吉林省東遼縣第一高級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 短文兩篇課件 新人教版

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1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句把握文章內(nèi)容。、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句把握文章內(nèi)容。2、理解作者對(duì)生命的感悟、理解作者對(duì)生命的感悟,培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí)。培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí)。美麗的生命綻放的生命蟬蟬小思貝殼貝殼席慕蓉席慕蓉 蟬，古稱(chēng)蜩、蚱蟬等，俗名蟬，古稱(chēng)蜩、蚱蟬等，俗名“知了知了”、爬樹(shù)猴。蟬遍布全、爬樹(shù)猴。蟬遍布全世界，已知品種有世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲(chóng)、擬蛹和成蟲(chóng)。雌蟬通常于即卵、幼蟲(chóng)、擬蛹和成蟲(chóng)。雌蟬通常于78月份產(chǎn)卵于孔，月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲(chóng)孵化后會(huì)隨樹(shù)枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲(chóng)在幼蟲(chóng)孵化后會(huì)隨樹(shù)枝或自造細(xì)絲落到

2、地面入土中，幼蟲(chóng)在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要2年左右，一般要過(guò)年左右，一般要過(guò)45年，長(zhǎng)的要經(jīng)過(guò)年，長(zhǎng)的要經(jīng)過(guò)1213年。我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分年。我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。為春蟬、夏蟬和寒蟬。 唐唐虞世南虞世南垂緌垂緌ru 飲清露，飲清露，流響出疏桐。流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，居高聲自遠(yuǎn)，非是藉非是藉秋風(fēng)。秋風(fēng)。藉，依靠。藉，依靠。蟬蟬作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 小思小思,1939,1939年生，本名年生，本名盧瑋鑾。曾任中學(xué)中文盧瑋鑾。曾任中學(xué)中文教師，教師，19781978年任教于香年任教于香港大學(xué)中文系。已出版港大學(xué)中文系。已出版的作品有的作品有路

3、上談路上談承教小記承教小記三人行三人行等。等。 字詞過(guò)關(guān)字詞過(guò)關(guān) 收收斂斂 聒聒聒聒 寬寬恕恕 卑卑微微 響響徹徹 一絲不一絲不茍茍 Lin gu sh bi ch gu速讀課文，獨(dú)立思考：速讀課文，獨(dú)立思考：一、找出一、找出蟬蟬的文眼。的文眼。二、二、蟬蟬一文的寫(xiě)作上有一文的寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（什么特點(diǎn)？（寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法）哪管是哪管是9090年，年，9090天，都不過(guò)天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。要好好的活過(guò)。 先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng) 托物言志托物言志 先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑,是一種寫(xiě)作手法，指為肯定某是一種寫(xiě)作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否人

4、、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。揚(yáng)能壓抑。 托物言志就是通對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和托物言志就是通對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。意愿。 采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等 。 （1 1）蟬蟬中的中的“想起秋風(fēng)顏色想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？給了你怎樣的感受？ 我們一般說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者我們一般

5、說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了用了“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種它賦予秋風(fēng)一種“顏色顏色”，把屬于秋天的，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。 （2）作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過(guò)一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情？ 首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次

6、寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下1717年，出來(lái)只活一個(gè)年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。義的高度。 由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。作者簡(jiǎn)介作

7、者簡(jiǎn)介 席慕蓉席慕蓉, ,另有筆名蕭瑞、另有筆名蕭瑞、漠蓉等。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只漠蓉等。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，是作為累了一天之后的休息，為的是為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界存在過(guò)的小小世界”。生命、生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題主題。主要作品有詩(shī)集。主要作品有詩(shī)集七七里香里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌生命的生命的滋味滋味等。等。 所有的歲月都已變成所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話(huà)一篇虛幻的神話(huà) 任它任它綠草如茵綠草如茵 花開(kāi)似錦花開(kāi)似錦也終于都要紛紛

8、落下也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里在墜落的昏眩里有誰(shuí)能給我一句滿(mǎn)意的解答有誰(shuí)能給我一句滿(mǎn)意的解答 摘自：席慕蓉摘自：席慕蓉?zé)o怨的青春無(wú)怨的青春（3）貝殼中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ 感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種的激動(dòng)的心情：達(dá)一種的激動(dòng)的心情：要力所能及地把事情做要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。努力而感

9、動(dòng)。（4）貝殼中有這樣的話(huà)：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。　蹦阍鯓永斫狻霸鯓庸虉?zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？ 作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。生命，打動(dòng)人們?！肮虉?zhí)固執(zhí)”和和“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”是是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)

10、她一樣感動(dòng)著世界。感動(dòng)著世界。小結(jié)小結(jié) 不管生命如何短暫，不管生命如何短暫，必須要好好地活著。必須要好好地活著。 把我所能做到的事把我所能做到的事情做得更精致、更仔情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍。細(xì)、更加地一絲不茍。人更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待人更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待自己的生命自己的生命, ,更應(yīng)盡更應(yīng)盡自己所能把事情做得自己所能把事情做得更好更好。關(guān)于生命 你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。材料。美美富蘭克林富蘭克林 人生苦短人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。了。 英英莎士比亞莎士比亞 人生

11、最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。 蘇蘇奧斯特洛夫奧斯特洛夫斯基斯基課堂測(cè)評(píng)課堂測(cè)評(píng)1 1 給下列給下列藍(lán)色藍(lán)色字體的字注音字體的字注音收收斂斂 聒聒聒聒 寬寬恕恕 卑卑微微 響響

12、徹徹 一絲不一絲不茍茍2 2 本篇課文運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法本篇課文運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法? ?3 3 文章的中心思想是什么？文章的中心思想是什么？4 4 學(xué)了本文后你有什么啟發(fā)？學(xué)了本文后你有什么啟發(fā)？5 仿照下列例子仿照下列例子,你也寫(xiě)兩句。你也寫(xiě)兩句。 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣,即使短暫即使短暫,也也 要好好地活著。要好好地活著。 生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣,即使卑微即使卑微, 也要一絲不茍。也要一絲不茍。 一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子力；嫩嫩的

13、身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他們被送到海岸，潮的上頭。有一次，他們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，卻被永遠(yuǎn)地當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲(chóng)子立留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲(chóng)子立即圍攏來(lái)，將他們的軟肉嚙掉，空剩著即圍攏來(lái)，將他們的軟肉嚙掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花，漩渦，和潮峰起也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花，漩渦，和潮峰起伏的形狀；現(xiàn)在他們生命結(jié)束了

14、！這光伏的形狀；現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。潔的殼上還留著這色彩和線條。 孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來(lái)，拿花絲線串著，系在脖項(xiàng)上。人都在撿起來(lái)，拿花絲線串著，系在脖項(xiàng)上。人都在說(shuō)：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！但是，說(shuō)：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，他不漂亮，他在海這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是十分硬的石子，無(wú)論子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它；又帶著棱角；他

15、只好受著內(nèi)如何不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有在的折磨。他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默的，了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默的，他說(shuō)不出來(lái)。他被埋在沙里。海水又漲潮了；他說(shuō)不出來(lái)。他被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了；他還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不潮又退了；他還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了。完全了。孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)在踢開(kāi)的地方，發(fā)現(xiàn)一顆閃光的東西，他們拿在踢開(kāi)的地方，發(fā)現(xiàn)一顆閃光的東西，他們拿著去見(jiàn)大人。著去見(jiàn)大人?！斑@是什么東西？這是什么東西？”“”“這是珍珠！這是珍珠！嗨，多希罕的一顆大珍珠！嗨，多希罕的一顆大珍珠！”“”“珍珠？這是哪珍珠？這是哪來(lái)的呢？來(lái)的呢？”“”“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。啊，那貝殼呢？這是一只可憐的貝，磨制成的。啊，那貝殼呢？這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。也是一只可敬的貝?！焙⒆觽冎匦氯ド碁ふ液⒆觽冎匦氯ド碁ふ宜?，但沒(méi)有找到。賈平凹他，但沒(méi)有找到。賈平凹(一只貝一只貝)