到幾百克之間，質(zhì)量大小適宜， 便于換算，可以稱量。有利于借助原子量，確定不同種類粒子集體的質(zhì)量。講述、媒體顯示 我們把 0.012Kg12AC 中所含碳原子個(gè)數(shù)稱作“阿伏伽德羅常數(shù)”即N ，大約為 6.02 1023。將通過(guò)方法三建立的數(shù)學(xué)模型中的NA 用“阿伏伽德羅常數(shù)”代替，并作變形： 講述、媒體顯示 物質(zhì)所含微粒數(shù)物質(zhì)的質(zhì)量阿伏伽德羅常數(shù)的質(zhì)量阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒講述 我們把上述比值用一個(gè)特定的物理量物質(zhì)的量表示，并規(guī)定其單位為摩爾（mol ），即： 講述、媒體顯示物質(zhì)所含微粒數(shù)物質(zhì)的質(zhì)量物質(zhì)的量 (mol) 的質(zhì)量阿伏伽德羅常數(shù)阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒講述 物質(zhì)的量便是我們?cè)诮⑽镔|(zhì)的質(zhì)量與其所含微粒數(shù)時(shí)所引入的新的物理量，通過(guò)它建立起了宏觀物質(zhì)和微觀粒子之間的橋梁。由上述關(guān)系式可以看出，當(dāng)物質(zhì)的量等于1mol 時(shí)：物質(zhì)所含微粒數(shù)阿伏伽德羅常數(shù)物質(zhì)的質(zhì)量阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒的質(zhì)量所以： 1mol 的物質(zhì)中含有阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒；阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒的質(zhì)量即1mol 物質(zhì)的質(zhì)量。我們把 1mol 物質(zhì)（即單位物質(zhì)的量的物質(zhì)）的質(zhì)量叫做摩爾質(zhì)量。因此： 講述、媒體顯示 物質(zhì)所含微粒數(shù)物質(zhì)的質(zhì)量物質(zhì)的量 (mol) 阿伏伽德羅常數(shù)摩爾質(zhì)量n =N NA=m/M 提問(wèn)總結(jié)、概括整合 (媒體顯示 )在建立物質(zhì)的質(zhì)量