《2021年“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共3篇)與基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共3篇)與基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021年“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共3篇)與基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共3篇)
第一篇
搭建“一二三”作業(yè)分層模型，推動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效
“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此，教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，搭建“一二三”作業(yè)分層模型，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，使作業(yè)的形式可以更加多樣化，推動(dòng)“雙減政策”進(jìn)深落實(shí)。
一個(gè)課堂題組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生夯基建構(gòu)能力。在課堂教學(xué)中穿插題組練習(xí)，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置專
2、項(xiàng)鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思，同時(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)生梳理錯(cuò)題本，撰寫班級(jí)錯(cuò)題志，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式方法，強(qiáng)化集體效應(yīng)。
二種雙向延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。一是要重視學(xué)生對(duì)于變式題型的識(shí)別能力，對(duì)于常規(guī)題型設(shè)置多樣的變式練習(xí)，題型要豐富，題量要精煉，提升學(xué)生思辨能力。二是要注意培養(yǎng)學(xué)生的“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑尋找答案?？稍O(shè)置“一日一練”，引入高階思維，引導(dǎo)學(xué)生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題，輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅(qū)。
三項(xiàng)創(chuàng)造體驗(yàn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
①是開展每月分組主題研學(xué)，結(jié)合特定主題，學(xué)生在
3、動(dòng)手實(shí)踐形成作品的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自學(xué)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
②是開展每周操作類作業(yè)，讓學(xué)生在制作年歷卡等過(guò)程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的美感。
③是常態(tài)化開展言語(yǔ)體驗(yàn)類練習(xí)，2-4人一組，依次在組內(nèi)分享知識(shí)學(xué)習(xí)心得或開展游戲互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在開口說(shuō)練中使數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰明朗，更好地觸摸數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)。
第二篇：與你一起學(xué)會(huì)加減
讓遙遠(yuǎn)的距離也能產(chǎn)生十足的溫暖，溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)名師公益講堂的魅力牽動(dòng)著一群追夢(mèng)的小數(shù)人線上學(xué)習(xí)。每次聆聽陳加倉(cāng)老師的專題講座，都是滿滿的干貨，總能讓我學(xué)到不少！
“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)，陳老師一針見血地指出了兩個(gè)關(guān)鍵：
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。陳
4、老師通過(guò)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的三節(jié)“同課異構(gòu)”的課為例，非常生動(dòng)地指導(dǎo)我們?cè)鯓釉诤⒆幼⒁饬ψ罴械臅r(shí)間段突破教學(xué)關(guān)鍵處，提出了“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。反思以往自己的教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了過(guò)程參與的學(xué)習(xí)，造成拖拉現(xiàn)象，擠占了課堂上本應(yīng)屬于學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間……陳老師的課例分析，讓我明白了什么叫“大道至簡(jiǎn)”，什么叫“越是真理越明了，越是大道越簡(jiǎn)捷”，簡(jiǎn)捷、高效的課堂教學(xué)，是我今后教學(xué)努力的方向。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。陳老師提到了“桑代克迷箱實(shí)驗(yàn)”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，桑代克提出了練習(xí)率，學(xué)習(xí)是需要一定量的練習(xí)，但過(guò)量的練習(xí)并無(wú)必要，我深表贊同。在我讀小學(xué)的時(shí)候，我掌握了計(jì)算方法和適量的練習(xí)后
5、，很多書本的習(xí)題、解決問(wèn)題的得數(shù)，我都是在家用計(jì)算器“幫忙完成”的，卻絲毫不影響我的數(shù)學(xué)成績(jī)，反而讓我有更多的時(shí)間花在我喜歡的數(shù)學(xué)趣味題和思考題上，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛。因此，陳老師認(rèn)為“提高思維能力”與“發(fā)展智力和創(chuàng)造力”才是有效作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)要關(guān)注的方面，他提出了要“合理練習(xí)、多加思考！”
之后，陳老師對(duì)“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)提出了六大建議，分別從每日一題（思維創(chuàng)新題）、一題多解、題組練習(xí)、變式練習(xí)、操作體驗(yàn)作業(yè)、主題研學(xué)作業(yè)六個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、發(fā)散性思維能力、主動(dòng)建構(gòu)能力、思辨能力、實(shí)踐能力以及應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力等綜合能力。每個(gè)建議都有實(shí)例，每個(gè)實(shí)例都緊
6、緊抓住學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都是非常實(shí)用的策略。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)已不再迷茫。我決心向陳老師學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)學(xué)案，追求簡(jiǎn)捷、高效的課堂，設(shè)置好分層作業(yè)，落實(shí)“每日一題”（思維創(chuàng)新題）的探究，努力引領(lǐng)學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)世界里探索遨游。
第三篇：作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)而不減質(zhì)
很榮幸能和溫州小數(shù)人們一起聆聽陳加倉(cāng)老師的講座——《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，汲取專家智慧，收獲滿滿。在此次交流中，陳特再次讓我敬佩的一句話，就是“作業(yè)設(shè)計(jì)的研究一直在路上”!此次講座不僅有深度的理論解讀，更有生動(dòng)的精彩實(shí)例，讓我們撥云見日、豁然開朗。
“雙減”政策的有效實(shí)施
第一
7、關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)在在知識(shí)銜接處、經(jīng)驗(yàn)接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂。
第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計(jì)作業(yè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)有六大建議：
建議1：布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力；
建議2：布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；
建議3：布置“題組練習(xí)”作業(yè)，在對(duì)比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力；
建議4：布置“變式練習(xí)”作業(yè)，克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力；
建議5：布置操作體驗(yàn)類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；
建議6：布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力（應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)）。
在陳特的引
8、領(lǐng)下，打開新政下教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠(yuǎn)。本次活動(dòng)不僅提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)，更是為落實(shí)“雙減”工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負(fù)而減負(fù)，“雙減”只是手段和路徑，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的?！皽p”不是目的，“減負(fù)不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。
加強(qiáng)課堂研究，“增效才能減負(fù)”。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負(fù)的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會(huì)依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補(bǔ)”的怪圈。提高教學(xué)的有效性，這正是工作室這一年所做的事情——通過(guò)加強(qiáng)單元整合，加強(qiáng)教材之間的聯(lián)系，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。除此之外，“雙減”對(duì)作業(yè)質(zhì)量提出了更高
9、的要求。改革作業(yè)設(shè)計(jì)，少布置機(jī)械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。研究作業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容，擴(kuò)寬作業(yè)路徑，改變?cè)u(píng)價(jià)理念，逐步樹立“進(jìn)步即質(zhì)量”的評(píng)價(jià)觀。
新學(xué)年，新挑戰(zhàn)，“雙減”呼喚教師的快速成長(zhǎng)。作為一名年輕老師，更應(yīng)肩負(fù)責(zé)任，繼續(xù)秉持初心，扎扎實(shí)實(shí)立足教學(xué)，砥礪奮進(jìn)！
2021年基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
“雙減”，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策中明確強(qiáng)調(diào)了要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也明確規(guī)定了義務(wù)教育階段各年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。那么，在“雙減”的大背景下，身為教師的我們，應(yīng)該如何合理且高
10、效地設(shè)計(jì)和布置作業(yè)呢？
作業(yè)是檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)、課堂內(nèi)容、知識(shí)拓展等方面交流的有效工具，是提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果的重要保證。教師在上完課之后，通過(guò)布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的一定量的課后作業(yè)，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固和加強(qiáng)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。由此可見，作業(yè)在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，就要求教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)一定要多思考，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理且高效的作業(yè)內(nèi)容。那么，教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)、給學(xué)生布置多少作業(yè)則是在“雙減”背景下設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的關(guān)鍵之處。
首先，也是最為重要的一點(diǎn)，要設(shè)計(jì)好完成作業(yè)的時(shí)間，即作業(yè)的布置要適宜
11、、適量。有研究表明，完成作業(yè)的時(shí)間在一定量的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長(zhǎng)完成的效果越好。但是當(dāng)寫作業(yè)的時(shí)間超過(guò)了一個(gè)拐點(diǎn)以后，隨著做作業(yè)的時(shí)間加長(zhǎng)，反而達(dá)成的學(xué)習(xí)成效越不好。一旦作業(yè)留多了，超過(guò)預(yù)設(shè)時(shí)間，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，做作業(yè)時(shí)就會(huì)毛躁煩悶，學(xué)習(xí)效果也會(huì)一落千丈。以初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置為例，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，布置的計(jì)算題應(yīng)該不超過(guò)5道，把學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間嚴(yán)格把控在合理的時(shí)間范圍以內(nèi)。
其次，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要考慮的全面周到，要照顧到全體學(xué)生的不同情況。在通常情況下，老師布置作業(yè)時(shí)所預(yù)估的時(shí)間都要少于學(xué)生實(shí)際的完成時(shí)間。這便表現(xiàn)出老師在布置作業(yè)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生在日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及錯(cuò)題
12、整理等方面需要花費(fèi)的額外的時(shí)間，這些瑣碎的時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也都是非常重要的。同時(shí)，也要考慮到不同層次學(xué)生完成作業(yè)需要花費(fèi)的不同時(shí)間，要把作業(yè)的布置精細(xì)到每一名的學(xué)生的身上。
第三，作業(yè)的設(shè)計(jì)要遵循差異化原則，即可以設(shè)置分層作業(yè)。教師可以在課堂教學(xué)反饋結(jié)果的基礎(chǔ)上，把作業(yè)布置分為基礎(chǔ)題（必做）和提高題（選做）兩大類，讓有能力的學(xué)生把提高題作為自己的個(gè)性化目標(biāo)作業(yè)，完成目標(biāo)即完成作業(yè)。這種因人而異、精準(zhǔn)教學(xué)、科學(xué)設(shè)計(jì)的作業(yè)，既保證了學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，也兼顧了不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不同需求。
例如，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解來(lái)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，從而實(shí)
13、現(xiàn)因材施教的目的。那么以整式這一章為例，在學(xué)習(xí)整式的加減這一內(nèi)容時(shí)，可以布置一些涉及整式加減的基礎(chǔ)性作業(yè)，例如合并同類項(xiàng)、去括號(hào)、化簡(jiǎn)求值等類型的題目，同時(shí)還要為學(xué)有余力的學(xué)生布置利用整式的加減解決應(yīng)用題的作業(yè)，達(dá)到靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的課堂目標(biāo)。
第四，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不盡相同，對(duì)新知識(shí)的接受能力也各不相同，那么做作業(yè)的效果也就不一樣。這就要求老師在布置作業(yè)時(shí)要遵循針對(duì)性原則。對(duì)于布置的習(xí)題要精心篩選，選擇典型性題目，做到精選精練。例如，有的孩子不會(huì)或者不知道如何整理錯(cuò)題，那么可以給他布置一些具有整理性質(zhì)的作業(yè)，以此來(lái)逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效整理錯(cuò)題，并在寫作業(yè)的過(guò)程中慢慢養(yǎng)成及
14、時(shí)整理錯(cuò)題的習(xí)慣。同時(shí)，布置的作業(yè)應(yīng)該具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的作用，要注重圍繞課堂內(nèi)容來(lái)完成。以初中數(shù)學(xué)為例：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，布置的作業(yè)應(yīng)該從鍛煉學(xué)生運(yùn)用不同法則的能力入手，挑選計(jì)算量適中，難易程度適中，并且覆蓋多種運(yùn)算法則的混合計(jì)算題，從而達(dá)到熟練運(yùn)用不同法則解題的目的。
此外，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還要注重作業(yè)的開放性。不要一味地布置只有標(biāo)準(zhǔn)性或固定答案類型的作業(yè)，要巧妙設(shè)計(jì)開放性題目。開放性題目一般都具有一定的趣味性和拓展探究性，可以降低學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)的無(wú)聊程度，增強(qiáng)興趣，激發(fā)探索知識(shí)的精神。
在作業(yè)形式上，要遵循多樣化原則，即作業(yè)的設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)多元化，讓作業(yè)富有趣味性、拓展性
15、、整合性。無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運(yùn)用題，都可以讓題目新穎有趣、好理解，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，閱讀題目花費(fèi)的時(shí)間也不多，便于理解、易完成，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，又可以讓學(xué)生做完一道題目還希望可以做類似的習(xí)題，循序漸進(jìn)，形成良性的作業(yè)完成狀態(tài)。
更重要的一點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身可能相較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)內(nèi)容有些枯燥乏味，因此數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要注重知識(shí)技能，還要多樣化。通過(guò)形式多樣的作業(yè)，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，可以布置數(shù)學(xué)手抄報(bào)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言和理解形式總結(jié)這一個(gè)月所學(xué)的新知識(shí)，在理解和運(yùn)用知識(shí)的層面上得到新的提高。多樣化作業(yè)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使不同
16、層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上都能得到發(fā)展，，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生逐漸喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特。
在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，可以提前為學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生以小組的形式在課余時(shí)間或者周末去商場(chǎng)看一看衣服或者其他物品的售價(jià)，做詳細(xì)記錄。等商場(chǎng)進(jìn)行打折促銷活動(dòng)時(shí)再去看一看物品此時(shí)的售價(jià)，對(duì)比此時(shí)買是否真的劃算。也可以在飯店吃飯時(shí)關(guān)注一下日常每道菜的價(jià)格，對(duì)比飯店推出特價(jià)菜時(shí)價(jià)格是否真的合理。完成調(diào)查之后可以以小組為單位遞交一份調(diào)查報(bào)告。這樣的實(shí)踐性作業(yè)，可以把枯燥難懂的數(shù)學(xué)“打折方程”與日常生活中的商品促銷相結(jié)合，從生活中學(xué)習(xí)與打折的相關(guān)知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題奠定
17、基礎(chǔ)，從自己身邊的生活實(shí)例中理解題目，達(dá)到事半功倍的效果。
最后，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持以書面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，合理安排實(shí)踐探究性作業(yè)的數(shù)量，有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。
作業(yè)的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，認(rèn)真思考，潛心研究，反復(fù)打磨，才能發(fā)揮作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的一致性，既要做到設(shè)計(jì)科學(xué)，又要做到設(shè)計(jì)合理。在“雙減”政策下，只有把課后作業(yè)設(shè)計(jì)的盡善盡美，學(xué)生才能真正的提質(zhì)、減負(fù)、增效。
總之，作業(yè)只是檢測(cè)學(xué)生在課堂中學(xué)到了什么、學(xué)會(huì)了什么、掌握了多少、會(huì)不應(yīng)用一個(gè)的手段和工具，讓學(xué)生在課后得到知識(shí)的鞏固和加深才是最終目的。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師要精心設(shè)計(jì)圍繞每一節(jié)課堂內(nèi)容展開的課后作業(yè)，做到時(shí)間合理，內(nèi)容精煉、科學(xué)、高效，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得知識(shí)，獲得延伸，從而增強(qiáng)在“雙減”背景下作業(yè)的有效性。
2021年“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共3篇)與基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
