《承古萌新》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、二輪復(fù)習(xí)承古萌新明清史教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)沙市21中周波【直接導(dǎo)入】明清時(shí)期是指什么時(shí)間(1368-1840)？這一時(shí)期是中國(guó)歷史上重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，一方面是“承古”，傳統(tǒng)的封建制度和思想得到繼承和鞏固，另一方面是“萌新”，代表社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的新的因素產(chǎn)生了。抓住這一“變化”，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)專題六。了解課標(biāo)，要求掌握三個(gè)考點(diǎn)。【知識(shí)梳理】課前給大家布置了任務(wù)，完成知識(shí)梳理，了解經(jīng)濟(jì)、政治和文化的變化，請(qǐng)大家找出最大的變化，分析變化的內(nèi)在聯(lián)系?！竞献魈骄俊恳?、資本主義萌芽材料一：從明朝中期開始，商品經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)形成了一定沖擊，但沒(méi)有發(fā)展成占主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。從地域上看，工商業(yè)的發(fā)展很不平衡，除了東南地

2、區(qū)的部分州府，全國(guó)大部分地區(qū)還沒(méi)有融入到商品經(jīng)濟(jì)的體系中。從商業(yè)資本的流向看，商人致富后主要是投資從國(guó)家控制的經(jīng)濟(jì)分利的販鹽業(yè)和高利貸資本的典當(dāng)業(yè)，很少部分用于手工業(yè)的擴(kuò)大，很少投入真正大規(guī)模的商品生產(chǎn)；或從鄉(xiāng)村購(gòu)買土地，進(jìn)行土地兼并，而土地經(jīng)營(yíng)方式依然是租佃制剝削為主，商人地主沒(méi)有轉(zhuǎn)化為農(nóng)場(chǎng)主，有的干脆用于賄賂大小官僚，營(yíng)造地方勢(shì)力；或用于個(gè)人和家庭的享樂(lè)揮霍，過(guò)著豪華奢靡的生活。摘編自劉芃、朱漢國(guó)歷史學(xué)習(xí)精要材料二：醒世恒言里描寫了施復(fù)夫婦發(fā)家致富的故事。施復(fù)夫婦住在蘇州盛澤鎮(zhèn)，擁有一臺(tái)織機(jī)，還養(yǎng)了幾筐蠶，靠剿絲織綢過(guò)日子。他們織出的綢緞光滑潤(rùn)澤，成了市場(chǎng)上的搶手貨，人們爭(zhēng)相購(gòu)買。不到十年

3、，施復(fù)夫婦就添置了三四十臺(tái)織機(jī)，雇人織綢，成了大織戶。(1)根據(jù)材料一，指出明代商品經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的地位。概括這一時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)未能發(fā)展為主導(dǎo)地位經(jīng)濟(jì)形態(tài)的主要原因。(2)材料二反映明朝出現(xiàn)什么新的生產(chǎn)關(guān)系？這種生產(chǎn)關(guān)系有何特征？活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生做題，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。方法指導(dǎo)：(1)“指出”和“概括”屬于同一思維方法，關(guān)鍵是從材料中找出來(lái)，“根據(jù)材料”答案就在材料中，你只要整理、歸納，注意條理清晰。人人都可以做好做對(duì)。(2)注意用“分值”反向推斷答案。(3)抓住關(guān)鍵信息“大織戶”、“雇人”、“市場(chǎng)”。二、君主專制制度的強(qiáng)化材料：“明初的士大夫，既不像漢、魏世族那樣有威勢(shì)，又沒(méi)有魏晉隋唐以來(lái)世

4、族的莊園基礎(chǔ)，中舉做官得懂君主的心思，揣摩迎合，以君主的意志為意志，是非為是非、喜怒為喜怒，從辦公事上分一點(diǎn)殘羹冷炙，建立自己的基業(yè)皇帝越威風(fēng)，士大夫越下賤，反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)，士大夫越被制約，皇帝就越尊貴，君臣的關(guān)系一變而為主奴。”摘自吳晗朱元璋傳問(wèn)：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，與唐朝相比，明朝君臣關(guān)系發(fā)生了什么變化？試從決策機(jī)制和社會(huì)影響角度分析這一變化。（10分）活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)一位同學(xué)回答第一問(wèn)。再請(qǐng)一位同學(xué)講做第2問(wèn)的思路。方法指導(dǎo)：抓住三個(gè)關(guān)鍵詞“變化”（答什么）“角度”“分析”（怎么答）“答什么”：變化（君臣關(guān)系）“怎么答”：角度（決策機(jī)制、社會(huì)影響），分析（現(xiàn)象、影響）三、明清之際的儒學(xué)思

5、想材料一:守舊而又維新,復(fù)古而又開明,這樣一種二重性的立場(chǎng),使得儒學(xué)能夠在維護(hù)禮教倫常的前提下，一手伸向過(guò)去，一手伸向未來(lái)這就是為什么儒學(xué)在當(dāng)時(shí)能成為顯學(xué)到新社會(huì)秩序鞏固后又被捧上獨(dú)尊地位的原因。張岱年等著中國(guó)文化概論材料二:黃宗羲提出用“各得其私，各得其利”為原則的“天下之法”取代“桎梏天下之手足”的“一家之法”，以約束帝王的“人治”。他主張“是非取決于學(xué)?！?，國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)是內(nèi)閣，另設(shè)監(jiān)察和咨詢機(jī)關(guān)即“學(xué)?！?。學(xué)校不僅是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，而且是參與國(guó)家政治的機(jī)構(gòu)，定期聽取宰相的政務(wù)報(bào)告，并有權(quán)對(duì)皇帝和大臣進(jìn)行監(jiān)督和批評(píng)。選自岳麓版高中必修（III）教材（1）根據(jù)材料二，歸納黃宗羲的主張。（

6、6分）（2）材料二能否證明材料一中儒學(xué)“一手伸向未來(lái)”的特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生回答，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。方法指導(dǎo)：（1）注意依據(jù)材料作答。材料源于教材，圍繞主干知識(shí)，但又高于教材，是對(duì)教材的拓展補(bǔ)充，甚至是與教材不一樣的觀點(diǎn)。（2）思維層次：理解“一手伸向未來(lái)”的含義明確材料二觀點(diǎn)兩者聯(lián)系。答題層次：擺明觀點(diǎn)說(shuō)明理由?！菊n堂小結(jié)】學(xué)生總結(jié)階段特征，教師點(diǎn)撥。【板書設(shè)計(jì)】一、經(jīng)濟(jì)的變化資本主義萌芽特征雇傭關(guān)系產(chǎn)品面向市場(chǎng)阻礙：封建制度。二、政治的變化君主專制的強(qiáng)化影響：政治、經(jīng)濟(jì)、文化三、文化的變化早期民主思想產(chǎn)生繼承批判性發(fā)展【鞏固訓(xùn)練】1、乾隆嘉定縣志記載：“男耕得食，女織

7、得衣，普天所同。而嘉邑之男以棉花為生，嘉邑之女以棉布為務(wù)。植花以始之，成布以終之。然后貿(mào)易錢米，以資食用?！奔味ń?jīng)濟(jì)與“男B 、種植作物不同D 、經(jīng)濟(jì)形態(tài)不同發(fā)掘引起社會(huì)關(guān)注,學(xué)生以此為題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)耕得食，女織得衣”經(jīng)濟(jì)的根本區(qū)別是：A、男女分工不同?C、經(jīng)濟(jì)規(guī)模不同2、（2010年浙江,18）明代沉船“南澳一號(hào)”搜集的一條史料是：“（明中后期，有大臣）請(qǐng)開市舶，易私販而為公販不得往日本亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,幾三十載”。對(duì)該史料理解最恰當(dāng)?shù)氖牵篈、明代沒(méi)有民間的海外貿(mào)易B、明政府曾奉行重商主義政策C、明政府曾有條件地允許海外貿(mào)易D、明政府從此廢除“海禁”政策意圖

8、：材料源于教材，高于教材，注意依據(jù)材料作答。有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)與教材不一樣的結(jié)論。本題重點(diǎn)考查提煉有效信息和對(duì)社會(huì)背景的理解能力。準(zhǔn)確理解“海禁”政策的外延。，一般只有皇帝和陳奏的B 、清代皇帝較歷代開明D 、清代已出現(xiàn)民主萌芽3、清代獨(dú)創(chuàng)密折陳奏制度。所謂“密折”人知道。這主要表明：?A、清代皇帝更體恤民情C、君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)4、（2011年全國(guó),26）黃宗羲在明夷待訪錄中說(shuō):“使朝廷之上,閭閻之細(xì)（民間百姓）漸摩濡染,莫不有詩(shī)書寬大之氣。天子之所是未必是,天子之所非未必非,天子亦遂不敢自為非是,而公其非是于學(xué)校?！迸c這一論述的精神實(shí)質(zhì)最為接近的是：?A、天下興亡,匹夫有責(zé)B、民為邦本?C、天

9、下為公D、民貴君輕意圖：本題考查“判斷”能力，通過(guò)材料創(chuàng)造新情境、新角度，需要多方面分析，準(zhǔn)確分析理解材料，采取答題技巧排除法?！菊n后拓展】（2010年山東文綜,27）1492年,哥倫布航行到達(dá)美洲,開啟了世界歷史的新時(shí)代。閱讀材料,回答問(wèn)題：?問(wèn)題一:偶然與必然問(wèn)題二:發(fā)現(xiàn)與相遇?問(wèn)題三:交流與發(fā)展?哥倫布明清時(shí)期的中國(guó)世界市場(chǎng)歷史機(jī)遇?（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí),運(yùn)用以上四個(gè)詞語(yǔ),以“交流與發(fā)展”為主題寫一則歷史短文。（10分）?要求:緊扣主題,觀點(diǎn)合理;史實(shí)準(zhǔn)確,史論結(jié)合;?條理清晰,合乎邏輯;字?jǐn)?shù)在120字左右。（1）考查考生的全球史觀和文明史觀。（2）歷史小論文考查學(xué)生的綜合能力，注重史論結(jié)合。思路示例:哥倫布開辟新航路,打破了東西兩半球之間的隔絕狀態(tài),促進(jìn)了世界各地區(qū)之,世界市場(chǎng)開始形成。而明清時(shí)期的中國(guó),沒(méi)有順應(yīng)世界歷史發(fā)展的潮流,逐漸走向封,喪失了發(fā)展的歷史機(jī)遇。