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1、如何優(yōu)化化學課堂教學在初中化學課堂教學中，活躍的課堂氛圍能使學生的學習熱情高漲，注意力集中，學習的效率大大提高。所以，在課堂教學中優(yōu)化教學環(huán)境,對化學教學活動的有效展開具有重要的意義。那么，如何優(yōu)化化學課堂氛圍呢？一、充分地尊重學生教師要懂得學生的心理特征，要即時地表揚學生，讓其感受到成就感，滿足學生的欲望，要讓學生感受到老師的重視和注重。批評學生要注意方式方法，能不在同學面前批評的就不要在同學面前批評，不能一味地指責，更不能對學生實行挖苦和諷刺，以免挫傷學生的自尊心。在教學金屬的性質一課時，教師剛一提到“鐵的化學性質”，一個學生沒等老師開口就說到:“能與氧氣反應、能與酸反應、”。這種不遵守紀
2、律的行為使課堂一下子靜了下來，同學們都看著老師，看怎么處理這件事。老師微笑著點點頭說:“某某同學注重預習，事先掌握了課堂知識,老師非常高興。但如果等老師提問時再舉手發(fā)言的話,那就更好了?！边@樣，既婉轉地批評了搶著說話的同學，也肯定了他積極的一面，保護了他的自尊心。試想，如果當時教師不尊重學生，對學生發(fā)火，課堂教學不但不能很好地實行，而且還會打擊學生可貴的學習自覺性。二、有效的備課第一備目標:在教學中，教師不但要注重雙基目標，還要注重學生,由于學生，是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的情感，他們需要關心，更需要尊重，所以情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和知識的學習同樣重要。但是作為一名中學化學教師，除
3、了注重學科本位目標，更要注重學生個體生命成長的目標。第二備教材，不是教教材，而是用教材教。教師要努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個步驟展開:一是讀懂教材，明確各部分教學內容的內在聯(lián)系；二研究教材，研究每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點；三是吃透教材，把教材中的知識結構轉化為教師自己的學科認知結構。第三備學生。在實際的教學中，要從學生己有的知識儲備和生活經歷出發(fā)去設計教學，這樣才會使課堂教學效率高，才能讓課堂教學更有效。能夠從以下幾個方面入手:一是課前調研，了解學生己有的知識基礎和生活經驗；二是抓準切入點，化學學習必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有經驗基礎之上；其次有效教學還體現(xiàn)在有效指導上，教學
4、的本質特征不是行為注意者所認為的刺激反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。在實際教學中教師要做到五不，即學生能理解的不講解，學生能敘述的不替代，學生能操作的不示范，學生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學生能提問的不先問，保證學生充足的思考空間和時間；二是指導適當，就是教師話語不重復，意思表達清楚，指導內容針對性強。第三有效互動,有效互動就應該是在一定的組織形式下，教師、學生、教學內容、教學媒體等要素之間產生的一種激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為。有效互動需要把握的幾個問題，一是課前要有充分的準備（對教學內容、學情、教學環(huán)節(jié)、教學手段、教學用具以及對課堂突發(fā)事件的預見）；二是教師
5、角色意識的轉變，平等、對話與交流是實施有效互動的基礎；三是和諧的師生關系是課堂的有效互動的重要條件，興趣是激發(fā)學生真實互動的內在動力，注重與傾聽實現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)。第四有效管理。教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。第五有效練習。練習設計是教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務于教學目的，必須與教學內容相關，對學生有意義、有價值，還要有趣。難易要適度數量要適當，目的要明確?？倎碚f之，只有我們按照新課程理念要求，從注重學生終身發(fā)展高度,不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極的營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能使教學效果最優(yōu)化。
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