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《情緒的管理》說課稿
昆侖石油中學 朱然
尊敬的各位評委:
大家好!我今天說課的內(nèi)容是《道德與法治》七年級下冊2.4.2情緒的管理(第二課時),我將從教材、教學理念、學習者特征、三維目標、教學重難點及突破方法、教法及學法、教學程序和板書設計八方面來闡述我的教學過程。
一、教材分析
本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“學會調(diào)控自己的情緒,能夠自我調(diào)適、自我控制”和“逐步掌握交往和溝通的技能,學會參與社會公共生活的方法”。本冊教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)
2、的知識,學生通過相關學習,知道伴隨青春期的生理發(fā)育,認知能力得到發(fā)展,自我意識不斷增強。在這些學情的基礎上,本課承接第一課,學生面對青春期的矛盾心理,情緒上也會出現(xiàn)波動。為了幫助學生順利度過青春期,保持積極樂觀的心態(tài),本課依據(jù)學生青春期情緒發(fā)展的特點,幫助學生掌握調(diào)試情緒的方法和技能;在與人交往中學會恰當表達自己的情緒,積極應對青春生活,同時能夠感染或幫助他人改善情緒。
二、三維目標分析
根據(jù)《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗稿)》和學生已有的知識水平認知結構,確定了如下教學目標:
知識與能力:認識到人與人之間的情緒會相互感染;正確認識負面情緒;掌握調(diào)節(jié)情緒的方法;認識到情緒對人際關
3、系的影響;培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力,能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
過程與方法:通過案例分析、小組討論、合作探究使學生能夠掌握調(diào)節(jié)情緒的方法,認識到情緒是會感染的。
情感態(tài)度價值觀:自覺掌握一些有效的調(diào)控不良情緒的方法,合理宣泄不良情緒;有意識地加強情緒品質(zhì)的修養(yǎng),保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
三、教學重點、難點的確定及突破方法
重點:調(diào)節(jié)情緒的方法。
難點:情緒表達對人際關系的影響,學會以恰當方式表達情緒。
(一)教學重點、難點及其確立的依據(jù):
1、針對學生的心理特點:由于學生正處于青春期,情緒波動較大,不能很好的調(diào)節(jié)自身的情緒。因此,學會合理合適的調(diào)節(jié)情緒,可以使學生身心
4、健康發(fā)展。
2、針對學生因情緒影響交往經(jīng)常受到的事實:青春期的學生易怒、易沖動,從而導致因情緒得不到合適的發(fā)泄,影響人際交往,失去朋友。在人際交往中,我們需要了解自己的情緒,并學會以恰當?shù)姆绞奖磉_出來。
3、針對學生調(diào)節(jié)情緒方法不當?shù)默F(xiàn)實:由于學生年紀尚輕,法律、道德意識淡薄,發(fā)泄情緒有時會有傷害自己、傷害別人、破壞公共財產(chǎn)等行為的出現(xiàn)。因此,發(fā)泄情緒要在法律、道德允許的范圍內(nèi)用合理的方式去發(fā)泄。
(二)教學重點、難點的突破方法:
1、視頻感悟。通過觀看視頻,使學生直觀的體驗到情緒是可以傳染的,通過反例視頻,拉近生活實際,使學生認識到合理發(fā)泄情緒的重要性。
2、情感體驗。通過創(chuàng)設具
5、體的情景,使學生感性的認識到情緒發(fā)泄的方法要在道德、法律允許的范圍內(nèi)以合理的方式發(fā)泄;學生表演情景劇,更直觀的展現(xiàn)出情緒對我們?nèi)穗H交往的影響。
3、合作交流。通過小組探究、合作交流,使學生自己總結出調(diào)節(jié)情緒的幾種方法,加深印象。
四、教法、學法分析
(一)教學方法
根據(jù)新課程基本理念,并針對自己對教材的理解,我主要采用了以下的教學方法:
1.問題教學法
在教學環(huán)節(jié)中設計環(huán)環(huán)相扣的問題,指導學生觀察生活,從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2.體驗教學法
引導學生交流自己發(fā)泄情緒的方法,使學生能夠切身體會到“喜怒哀樂,不忘關心他人”
6、的道理。從而培養(yǎng)學生合理發(fā)泄情緒的能力。
3.案例教學法
結合現(xiàn)實生活中的典型案例,通過對典型事例的分析,在沖突中明辨是非,增強學生的自控力,也有利于學生培養(yǎng)團隊合作精神。
(二)教學輔助手段
本節(jié)課選用以下教學資源:電子白板、多媒體PPT課件、課堂生成的資源等。學生要用到的學具有:書本、多媒體PPT課件。運用白板創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的興趣,鼓勵引導學生積極發(fā)言積極參與課堂教學。
(三)學習方法
在整節(jié)課的學習中,學生始終是課堂的主體,他們將通過視頻感悟、案例分析、分享交流、拓展延伸、課堂小結等多種形式進行學習,與老師互動、與同伴合作來獲得對情緒管理的親身體驗和感受,進而獲得更為豐富
7、和全面的經(jīng)驗,從而獲得對情緒的調(diào)控能力和幫助他人能力,我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。
五、學習者特征分析
青春期的學生,情緒波動較大,他們有時情緒高漲、熱情洋溢,有時消極低沉、孤獨壓抑。每年有大約3000萬的青少年有情緒方面的障礙,為了幫助學生順利度過青春期,保持積極樂觀的心態(tài),本課依據(jù)學生青春期情緒發(fā)展的特點,幫助學生認識自己的情緒,掌握調(diào)適情緒的方法和技能;在人際交往中學會恰當表達自己的情緒,積極應對青春生活,同時能夠感染他人或幫助他人改善情緒。
六、教學過程分析
(環(huán)節(jié)一)趣味游戲,導入新課
設計意圖:通過趣味游戲,既能激起學生的學習興趣,又能引出控制情緒的重
8、要性。
(環(huán)節(jié)二)創(chuàng)設情境,體驗情緒
知識板塊一:情緒的表達
【活動一】憶一憶
回想一件讓你特別興奮或特別憤怒的事情,你是如何表達自己的情緒的?周圍人又是如何表現(xiàn)的?播放視頻,體驗情緒的可傳染性。
設計意圖:幫助學生形成對情緒感染性的初步認識,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和思辨能力。通過視頻感悟以及學生講述自身的故事來表達情緒,并感受情緒對周圍人的影響。
【活動二】請你來辨析
多媒體展示案例與問題,鼓勵學生討論并回答下列問題:
1、你認為王杰的做法可取嗎?為什么?
2、兩人的以后的關系會怎么樣?
設計意圖:學生討論分享的過程,可以加深其對情緒與人際關系的理解,能夠很好地突破教學難點。
9、
【活動三】探究分享,再現(xiàn)情景
多媒體展示案例,學生小組討論,回答問題。
問題:喬任梁會以何種方式表達自己的情緒?可能會帶來什么后果?
生活中你是否遇到過類似的事件,你是如何處理的?(情景劇表演)
設計意圖:學生辨析這些情境情緒的發(fā)泄是否恰當,既是對課堂所學知識的鞏固,同時引出為什么要調(diào)節(jié)情緒。
(環(huán)節(jié)三)交流感悟,明理導行
知識板塊:情緒的調(diào)節(jié)
【活動四】情緒故事啟發(fā)我
通過實際案例,合作完成問題。
設計意圖:通過實例的展示,學生交流討論,合作探究,歸納總結調(diào)節(jié)情緒的方法;通過情境設置,引導學生設身處地地體會情緒調(diào)節(jié)的方法,能調(diào)動學生的思維活動和情感體驗,增強說服力
【
10、活動五】憤怒管理
案例展示,設疑:這時他會產(chǎn)生什么情緒?
設計意圖:通過喬任梁的故事,使學生認識到憤怒的危害,引導學生掌握管理憤怒的方法。
(環(huán)節(jié)四)隨堂演練,夯實基礎
設計意圖:通過針對教學重難點、典型性、易錯性題型的練習,使學生對所學知識有所鞏固。
(環(huán)節(jié)五)總結延伸,鞏固知識
設計意圖:通過教師的總結延伸,使學生對所學知識有所鞏固,知識落實到位、學以致用、學有所獲、有所啟發(fā),為學生的健康成長奠定基礎,從而對知識的理解和認識內(nèi)化位情感道德的升華。
(環(huán)節(jié)六)布置作業(yè)
運用本課學習的調(diào)節(jié)情緒的方法,調(diào)節(jié)自己的情緒,并且把方法交給家人,幫助他們緩解情緒問題。
設計意圖:根據(jù)對
11、新課標的理解,我所布置的作業(yè)具有一定的開放性,這樣既可以激發(fā)培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,又可以使學生把所學知識運用到實際生活中。
七、說板書設計
情緒的表達有什么影響?
情緒的表達
人際交往中,怎樣表達情緒?
情緒的管理
怎樣
12、正確對待負面情緒?
情緒的調(diào)節(jié) 調(diào)節(jié)情緒的方法?
情緒調(diào)節(jié)的方法有什么作用?
八、教學設計理念
(一)用發(fā)展和尊重個體差異的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”, 運用賞識和激勵教育原則去挖掘每一個孩子潛在的智能,允許學生犯錯誤,真正的做到因材施教。
(二)教師在教學過程中積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,引導深化,在觀察、傾聽和交流中成為學生學習活動的參與者、引導者。
(三)在課堂學習中,合作探究給每個學生提供了交流與表現(xiàn)的機會,讓每個學生都在問題的討論、辨認中發(fā)展自己
13、的思維、實現(xiàn)合作、探究的實效性。
九、教學評價:
我相信,根據(jù)這樣的安排去上課,學生一定有很大的收獲。通過本課的教學,使學生能夠正確的掌握學習政治的方法,提高認識問題、分析問題、歸納問題和解決問題的基本技能,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,培養(yǎng)學生能夠主動的學習,善于提出問題,并能解決問題,使學生真正成為學習的主人,而不是被動學習。
我的說課完畢,有不妥之處,請大家批評指正。
結 束
(環(huán)節(jié)五)總結延伸,鞏固知識
(環(huán)節(jié)四)隨堂演練,夯實基礎
十、教學流程圖: 活動四
活動五
活動三
活動二
活動一
(環(huán)節(jié)二)創(chuàng)設情境,體驗情緒
(環(huán)節(jié)三)交流感悟,明理導行
(環(huán)節(jié)一)趣味游戲,導入新課
開 始