《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊線和角說課稿(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊線和角說課稿(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上線和角說課稿這節(jié)課是（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元的內(nèi)容。一、教材分析這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了線段，初步認(rèn)識了角,學(xué)習(xí)了銳角,鈍角，直角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系以及平面幾何和立體幾何的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生、他們思維活躍、喜歡動手操作，容易被形象、生動活潑的東西吸引。在知識的儲備上，已經(jīng)初步認(rèn)識了線段，初步認(rèn)識了角?；谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。1 能結(jié)合具體情境使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，射線和直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的含義，能用角的符號
2、表示角。2 通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展初步的空間觀念。3讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)問題的趣味性。射線、直線和線段三者之間的區(qū)別是本節(jié)課的教學(xué)重點，角的形成是本節(jié)課的難點。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生活動記錄卡、尺或三角板。 三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境， 提供素材 上課開始，我用多媒體出示教材的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，提出問題：請仔細(xì)觀察這些燈射出的光線，想一想，它們有什么特點呢？這樣從學(xué)生熟悉的情境入手，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。（二）分析素材，理解概念1. 復(fù)習(xí)線段首先,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我會讓學(xué)生獨立思考,然后讓
3、學(xué)生試著把車燈的光線畫下來.學(xué)生畫線的時候，有畫成線段的，有畫成射線的，還有畫成直線的，展示的時候，我先選擇畫線段的，然后提問：你認(rèn)為用這條線來表示車燈的光線合適嗎？為什么？通過交流學(xué)生很容易回答出不合適，因為它的長度是有限的，而車燈的光線是可以無限延長的。這時我就告訴學(xué)生：這是一條線段，我們在二年級已經(jīng)認(rèn)識了線段，你還記得線段有什么特點嗎？根據(jù)學(xué)生的回答復(fù)習(xí)線段的特征，我適時板書：線段：兩個端點，有限長?？梢远攘?。2.認(rèn)識射線隨后我又選擇畫射線的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并提問：用它來表示車燈的光線合適嗎？為什么？學(xué)生可能回答：合適，因為它的一端可以無限延長。這時我告訴學(xué)生：像這樣把線段的一端無限延
4、長，就得到一條射線。然后我讓學(xué)生自己動手再畫一條射線，并讓學(xué)生想一想射線有什么特點，通過交流得出:射線有一個端點，它的長度是無限的。我就根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書：射線：一個端點，無限長3.認(rèn)識直線最后投影展示的是學(xué)生畫直線的作品并提問：這條線和我們剛才研究的線段和射線有什么不同呢？通過觀察學(xué)生有的會說沒有端點，有的學(xué)生可能會說兩端可以無限延長。通過交流共同總結(jié)得出:像這樣把線段的兩端無限延長，就得到一條直線。直線沒有端點，它的長度是無線延長的，這時再板書：直線：沒有端點 無限長。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察燈射出的光線，讓學(xué)生自己畫線表示，從而得出車燈射出來的光線可以看做射線。接著我會追問學(xué)生你能說一說線
5、段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系嗎？通過交流師生共同總結(jié)得出：接著我繼續(xù)追問學(xué)生從一點出發(fā)畫射線，能畫多少條？鼓勵學(xué)生嘗試著畫一畫，通過交流得出可以畫無數(shù)條。隨后讓學(xué)生到黑板上過一點只畫兩條射線，其余的學(xué)生在練習(xí)本上畫。并強調(diào)要先畫點，再分別畫兩條射線。同時引導(dǎo)學(xué)生思考：這構(gòu)成了一個什么圖形呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗很容易說出角。接著我會讓學(xué)生自學(xué)課本學(xué)習(xí)有關(guān)角的概念及讀寫法。最后師生共同總結(jié)得出：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角，通常同符號 表示，記作 讀作角一。由過一點畫射線自然地引出角的含義，便于學(xué)生理解，這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)角的有關(guān)知識，又一次為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考、展示自我的機會。專心-專注-專業(yè)
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊線和角說課稿(共2頁)
