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1、觀 察 物 體（二） 單元分析： 本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 單元目標(biāo) ： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。 2、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。 3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的
2、習(xí)慣。 單元重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) ：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。 課時(shí)安排： 1課時(shí)觀 察 物 體（二）主備人：陳賀云教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課本第13、14頁(yè)例1、例2內(nèi)容及練習(xí)四。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從不同方向觀察拼擺的物體的過(guò)程，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的平面圖形的形狀。 2、經(jīng)歷從同一角度觀察有相同個(gè)數(shù)的小正方體拼擺的物體，體會(huì)所觀察的平面圖形的形狀可能相同，也可能不相同。 3、體驗(yàn)物體和相應(yīng)的平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從上面、前
3、面、左面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)由4個(gè)相同的小正方體拼擺的物體的形狀各不相同，所觀察的平面圖形的形狀有時(shí)相同，有時(shí)不相同。 教學(xué)方法：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式:導(dǎo)、學(xué)、議、練 教具學(xué)具：正方體、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)1、談話導(dǎo)入出示由若干小正方體組合而成的正面圖形，請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書(shū)課題）。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課需要我們掌握那些知識(shí)呢？請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀一下吧。（課件出示） （1）經(jīng)歷從不同方向觀察拼擺的物體的過(guò)程，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的平面圖形的形狀。
4、（2）經(jīng)歷從同一角度觀察有相同個(gè)數(shù)的小正方體拼擺的物體，體會(huì)所觀察的平面圖形的形狀可能相同，也可能不相同。 二、學(xué)1、出示自學(xué)提示 自學(xué)課本13頁(yè)例1內(nèi)容。觀察立體圖形并思考：下面的圖形分別是小華從什么位置看到的？連一連。 前面 上面 左面2、學(xué)生按照自學(xué)提示開(kāi)始自學(xué)，教師巡視。三、議1、展示匯報(bào)師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家講一講？生: 前面 上面 左面師:同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？下面我們就來(lái)獨(dú)立完成第13頁(yè)的“做一做”。（然后指名展示匯報(bào)）2、小組活動(dòng)師：同學(xué)們做得很棒！下面我們來(lái)一個(gè)拼圖活動(dòng)。 （1）提出要求：用方塊擺出例2的三個(gè)圖形。 （2）分別從不同的角度觀察，并畫(huà)出相應(yīng)的平面圖。 （3）小
5、組探討出所看到的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。3、完成“做一做”要求學(xué)生用小方塊擺一擺。4、師生共同總結(jié)：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，要把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合分析，才能形成完整的表象。四、練基礎(chǔ)題1、完成練習(xí)四第1、2題。2、練習(xí)四第3題先擺一擺，再?gòu)牟煌较虍?huà)出所看到的圖形。綜合題這是8個(gè)小正方體拼成的形狀，請(qǐng)畫(huà)出從不同方向看到的形狀。前面看（ ） 左面看（ ） 上面看（ ）拓展題用小正方體拼一個(gè)立體圖形，使得從左面看和從上面看分別得到下面的兩個(gè)圖形。要搭成這樣的立體圖形最少需要（ ）個(gè)小正方體；最多需要（ ）個(gè)小正方體。課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)與大家進(jìn)行分享！板書(shū)設(shè)計(jì)
觀察物體教案 (2)
