《激發(fā)興趣 樂于表達(dá)優(yōu)秀科研論文報(bào)告論文6》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《激發(fā)興趣 樂于表達(dá)優(yōu)秀科研論文報(bào)告論文6(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、激發(fā)興趣 樂于表達(dá)優(yōu)秀科研論文報(bào)告 關(guān)鍵詞:興趣;表達(dá);小學(xué) 一、先說后寫,降低寫話難度 葉圣陶說過:“口頭為語(yǔ),書面為文,文本于語(yǔ),不可偏指,故合言之?!笨陬^語(yǔ)言的發(fā)展比書面語(yǔ)言發(fā)展快,低年級(jí)學(xué)生寫的速度跟不上說和想的速度,因此要想寫好書面語(yǔ)言,先訓(xùn)練口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力。在低年級(jí)的教學(xué)過程中,除了“口語(yǔ)交際課”以外,每節(jié)課的課前五分鐘也是指導(dǎo)學(xué)生說話的好機(jī)會(huì)。在小主持人的帶領(lǐng)下,學(xué)生開展內(nèi)容豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練:可以談一談最近讀的課外書的收獲,可以說說自己看到的發(fā)生在身邊的事情,還可以進(jìn)行故事接龍?jiān)谶@些情境之下,學(xué)生有話想說,有話可說,就能喚起學(xué)生說的欲望和興趣,教師在傾聽學(xué)生說的過程中適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2、學(xué)生進(jìn)行有序、規(guī)范地說,在一次一次指導(dǎo)過程中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升。教師不僅可以利用課前五分鐘進(jìn)行說的訓(xùn)練,同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)也要想法設(shè)法提供說的機(jī)會(huì)。 二、從仿入手,激發(fā)寫話興趣 仿寫是幫助學(xué)生更好地掌握寫話基本技能的有效訓(xùn)練方式。特別是低年段,學(xué)生寫話的能力還比較薄弱,模仿是“扶著孩子走”的一個(gè)重要手段。教師在課堂教學(xué)過程中,要立足文本,結(jié)合課后練習(xí)和單元要素,通過科學(xué)高效的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。例如,部編教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元葡萄溝一課,本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言”,課后的練習(xí)“照樣子寫一寫”給出的例句是“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫
3、的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?!蓖瑫r(shí)還有兩句半填空式的句子。在完成課本上練習(xí)后,教師在教學(xué)時(shí)還可以增加仿寫句子:早上,菜市場(chǎng)里真熱鬧,_,_。這樣的訓(xùn)練不僅拓寬了學(xué)生的思路,還滲透了留心周圍事物,觀察生活的理念,因?yàn)閷懙囊彩菍W(xué)生生活中的事,他們表達(dá)起來更有興趣。 教師在教學(xué)過程中還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力,挖掘教材中可訓(xùn)練的點(diǎn),精心準(zhǔn)備仿寫訓(xùn)練內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生完成仿寫之后,教師還可以評(píng)價(jià)指導(dǎo),這樣更能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的自信感和成就感。例如,在教學(xué)部編教材二年級(jí)下冊(cè)祖先的搖籃時(shí)教師設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):想一想,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2、3節(jié)詩(shī)歌寫一寫。學(xué)生興趣盎然,有的寫道: 那時(shí)
4、候, 孩子們也在這里 編花環(huán), 看蜜蜂舞蹈嗎? 也曾在這里 爬上樹梢 聽小鳥盡情歌唱嗎? 教師在表?yè)P(yáng)孩子的之后,可以把幾個(gè)孩子寫的詩(shī)串在一起,形成一篇由學(xué)生自行創(chuàng)作的祖先的搖籃,還可以將作品貼在班級(jí)板報(bào)中進(jìn)行展示,學(xué)生對(duì)寫話的成就感更高了。不僅如此,在仿寫過程中,這樣豐富的想象,有趣的練習(xí)使學(xué)生的思考能力、組織語(yǔ)言的能力、創(chuàng)新能力都得到了鍛煉。 三、捕捉生活,提升寫話趣味 小學(xué)低年段的寫話要有趣味就必須進(jìn)入學(xué)生生活,抓住生活中出現(xiàn)的寫作契機(jī)。校園每天都有很多事情發(fā)生,大到學(xué)校舉辦的各種大型活動(dòng),小到班級(jí)里的小事,如換了新同桌、課間與同伴發(fā)生的有趣的事、科學(xué)課上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)等等,只要能走進(jìn)他們視線
5、的,都可以成為他們寫話訓(xùn)練的素材。這些孩子親身經(jīng)歷的事件,讓他們產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)和深刻的感觸,引發(fā)他們的情感共鳴,學(xué)生才會(huì)“我手寫我心”,有興趣進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。寫話訓(xùn)練只有立足于生活,抓住生活中良好的寫作契機(jī),將孩子置身于生活情景當(dāng)中,才能更好地喚醒他們的情感體驗(yàn),引發(fā)他們的情緒共鳴。有孩子寫道: 今天是開學(xué)的第一天,我早早地來到學(xué)校,看著一個(gè)個(gè)熟悉的面孔,大家都在熱情地分享假期的趣事,教室里熱鬧非凡。這時(shí)羅老師走進(jìn)來,說:“同學(xué)們,把假期作業(yè)交上來?!蔽业耐勒婧?,把數(shù)學(xué)作業(yè)落在家里了。我心想:要是能換一個(gè)不糊涂的同桌就好了。結(jié)果我的夢(mèng)想成真了!羅老師說:“新學(xué)期可以換新座位!就用抽簽來決定?!蓖瑢W(xué)們一陣歡呼!我們一個(gè)接一個(gè)地開始抽簽,我抽到了22號(hào)成為新同桌,可是22號(hào)和他的前桌還一直念叨著假期的趣事,發(fā)出聲音讓我聽不清楚老師講什么了。哎!換走了糊涂的同桌但換來了調(diào)皮的同桌,瞧,同學(xué)們都有自己的個(gè)性,我希望可以和同桌一起進(jìn)步,也相信我們能做得更好! 這些來自生活的寫話訓(xùn)練讓孩子有話說、有話寫、樂于說、樂于寫,更豐富多彩,更有魅力和生命力。低年段寫話教學(xué)是中高年段習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ),教師要從低年段開始開展寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自身現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí),想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。學(xué)生在有趣的語(yǔ)言實(shí)踐中,語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力才能得到有效的提升。