《山東省聊城莘縣翰林中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省聊城莘縣翰林中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為課件 新人教版（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 1.1.動(dòng)物的行為是動(dòng)物所進(jìn)行的一系列動(dòng)物的行為是動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們有利于它們存活存活和和繁殖后代繁殖后代 的活動(dòng)。的活動(dòng)。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)。 2.2.哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼骨骼和和肌肉肌肉組成。組成。 3.3.右圖是人體的關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)?zhí)畛鲇覉D是人體的關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)?zhí)畛銎涓鞑糠值慕Y(jié)構(gòu)名稱。其各部分的結(jié)構(gòu)名稱。 1 1是是關(guān)節(jié)頭關(guān)節(jié)頭 ；2 2是是關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)囊；3 3是是關(guān)節(jié)腔關(guān)節(jié)腔；4 4是是關(guān)節(jié)窩關(guān)節(jié)窩；5 5是是關(guān)節(jié)軟骨關(guān)節(jié)軟骨。 4.4.骨骼肌由兩端的骨骼肌由兩端的肌腱肌腱和中間的和中間的肌腹肌腹組成
2、。骨骼肌有組成。骨骼肌有受到刺激收縮受到刺激收縮的特性的特性 5.發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力對(duì)動(dòng)物生存的意義發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力對(duì)動(dòng)物生存的意義是是?利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。課堂小結(jié)課堂小結(jié)動(dòng)物的行為：動(dòng)物的行為： 動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們利于它們存活存活和和繁殖繁殖后代的后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為?；顒?dòng)，都是動(dòng)物的行為。 第二節(jié)第二節(jié) 先天性行為先天性行為和學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、舉例說明動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。、舉例說明動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2、說出動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。、說出動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。3
3、、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。因。速讀教材速讀教材P3233P3233內(nèi)容，嘗試完成以下任務(wù)：內(nèi)容，嘗試完成以下任務(wù)：1 1、動(dòng)物的行為多種多樣，從動(dòng)物行為表現(xiàn)結(jié)果上可分哪些類、動(dòng)物的行為多種多樣，從動(dòng)物行為表現(xiàn)結(jié)果上可分哪些類型？型？取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、社會(huì)行為取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、社會(huì)行為2 2、動(dòng)物的行為從、動(dòng)物的行為從獲得的途徑獲得的途徑分為哪兩類？分為哪兩類？從獲得的途徑來看，要分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩大類。從獲得的途徑來看，要分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩大類。3 3、什么是先天性行為和學(xué)
4、習(xí)行為？先天性行為和學(xué)習(xí)行為的、什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為？先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別？區(qū)別？自主學(xué)習(xí)一 先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為 動(dòng)物在動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過，通過環(huán)境因素環(huán)境因素的作用，由的作用，由生活生活經(jīng)經(jīng) 驗(yàn)和驗(yàn)和“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”而獲得而獲得的的后天后天行為，叫做學(xué)習(xí)行為。行為，叫做學(xué)習(xí)行為。 例如：人工喂養(yǎng)的雞，一聽到鈴聲就會(huì)跑到定點(diǎn)的地方吃例如：人工喂養(yǎng)的雞，一聽到鈴聲就會(huì)跑到定點(diǎn)的地方吃食物。食物。動(dòng)物動(dòng)物生來就有的生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定遺傳物質(zhì)所決定的行的行為，稱為先天性行為，也叫為，稱為先天性行為，也叫本能本能行為。行為。
5、例如：剛出生的小寶寶會(huì)吃奶。例如：剛出生的小寶寶會(huì)吃奶。 對(duì)比分析資料對(duì)比分析資料1和資料和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？思考題一：思考題一：先天先天性行為往往是性行為往往是簡單簡單的，的，出生時(shí)就出生時(shí)就必不可少必不可少的行為的行為。如初生的袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不。如初生的袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下去就不可能生存下去；而而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為則行為則是動(dòng)物不斷是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變適應(yīng)多變的的環(huán)境環(huán)境得以得以更好地更好地生存生存和和繁衍繁衍的重要保證的
6、重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境。動(dòng)物的生存環(huán)境越越復(fù)雜多變復(fù)雜多變，需要，需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的行為也就越的行為也就越多多。資料資料1資料資料2 對(duì)比分析資料對(duì)比分析資料3和資料和資料4，先天性行為有哪些，先天性行為有哪些局限性？局限性？思考題二：思考題二： 通過分析可知，通過分析可知，先天性行為有很多局限先天性行為有很多局限性性。雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出自。雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出自本能本能，但這對(duì)美國紅雀來說，是一但這對(duì)美國紅雀來說，是一 種種浪費(fèi)浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚的金魚對(duì)本物種的延續(xù)沒有任何意義對(duì)本物種的延續(xù)沒有任何意義。從另一種。從另一種角度來說，如果一種生物一生只有先天
7、性行為，角度來說，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰不能逃避敵害等而被大自然淘汰。資料資料3資料資料4討論題：討論題： 試分析并與同學(xué)交流一下：試分析并與同學(xué)交流一下：大山雀大山雀、幼猩猩幼猩猩和和黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說明了什么問黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說明了什么問題？題？大山雀喝牛奶大山雀喝牛奶黑猩猩釣取食物黑猩猩釣取食物黑猩猩摘取食物黑猩猩摘取食物 不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動(dòng)物越高物越低等，學(xué)習(xí)能力
8、也就越差。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。先天性行為先天性行為學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為形成獲得途徑穩(wěn)定性適應(yīng)性存在意義生來就具有的生來就具有的不是生來就具有的不是生來就具有的是是后天后天形成的形成的由生物體內(nèi)的由生物體內(nèi)的遺傳遺傳物質(zhì)物質(zhì)決定決定在生活過程中，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得不隨不隨環(huán)境的改變而環(huán)境的改變而改變改變適應(yīng)適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)的環(huán)境境使動(dòng)物適應(yīng)使動(dòng)物適應(yīng)不斷變化不斷變化的環(huán)境的環(huán)境使其食物和安全更有保障使其食物和安全更有保障對(duì)對(duì)個(gè)體和種族個(gè)體和種族的生的生存有重要意義存有重要意義對(duì)動(dòng)物的對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍生存和繁衍有重要意義有重要意義在遺傳因素的基礎(chǔ)上在遺傳因素
9、的基礎(chǔ)上，隨隨環(huán)境的改變而改變環(huán)境的改變而改變 母雞哺育小雞雛母雞哺育小雞雛先天性行為先天性行為 蚯蚓走迷宮蚯蚓走迷宮 螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后 鸚鵡學(xué)舌鸚鵡學(xué)舌學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為 黑猩猩取螞蟻黑猩猩取螞蟻 蜜蜂采蜜蜜蜂采蜜 小狗算算術(shù)小狗算算術(shù) 海豚鉆火圈海豚鉆火圈 蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜘蛛結(jié)網(wǎng)學(xué)以致用學(xué)以致用自主學(xué)習(xí)二 研究一種動(dòng)物的行為 結(jié)合教材結(jié)合教材P3436P3436內(nèi)容，嘗試完成以下任務(wù)：內(nèi)容，嘗試完成以下任務(wù)： 1 1、嘗試設(shè)計(jì)探究、嘗試設(shè)計(jì)探究菜青蟲的取食行為菜青蟲的取食行為實(shí)驗(yàn)。思考實(shí)驗(yàn)。思考菜青蟲的菜青蟲的取食行為取食行為屬于什么行為？屬于什么行為？ 2 2、嘗試設(shè)計(jì)探究、
10、嘗試設(shè)計(jì)探究動(dòng)物的繞道取食動(dòng)物的繞道取食實(shí)驗(yàn)。思考實(shí)驗(yàn)。思考動(dòng)物的繞道動(dòng)物的繞道取食取食行為屬于什么行為？行為屬于什么行為？研究動(dòng)物行為的方法研究動(dòng)物行為的方法:1、觀察法、觀察法2、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法1.提出問題提出問題:菜青蟲的取食行為是先天性行為嗎？菜青蟲的取食行為是先天性行為嗎？ 2、作出、作出假設(shè)假設(shè)：菜青蟲的取食行為是先天性行為。：菜青蟲的取食行為是先天性行為。 3、制訂并實(shí)施、制訂并實(shí)施計(jì)劃計(jì)劃:（1）尋找有菜青蟲卵的葉片，將）尋找有菜青蟲卵的葉片，將蟲蟲卵隔離卵隔離飼養(yǎng)飼養(yǎng)，孵化出幼蟲。，孵化出幼蟲。（2）用十字花科植物的葉片榨?。┯檬只浦参锏娜~片榨取汁液汁液，并將汁液涂在一小
11、塊，并將汁液涂在一小塊濾紙濾紙上上(涂汁液前濾紙要染成與涂汁液前濾紙要染成與葉片相同葉片相同的顏色的顏色)。（3）準(zhǔn)備一）準(zhǔn)備一大小大小與已涂汁液的濾紙與已涂汁液的濾紙相同相同的薄荷葉或芹菜葉（也可的薄荷葉或芹菜葉（也可用空白濾紙），然后將兩者放在同一直線上。（用空白濾紙），然后將兩者放在同一直線上。（4）將幼蟲餓飼一）將幼蟲餓飼一段時(shí)間后，放于與已涂汁液的濾紙、葉片距離相等的地方。段時(shí)間后，放于與已涂汁液的濾紙、葉片距離相等的地方。（5）注意觀察記錄，看幼蟲會(huì)爬向哪一端取食。）注意觀察記錄，看幼蟲會(huì)爬向哪一端取食。探究方案示例探究方案示例:菜青蟲的取食行為的探究菜青蟲的取食行為的探究1.蟲卵
12、蟲卵隔離隔離飼養(yǎng)，才可說明菜青蟲的某些飼養(yǎng)，才可說明菜青蟲的某些行為是先天性（本能）行為還是學(xué)習(xí)行為。行為是先天性（本能）行為還是學(xué)習(xí)行為。使使探究具可信度。探究具可信度。2.為菜青蟲創(chuàng)造接近自然環(huán)境的飼養(yǎng)條件為菜青蟲創(chuàng)造接近自然環(huán)境的飼養(yǎng)條件光照光照.溫度溫度.濕度濕度.充足充足.新鮮的食物。新鮮的食物。（數(shù)量不宜太少，否則很難說明問題）（數(shù)量不宜太少，否則很難說明問題）探究探究 /討論討論3. 薄荷葉或芹菜葉，（最好不要帶毛或刺）薄荷葉或芹菜葉，（最好不要帶毛或刺）以免產(chǎn)生干擾。以免產(chǎn)生干擾。4. 要一樣要一樣大大，以免其他因素干擾，以免其他因素干擾5.要一樣，以免其他因素干擾要一樣，以免
13、其他因素干擾6. 最好先餓一段時(shí)間，在菜青蟲較最好先餓一段時(shí)間，在菜青蟲較高食欲時(shí)，做如何選擇高食欲時(shí)，做如何選擇7.是的。是的。 這樣才能保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)，有效。這樣才能保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)，有效。1、提出問題、提出問題2、作出假設(shè)、作出假設(shè)3、制訂計(jì)劃、制訂計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃5、分析結(jié)果、分析結(jié)果.得出結(jié)論得出結(jié)論6、表達(dá)交流、表達(dá)交流探究活動(dòng)探究活動(dòng)探究動(dòng)物的繞道取食探究動(dòng)物的繞道取食實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)記錄動(dòng)物名稱動(dòng)物名稱“嘗試與錯(cuò)誤嘗試與錯(cuò)誤”的平均次數(shù)的平均次數(shù)A A組組公雞（散養(yǎng)）公雞（散養(yǎng)）1010次次B B組組小雞小雞2525次次C C組組公雞（圈養(yǎng)）公雞（圈養(yǎng)）1313次次D D組
14、組烏龜烏龜4545次次公雞公雞1212次次狗狗4 4次次小結(jié)：小結(jié)：一、一、根據(jù)根據(jù)行為獲得的途徑行為獲得的途徑分：分：先天性行為先天性行為學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為生來就有，由生來就有，由遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)決定的決定的必不可少，是生存的基本條件必不可少，是生存的基本條件有局限性有局限性后天的，在遺傳基礎(chǔ)上，通過環(huán)后天的，在遺傳基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)而獲得的。而獲得的。是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，提是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，提高生存質(zhì)量的重要保證高生存質(zhì)量的重要保證比較高級(jí)比較高級(jí)概念：概念：意義：意義：有無局限性：有無局限性：概念：概念：意義：意義：有無局限
15、性：有無局限性：比一比：比一比： 1 1、下列屬于先天性行為的是（、下列屬于先天性行為的是（ ） A A大雁南飛大雁南飛 B B黃牛耕地黃牛耕地 C C狗辯主客狗辯主客 D D老馬識(shí)途老馬識(shí)途 2 2、下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是（、下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是（ ） A A蚯蚓蚯蚓 B B青蛙青蛙 C C蝗蟲蝗蟲 D D黑猩猩黑猩猩 3 3、在緊急情況下，很多動(dòng)物都喜歡假死，這種、在緊急情況下，很多動(dòng)物都喜歡假死，這種行為屬于（行為屬于（ ） A A取食行為取食行為 B B防御行為防御行為 C C繁殖行為繁殖行為 D D遷徙行為遷徙行為ADB5、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它會(huì)繼、母狼如果在哺
16、乳期失去幼仔，它會(huì)繼續(xù)哺育其他動(dòng)物的幼仔甚至人類的嬰孩。續(xù)哺育其他動(dòng)物的幼仔甚至人類的嬰孩。母狼的這種行為屬于母狼的這種行為屬于-（ ）A先天性行為先天性行為 B學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為C先天性行為中的繁殖行為先天性行為中的繁殖行為D在先天性行為的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)行為在先天性行為的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)行為C4 動(dòng)物的先天性行為所具有的特點(diǎn)是動(dòng)物的先天性行為所具有的特點(diǎn)是( )動(dòng)物生來就有的行為動(dòng)物生來就有的行為不是動(dòng)物生來就有的行為不是動(dòng)物生來就有的行為由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為動(dòng)物在成長過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸動(dòng)物在成長過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)建立起來
17、的新的行為活動(dòng)A B C D A6 6、動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為，其意義是（、動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為，其意義是（ ）A A便于找到食物便于找到食物 B B能夠逃避敵害能夠逃避敵害 C C便于找到配偶便于找到配偶 D D能夠適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境能夠適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境7 7、有一種蜜蜂的工蜂，它會(huì)掀開已死幼蜂、有一種蜜蜂的工蜂，它會(huì)掀開已死幼蜂巢室蓋子，然后把死蜂取走。這種行為是一巢室蓋子，然后把死蜂取走。這種行為是一種種 行為，是由它體內(nèi)的行為，是由它體內(nèi)的 決定的決定的D先天性先天性遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì) 你聽說過你聽說過“狼孩狼孩”嗎？一個(gè)小時(shí)候被狼收嗎？一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子，當(dāng)她被人從狼群中救出后，總是不養(yǎng)的孩子，
18、當(dāng)她被人從狼群中救出后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會(huì)咬人。喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會(huì)咬人?？蒲腥藛T努力教她說話，可她直到死前也沒有科研人員努力教她說話，可她直到死前也沒有學(xué)會(huì)說一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛學(xué)會(huì)說一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只有十多歲。當(dāng)時(shí)只有十多歲。知識(shí)拓展和整合 1、人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通、人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文過語言文 字等信息符號(hào)的字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是是有關(guān)鍵時(shí)期有關(guān)鍵時(shí)期的，的，錯(cuò)過了很難補(bǔ)償。錯(cuò)過了很難補(bǔ)償。 2、技能的訓(xùn)練和知識(shí)的、技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，應(yīng)應(yīng)該該與大腦與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)發(fā)育的階段相適應(yīng)，從而才能更健全的發(fā)展。，從而才能更健全的發(fā)展。 “青春期青春期”是一個(gè)人智力發(fā)展的黃金時(shí)期，是一個(gè)人智力發(fā)展的黃金時(shí)期，“少壯不努力，老大徒傷悲少壯不努力，老大徒傷悲”，珍惜學(xué)生時(shí)代的珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。，努力學(xué)習(xí)，增長才干。 認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 啟示啟示從狼孩的故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為什么新的從狼孩的故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示 ？
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